淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中話題教學(xué)的有效性

精品文檔-下載后可編輯淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中話題教學(xué)的有效性【摘要】新課標(biāo)理念下，英語教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)體系的一個(gè)重要標(biāo)志,就是在教學(xué)體系和語言材料的分類上引入了應(yīng)用語言學(xué)所注重的話題分類標(biāo)準(zhǔn),相比弱化了語法分類標(biāo)準(zhǔn)。圍繞話題展開教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效手段。貼近生活的話題是有效教學(xué)的基礎(chǔ)；不斷深化的話題是有效教學(xué)的關(guān)鍵；滾動(dòng)升級的話題是有效教學(xué)的升華。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)話題教學(xué)有效性

新課標(biāo)理念下，英語教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)體系的一個(gè)重要標(biāo)志,就是在教學(xué)體系和語言材料的分類上引入了應(yīng)用語言學(xué)所注重的話題分類標(biāo)準(zhǔn),相比弱化了語法分類標(biāo)準(zhǔn)。英語模塊教學(xué)中，如何巧妙利用各模塊的課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能創(chuàng)造性地解決模塊話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題，是我們高中英語老師所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

隨著新課程的推進(jìn),話題教學(xué)已經(jīng)越來越為廣大教師所接受。所謂話題教學(xué)是指教學(xué)時(shí)以一個(gè)話題為中心,以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生以文本為出發(fā)點(diǎn),閱讀大量的相關(guān)資料,并在由這一話題引發(fā)的相關(guān)活動(dòng)中深入理解話題的內(nèi)涵,拓展認(rèn)知領(lǐng)域,開展思維活動(dòng)。

一、貼近生活的話題是教學(xué)的基礎(chǔ)

高中英語新教材的模塊所涉及的話題很多是社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，如：環(huán)保，自然災(zāi)害，種族文化，世界文化遺產(chǎn)等。我們只要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本的話題引出與之相關(guān)的國內(nèi)外重大話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而提高其分析問題和解決問題的能力。智力的發(fā)展不應(yīng)僅僅停留在課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)和回味。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，把枯燥的語言課變成談經(jīng)驗(yàn)和談體會等的交流會。課堂延伸到社會實(shí)踐，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，而且使枯燥的理論說教變成了生動(dòng)的生活體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“Lookinggood,feelinggood”這一話題前，教師提出Areyouparticularaboutyourappearance?Doyouthinkappearanceplaysanimportantpartinyourlife?Inyouropinion,isaperson’sabilityjudgedbytheirappearance?Whichdoyouthinkismoreimportant,lookinggoodorfeelinggood?Canyoutellmehowapersoncanbothlookgoodandfeelgood?在此基礎(chǔ)上給予會"只有自信、身心健康、規(guī)則的鍛煉以及健康的飲食才能讓人feelgood,lookgood之類的闡述。同時(shí)也可以讓學(xué)生們討論更感興趣的話題，即作為中學(xué)生如何保持苗條的身材。Module4Unit1的主題是advertising，其實(shí)廣告已經(jīng)充斥了我們每個(gè)人生活，也是每個(gè)人都耳熟能詳?shù)脑掝}。于是老師提出Advertisementsbecomemoreandmoreimportantinourlife.What’syouropiniononthem?Dotheyaffectyouwhenyoutrytobuysomething?在此基礎(chǔ)上，再利用“Doyoubelievethatadvertisementstellthecompletetruth?”這樣的話題組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

在信息社會的今天，我們應(yīng)積極順應(yīng)信息時(shí)代的這種變化，在英語模塊教學(xué)過程中，與學(xué)生一道探究新知識、新信息、新材料以及國內(nèi)外的重大時(shí)事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大時(shí)事與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)模塊的話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用模塊中的知識去分析當(dāng)今國內(nèi)外所發(fā)生的重大時(shí)事的原因和背景。這種教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維和社會責(zé)任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種緊張、活躍、和諧和民主的氛圍。

二、不斷深化的話題是有效教學(xué)的關(guān)鍵

深化話題教學(xué)就必須以話題為載體，針對學(xué)生客觀存在的差異性，因材施教，分類指導(dǎo)，不能“一刀切”，也就是說設(shè)問、提問、作業(yè)布置、輔導(dǎo)、考核等方面，讓層次高的學(xué)生“吃得好”，層次一般的學(xué)生“吃得飽”，層次低的學(xué)生“吃得了”。深化話題教學(xué)就必須以課內(nèi)外的言語實(shí)踐活動(dòng)為輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，特別要圍繞話題開展說，寫練習(xí)，以讀促說、寫，以寫促說、讀。因?yàn)檎n前收集了大量的有關(guān)某一話題的資料。課堂上也交流了對這一話題的不同看法，讓學(xué)生學(xué)會利用已有的資料圍繞主題發(fā)表自己的看法，使學(xué)生對寫作感興趣，有表達(dá)的信息。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版Module8(Unit4)-Filmsandfilmevents時(shí)，我就向?qū)W生提出這樣一個(gè)話題：WhatdoyouthinkofourChinesefilms?然后讓學(xué)生分為若干小組，用英語進(jìn)行討論，主動(dòng)探討，各抒已見。好多同學(xué)對中國的大片如：《集結(jié)號》、《天下無賊》、《滿城盡帶黃金甲》等做了相當(dāng)不錯(cuò)的評價(jià)，有的甚至還對中國的第五代導(dǎo)演做了比較。接著我又不失時(shí)機(jī)地引出另一個(gè)話題：Whatdoyouthinkarethecriteriaofjudgingagoodfilm?這一問題的提出再一次引發(fā)學(xué)生積極思維。此時(shí)學(xué)生們會總結(jié)出：popularfilmstarswithgoodskills；anattractiveormovingplot；ameaningfultheme；magnificentscenes等等。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)拋給學(xué)生又一新話題：Ifyouwereafamousdirector,wherewouldyouwanttopresentyourfilmmost?學(xué)生們給出各種各樣的答案時(shí)乘機(jī)抓住“filmfestival”這個(gè)關(guān)鍵詞接著給學(xué)生們一項(xiàng)任務(wù)：Whatarrangementsshouldbemadesoastosucceedinholdingafilmfestival?

在學(xué)習(xí)牛津版Module6(Unit3)-Culturaldifferences時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)話題：Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries？經(jīng)過分組討論，學(xué)生們從這個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)型的任務(wù)中獲得了大量的信息。學(xué)生們很興奮，這時(shí)我給出了任務(wù)：CanyouactoutwhatwillhappenifanArabandaJapanesemeetforthefirsttime?在學(xué)生們的精彩表演中，我設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)新話題：Whatdoyouknowcausesthiskindofdifference?Inadditiontothedifferenceingreeting,whatelseculturaldifferencesexistinourdailylife?學(xué)生們給出了很多的意想不到答案。

三、滾動(dòng)升級的話題是有效教學(xué)的升華

在全程教學(xué)中教師要充分考慮話題分級并逐步展開的問題，主要看話題難易分布是否合理，滾動(dòng)中是否有升級等等。如果話題沒有滾動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的詞匯句型語法等內(nèi)容就不可能得到有效的復(fù)習(xí)和鞏固，因此話題必須要有合理和有序的滾動(dòng)。話題滾動(dòng)要考慮：哪些話題需要重復(fù)出現(xiàn)兩三次；哪些話題可以作為子話題和其他話題結(jié)合；哪些話題可以分散在其他話題中；哪些話題可以適當(dāng)?shù)南蛘Z法系統(tǒng)靠近。這些問題分析清了，話題如何滾動(dòng)自然就明了。

總之，中學(xué)英語教學(xué)的目的絕不只是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲取文章所傳達(dá)的信息，也不僅僅是讓學(xué)生掌握文章所包含的詞語、詞法、句型和語法等語言知識。語言教學(xué)只有跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，才能體現(xiàn)出其功能和生命力。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂作為學(xué)生英語實(shí)踐活動(dòng)的舞臺，把單元課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、議論、評價(jià)、延伸和借鑒等言語實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力探究能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其英語的綜合運(yùn)用能力。在新課程理念下，在英語教學(xué)過程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者、和促進(jìn)者，要大膽運(yùn)用話題教學(xué)模式，寓英語模塊教學(xué)于生活，于快樂，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然話題教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備在先。在話題教學(xué)中，教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者。教師要放下架子，樂于和學(xué)生交往，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)會平等地對待學(xué)生。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)話題的興趣點(diǎn)，給學(xué)生打開一扇窗戶，展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，注重學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。要充分尊重不同見解，肯定贊賞有創(chuàng)意的解答，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，其職責(zé)不但要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這些問題，教師在備課時(shí)都應(yīng)該充分考慮到。

在英語教學(xué)中以話題知識為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地安排，強(qiáng)化師生間一種平等、民主、真實(shí)、積極的雙向交流，師生雙方都是主體，是一種合作。這是一種以學(xué)生為本，培養(yǎng)人全面發(fā)展的教學(xué)方式，也是新課程的理念。話題教學(xué)在新教材模塊教學(xué)中的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能和學(xué)以致用開辟了一條新路。也