人教版四年級下冊語文第六單元教學(xué)反思

語文語文#《18.小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)反思《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，選入課文時有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來為掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。課文雖然篇幅較長，但故事性強，內(nèi)容通俗易懂。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點。一、教學(xué)效果（思效）教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生交流。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，讓學(xué)生想象：雨來此時是怎么想的。想象后討論：他為什么要這樣做？學(xué)習(xí)與日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責(zé)打雨來的部分。邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生去讀文中環(huán)境描寫的句子，在讀中去體會當(dāng)時人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。二、成功之處（思得）在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是把讀的時間留給學(xué)生把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點詞句，特別是能夠表達雨來機智勇敢的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實踐通過分析交流，去深入感悟雨來的英雄氣概。三、不足之處（思失）在語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。我在小組合作學(xué)習(xí)討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時間把控得不好，沒有放開手讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機會，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進措施（思改）如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：放手讓學(xué)生根據(jù)課前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點討論自己感受最深之處。最后組織學(xué)生講故事。同時，把“體會雨來機智、熱愛祖國的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的機智，明白雨來為什么要這樣做?！?9我們家的男子漢》教學(xué)反思《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標，確立了教學(xué)重難點，并結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計課堂教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。整個課堂活動中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標基本達成。但是細細回想本課，還有很多需要反思的地方。教學(xué)效果（思效）。通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如，“風(fēng)靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會并理解，學(xué)生明白了饑餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語獨特的意義。教學(xué)收獲（思得）。針對這篇課文的特點，我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡要復(fù)述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述。本文作者運用了小標題的獨特表達方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因為這是第一次簡要復(fù)述，練習(xí)時，學(xué)生借助我提供的開頭、結(jié)尾和文中三個小標題，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要復(fù)述，達到了感悟、積累、運用的良好效果。不足之處（思失）。本文作者運用了列小標題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說說自己身邊誰是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計一些小標題，課后進行讀寫鏈接，圍繞小標題選擇相關(guān)材料寫一段話，學(xué)生的收獲肯定會更大的。另外，學(xué)生讀書的時間太少，用于思考的時間也太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本，學(xué)生的思維還會更加活躍。4?改進措施（思改）。語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們再成功，也總有不足的地方。我們要多研究課標、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長，補己之短，當(dāng)我們俯下身子、低下頭，踏踏實實地鉆研工作時，我們前進的腳步才不會停下?！?0.蘆花鞋》教學(xué)反思《蘆花鞋》節(jié)選自曹文軒的小說《青銅葵花》。節(jié)選部分通過一系列的描寫，寫出了青銅一家是怎樣面對生活中的苦難的。尤其是青銅這個人物形象，給我們留下了深刻的印象。他讓我們在感動之余，想到自己應(yīng)該珍惜幸福生活，想到應(yīng)該力所能及的幫助貧困山區(qū)的孩子。我這樣理解文本，也這樣帶孩子理解文本。教學(xué)效果（思效）。合理利用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖有利于人們對所思考的問題進行系統(tǒng)地描述、分析、思考，有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素。思維導(dǎo)圖可以圍繞“人物”“心理”“事件”“情節(jié)”等來自主繪制，例如在《青銅葵花》教學(xué)中就運用了“人物、事件”這兩個方向引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來探討人性美。重點探討青銅的性格特點——青銅：善良、勇敢、執(zhí)著、倔強。后來，我用“從這件事，可以看出青銅的特點”，引導(dǎo)孩子對青銅這個人物進行評價。雖然孩子的思維導(dǎo)圖繪制得不是很理想，但基本也表示出了他們對人物的理解，我認為孩子們是成功的。教學(xué)收獲（思得）。要進行創(chuàng)造性的教學(xué)，語文教學(xué)不能千篇一律，首先每個單元有每個單元的特點，即使是一個單元，每篇課文和每篇課文也各具特色，所以教學(xué)的方法也不能千篇一律。因此，我們備課時要研讀課標，吃透教材，抓住重難點，關(guān)注小細節(jié)，盡量用一種令人耳目一新的方式展開教學(xué)，這樣的新鮮感會讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中來，這就是老師最大的成功。不足之處（思失）。本文篇幅太長，孩子讀書的時間還是不夠充足，沒有充分地理解文本，導(dǎo)致個別學(xué)生做不出思維導(dǎo)圖。孩子們默讀的速度還是跟不上，大腦的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫圇吞棗讀多少遍也是無濟于事的。這與我平時對孩子的默讀要求有很大關(guān)系，當(dāng)然與孩子們平時的閱讀量也有很大關(guān)系。我們還是動員家長鼓勵孩子多讀書。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。另外，對學(xué)困生關(guān)注不多。不能放棄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，即使孩子不在狀態(tài)，也要想方設(shè)法將他拉回課堂。4?改進措施（思改）。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，以便課堂上能夠提升閱讀速度，更充分地理解課文。課上提示默讀要求，訓(xùn)練孩子的默讀能力。關(guān)注學(xué)困生，適當(dāng)提問一些符合其理解水平的問題，將其注意力吸引到課堂上。學(xué)習(xí)語文—注重理解和日常積累是關(guān)鍵可能很多中學(xué)生都有這樣的苦惱,很多學(xué)科只要多做題就能學(xué)好,但語文卻不行,到底該怎樣學(xué)好語文呢?首先,你要先了解到,語文是一門需要積累、厚積薄發(fā)的學(xué)科,不像數(shù)理化,在短時間就能夠突飛猛進。它在平時的學(xué)習(xí)過程中,不需要占用很多、很大塊的時間,需要的是你每天的加強與積累。也就是說,學(xué)好語文一定要注重積累。這也是很多中考狀元們的共同心得。我們不妨先來聽聽狀元們是怎么說的中考狀元說:“中華文明博大精深,觸類旁通。我用《鹿鼎記》中韋小寶征服女人的手段,俘獲了語文的芳心。對付基礎(chǔ)題,如拼音和錯別字,就要像搞定‘雙兒'。在經(jīng)歷了自以為是的慘痛后,我花很多心思在基礎(chǔ)上,看啊寫啊,一段時間后發(fā)現(xiàn)自己花很多時間反而很容易搞混反思過后,我發(fā)現(xiàn)了小寶的聰明之處,他知道雙兒不會背叛他,所以不用黏著她,但一定要適時哄哄她關(guān)心她。于是我把對付基礎(chǔ)題的工夫都放在平時積累上,每天熟悉熟悉,我建議同學(xué)們每天抽一兩分鐘練幾個小題目,把新的題、錯的題都整理到自己的小本上,這樣就能做到胸有成竹。中考狀元說“:很多同學(xué)認為語文課堂的教學(xué)內(nèi)容與中考關(guān)系不大,其實不然,課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來積累;同時每篇課文都可以當(dāng)成現(xiàn)代文（或科技文和文言文）閱讀來做,這些都是中考內(nèi)容啊!“我的語文成績一直不太好,經(jīng)常拖我的后腿。到了初三,被逼之下我開始狂攻語文。我發(fā)現(xiàn)只要前面的選擇題錯得少,分數(shù)就不會低。每天做幾套模擬題中的選擇題部分,結(jié)果考試時最多也只錯了一個選擇題?！敝锌紶钤f“:在語文學(xué)習(xí)中,首先,我們應(yīng)注意積累。如關(guān)于字形、字音、詩歌背誦等需要死記硬背的知識,對于它們,我們只有反復(fù)地去看去記,在考試出現(xiàn)錯誤之后去整理錯誤的知識點,以免下次考試的時候再犯同樣的錯誤,只有這樣才能保證面對這類試題時有較高的得分其次,語文還要注重理解。這要求同學(xué)們在上課的時候認真聽老師講解各個知識點或題目,只有對語文各個知識點有較為透徹的掌握,才能在多變的語文題目中找到答題所需的知識點,比如像改錯、縮句、擴句、詩詞鑒賞等。從這三位狀元為我們分享的學(xué)習(xí)心得中,可以發(fā)現(xiàn)一個共同點,那就是重視積累。不注重積累是學(xué)不好語文的。那么,應(yīng)該從哪幾個方面做好語文的知識積累呢?早自習(xí)朗讀背誦課本上的重要篇目,學(xué)有余力的同學(xué)可以充分利用好語文讀本,既緊密結(jié)合課本,又可以拓展知識面。早上的朗讀很重要,對于學(xué)習(xí)文言文來說,可以增強語感,提高理解能力,而且朗讀美麗的文章,本身也是一種美的享受與熏陶。早自習(xí)時,我就經(jīng)常拿著一本古詩集,看著窗外綠綠的樹葉,或是云飄的天空,時而朗讀,時而背誦,也是調(diào)整心情的一個好辦法。課堂緊跟老師思路,掌握學(xué)習(xí)語文的各種技巧,可以在考試中運用自如學(xué)習(xí)語文需要同學(xué)們端正態(tài)度,不要以為是中國人語文都不會差到哪里去。上課的時間的確是重要的,老師的講解會節(jié)約不少自己摸索的時間。課外事實上,語文無處不在,在語文的學(xué)習(xí)中要強調(diào)大語文觀,注重廣泛攝取,形成一定的積累,然后試著靈活應(yīng)用。大語文觀要求我們平時學(xué)會注意周圍,