【解析】【培優(yōu)卷】同步分層練習(xí)：2023-2024學(xué)年四年級上冊語文第3課《現(xiàn)代詩二首》

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【培優(yōu)卷】同步分層練習(xí)：2023-2024學(xué)年四年級上冊語文第3課《現(xiàn)代詩二首》

一、課內(nèi)閱讀

閱讀《秋晚的江上》，回答問題。

秋晚的江上

劉大白

歸巢的鳥兒，

盡管是倦了，

還馱著斜陽回去。

雙翅一翻，

把斜陽掉在江上；

頭白的蘆葦，

也妝成一瞬的紅顏了。

1．本首詩共有小節(jié)。

2．寫出下列詞語的近義詞。

倦——（）瞬——（）

3．第一小節(jié)中的“馱著”一詞能不能改成“帶著”？為什么？

4．文中畫“”的句子運(yùn)用了的修辭方法，這樣寫的好處是。

5．讀完這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

課內(nèi)閱讀。

花牛在草地里坐，

壓扁了一穗剪秋羅。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半個天。

花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做夢

太陽偷渡了西山的青峰。

6．詩歌中描寫了、、、、、、七種景物。

7．詩歌描寫了花牛在草地上、、、的一系列行動。

8．詩歌表達(dá)了詩人對生活的和對的追崇。

9．詩歌的是，他最有名的代表作是《》。

二、課外閱讀

課外閱讀。

黃鸝

徐志摩

一掠顏色飛上了樹。

“看，一只黃鸝！”有人說。

翹著尾尖，它不作聲，

艷異照亮了濃密——

像是春光，火焰，像是熱情。

等候它唱，我們靜著望，

怕驚了它。但它一展翅，

沖破濃密，化一朵彩云；

它飛了，不見了，沒了——

像是春光，火焰，像是熱情。

10．根據(jù)前面提示的背景，說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的渴求。

11．第一節(jié)的五行描寫黃鸝飛來，只兩句是實(shí)寫。一句是，寫出了黃鸝的色彩和動感；一句是，以瞬間之形寫其瞬間之靜。一動一靜，生動地刻畫出黃鸝而來于樹的神采。

12．第一節(jié)中第句鮮活地點(diǎn)染出黃鸝飛來時所激起的之情。而第、兩句，漸漸由實(shí)而虛，傾訴著由眼前黃鸝所激蕩起的。

13．詩人眼前所見的是一只匆匆飛來又匆匆飛走的黃鸝，而胸中所藏的卻是一種與交織的情懷。這是一種感情的反差和逆轉(zhuǎn)。兩節(jié)的最后一句重復(fù)，詞語相同而情懷各異，前一句寫充實(shí)感，后一句卻寫感。

14．下列對這首詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩人表露出了在牢籠般的時代歡樂僅僅是可望而不可即的，更為持久的還是痛苦的情懷。

B．詩中的反復(fù)不是一般的感情升華，而是感情的逆轉(zhuǎn)。這是本詩的獨(dú)到之處。

C．詩中動與靜的結(jié)合、形與神的交融、實(shí)與虛的轉(zhuǎn)化都鮮活地點(diǎn)染出瞬間的情景變化。

D．詩人以黃鸝自比，不但“沖破濃密”，而且能“照亮濃密”，這既是一種渴求，也是一種自信。

15．閱讀現(xiàn)代詩，完成練習(xí)。

小院的夏天

鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，

帶須的嫩尖偷看我的小窗。

窗上的牽?；ㄅ郎贤唛?，

太陽透過青葉在我的桌上灑下綠光。

一只蜜蜂飛進(jìn)小屈嗡嗡地唱，

推開窗子又吹來茉莉花的清香。

（1）下列詞語中哪一個不能讓人感受到把動植物當(dāng)作人來寫？（）

A．翻過B．偷看C．飛進(jìn)D．唱

（2）下列對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．全詩以葡萄藤牽?；ā㈥柟?，蜜蜂等生活中常見的事物構(gòu)成了美麗的畫面

B．這首詩表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對自然的向往

C．這首詩應(yīng)該用悲傷的語調(diào)和緩慢的語速朗誦

D．由窗外寫到窗內(nèi)，讀起來很有層次

（3）讀了這首小詩。我仿佛看到，仿佛聽到，仿佛聞到。

三、小練筆

16．仿寫小練筆。

《花牛歌》描寫了花牛在草地上坐、眠、走和做夢的情形，表現(xiàn)了花牛生活的自由自在?；ㄅＴ诓莸厣线€會做些什么呢？請你模仿寫一寫。

答案解析部分

【答案】1．2

2．累；瞬間

3．不能改，因?yàn)椤榜W”就是用背負(fù)載人和物，突出了鳥兒倦的程度，其他詞就不能表達(dá)這層意思。

4．?dāng)M人；“妝”和“紅顏”把蘆葦擬人化給全詩平添了趣味和生機(jī)

5．鳥兒背著斜陽歸巢，當(dāng)它雙翅翻動的時候，把斜陽抖落到江里，斜陽把江面染成了紅色，江邊白了頭的蘆葦也變成了紅色，就像美麗的女子站在江邊。

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查對詩歌小節(jié)的把握能力，詩中小節(jié)分得清，數(shù)一數(shù)即可。

（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（3）此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力，結(jié)合具體語境從表達(dá)效果方面考慮進(jìn)行分析。

（4）做好本題要熟知各種修辭手法的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確區(qū)分辨別，還要多做練習(xí)加以鞏固。

（5）本題考查描繪詩歌畫面的能力，理解句意是前提。描繪詩歌展示的畫面時，①理解詩歌的內(nèi)容。②抓住詩句中的“景物”。③發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪即可。

1．考查有幾個小節(jié)，此題較容易，詩中按小節(jié)分得清楚，每個小節(jié)之間都有一個空行，認(rèn)真數(shù)一數(shù)便可知道。本首詩共有2小節(jié)。

2．本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。倦：疲。近義詞是累。一瞬：轉(zhuǎn)眼之間。形容時間極短。近義詞是瞬間。

3．此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。因?yàn)椤榜W”就是用背負(fù)載人和物，突出了鳥兒倦的程度，其他詞就不能表達(dá)這層意思。

4．確定一個句子運(yùn)用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷?！邦^白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！蓖ㄟ^“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化了，給全詩平添了一些情趣與生氣，是擬人。

5．描繪詩歌畫面不能改變古詩文的原意，在主要情節(jié)不變的情況下，再現(xiàn)古詩詩句所呈現(xiàn)的畫面。我們所學(xué)習(xí)的古詩文大多是充滿詩情畫意的，因此，改寫時要特別注意將這些古詩文所呈現(xiàn)的畫面用形象的語言表現(xiàn)出來。鳥兒背著斜陽歸巢，當(dāng)它雙翅翻動的時候，把斜陽抖落到江里，斜陽把江面染成了紅色，江邊白了頭的蘆葦也變成了紅色，就像美麗的女子站在江邊。

【答案】6．花牛；草地；剪秋蘿；白云；太陽；西山；青峰

7．坐；眠；走；做夢

8．熱愛；自由

9．徐志摩；再別康橋

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩中描寫景物的掌握能力，細(xì)讀詩句找出即可。

（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案。

（3）此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和表達(dá)的思想感情。

（4）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。

6．考查對詩中描寫景物的掌握。尋找詩中描寫的景物相對簡單，從詩中挑出來即可。如：詩歌中描寫了花牛、草地、剪秋蘿、白云、太陽、西山、青峰七種景物。

7．考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。詩歌描寫了花牛在草地上坐、眠、走、做夢的一系列行動。

8．把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。詩歌表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

9．文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。詩歌的是徐志摩，他最有名的代表作是《再別康橋》。

【答案】10．表現(xiàn)了詩人對自由輕快的生活的渴求。

11．一掠顏色飛上了樹；翹著尾尖，它不作聲；疾飛；默立

12．二；驚喜、雀躍；四；五；歡欣愉悅和滿懷的希冀

13．希望；失望；失落(或“惆悵”等)

14．D

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【點(diǎn)評】（1）了解《黃鸝》寫作背景有助于理解作品的內(nèi)容，把握作品的寫作目的及思想感情。

（2）這道題是按詩文內(nèi)容填空，一定要理解詩文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀詩文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（4）此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和表達(dá)的思想感情。

（5）此題考查學(xué)生對這詩句的理解的能力，平時一定要認(rèn)真理解并加以識記。

10．《黃鸝》是近代詩人徐志摩創(chuàng)作的一首新詩。第一節(jié)的五句寫黃鸝飛來，表達(dá)了久蟄性靈的瞬間解脫的歡樂。后一節(jié)五句則是寫黃鸝飛走，這歡樂又在瞬間逝去的惆帳。前后兩節(jié)形成強(qiáng)烈的感情反差，表達(dá)了詩人對自由輕快的生活的渴求。

11．本題主要考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。第一節(jié)的五行描寫黃鸝飛來，只兩句是實(shí)寫。一句是一掠顏色飛上了樹，寫出了黃鸝的色彩和動感；一句是翹著尾尖，它不作聲，以瞬間之形寫其瞬間之靜。一動一靜，生動地刻畫出黃鸝疾飛而來默立于樹的神采。

12．整體感知詩文第一節(jié)內(nèi)容可知，第二句鮮活地點(diǎn)染出黃鸝飛來時所激起的驚喜、雀躍之情。而第四、五兩句，漸漸由實(shí)而虛，傾訴著由眼前黃鸝所激蕩起的歡欣愉悅和滿懷的希冀。

13．本題考查鑒賞思想感情的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對整首詩歌內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著具體詩句分析作答。整體感知詩文內(nèi)容可知，詩人眼前所見的是一只匆匆飛來又匆匆飛走的黃鸝，而胸中所藏的卻是一種希望與失望交織的情懷。這是一種感情的反差和逆轉(zhuǎn)。兩節(jié)的最后一句重復(fù)，詞語相同而情懷各異，前一句寫充實(shí)感，后一句卻寫失落感。

14．解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解詩句的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。A、B、C正確，D；D項(xiàng)“也是一種自信”理解有誤。

15．【答案】（1）C

（2）C

（3）藤蔓茂盛，葡萄累累，牽?；ㄔ陉柟庀麻_得燦爛；蜜蜂嗡嗡的聲音；茉莉花的清香

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【分析】（1）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。說“葡萄藤翻過、偷看；一只蜜蜂唱”都是擬人的寫法，“飛進(jìn)”不是擬人。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。A、B、D正確C這首詩應(yīng)該用愉悅的語調(diào)和緩慢的語速朗誦。（3）結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)寫。內(nèi)容要符合原文特點(diǎn)。從視覺、聽覺、嗅覺的角度補(bǔ)寫，使上下文之間語言表達(dá)的連貫、準(zhǔn)確、簡潔沒有錯別字。

故答案為：（1）C（2）C（3）1、藤蔓茂盛，葡萄累累，牽?；ㄔ陉柟庀麻_得燦爛2、蜜蜂嗡嗡的聲音3、茉莉花的清香

【點(diǎn)評】（1）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（2）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力。（3）主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

16．【答案】略

【知識點(diǎn)】句子排序、仿寫

【解析】【分析】本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個相同或相似的擬人句式，能做到語意連貫，表述只要合理即可。如：花牛在草地里跑，逗得草兒哈哈笑。

故答案為：跑、逗得草兒哈哈笑

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生的模仿能力、語言表達(dá)能力，言之有理即可。

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【培優(yōu)卷】同步分層練習(xí)：2023-2024學(xué)年四年級上冊語文第3課《現(xiàn)代詩二首》

一、課內(nèi)閱讀

閱讀《秋晚的江上》，回答問題。

秋晚的江上

劉大白

歸巢的鳥兒，

盡管是倦了，

還馱著斜陽回去。

雙翅一翻，

把斜陽掉在江上；

頭白的蘆葦，

也妝成一瞬的紅顏了。

1．本首詩共有小節(jié)。

2．寫出下列詞語的近義詞。

倦——（）瞬——（）

3．第一小節(jié)中的“馱著”一詞能不能改成“帶著”？為什么？

4．文中畫“”的句子運(yùn)用了的修辭方法，這樣寫的好處是。

5．讀完這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

【答案】1．2

2．累；瞬間

3．不能改，因?yàn)椤榜W”就是用背負(fù)載人和物，突出了鳥兒倦的程度，其他詞就不能表達(dá)這層意思。

4．?dāng)M人；“妝”和“紅顏”把蘆葦擬人化給全詩平添了趣味和生機(jī)

5．鳥兒背著斜陽歸巢，當(dāng)它雙翅翻動的時候，把斜陽抖落到江里，斜陽把江面染成了紅色，江邊白了頭的蘆葦也變成了紅色，就像美麗的女子站在江邊。

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查對詩歌小節(jié)的把握能力，詩中小節(jié)分得清，數(shù)一數(shù)即可。

（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（3）此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力，結(jié)合具體語境從表達(dá)效果方面考慮進(jìn)行分析。

（4）做好本題要熟知各種修辭手法的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確區(qū)分辨別，還要多做練習(xí)加以鞏固。

（5）本題考查描繪詩歌畫面的能力，理解句意是前提。描繪詩歌展示的畫面時，①理解詩歌的內(nèi)容。②抓住詩句中的“景物”。③發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪即可。

1．考查有幾個小節(jié)，此題較容易，詩中按小節(jié)分得清楚，每個小節(jié)之間都有一個空行，認(rèn)真數(shù)一數(shù)便可知道。本首詩共有2小節(jié)。

2．本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。倦：疲。近義詞是累。一瞬：轉(zhuǎn)眼之間。形容時間極短。近義詞是瞬間。

3．此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。因?yàn)椤榜W”就是用背負(fù)載人和物，突出了鳥兒倦的程度，其他詞就不能表達(dá)這層意思。

4．確定一個句子運(yùn)用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！蓖ㄟ^“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化了，給全詩平添了一些情趣與生氣，是擬人。

5．描繪詩歌畫面不能改變古詩文的原意，在主要情節(jié)不變的情況下，再現(xiàn)古詩詩句所呈現(xiàn)的畫面。我們所學(xué)習(xí)的古詩文大多是充滿詩情畫意的，因此，改寫時要特別注意將這些古詩文所呈現(xiàn)的畫面用形象的語言表現(xiàn)出來。鳥兒背著斜陽歸巢，當(dāng)它雙翅翻動的時候，把斜陽抖落到江里，斜陽把江面染成了紅色，江邊白了頭的蘆葦也變成了紅色，就像美麗的女子站在江邊。

課內(nèi)閱讀。

花牛在草地里坐，

壓扁了一穗剪秋羅。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半個天。

花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做夢

太陽偷渡了西山的青峰。

6．詩歌中描寫了、、、、、、七種景物。

7．詩歌描寫了花牛在草地上、、、的一系列行動。

8．詩歌表達(dá)了詩人對生活的和對的追崇。

9．詩歌的是，他最有名的代表作是《》。

【答案】6．花牛；草地；剪秋蘿；白云；太陽；西山；青峰

7．坐；眠；走；做夢

8．熱愛；自由

9．徐志摩；再別康橋

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩中描寫景物的掌握能力，細(xì)讀詩句找出即可。

（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案。

（3）此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和表達(dá)的思想感情。

（4）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。

6．考查對詩中描寫景物的掌握。尋找詩中描寫的景物相對簡單，從詩中挑出來即可。如：詩歌中描寫了花牛、草地、剪秋蘿、白云、太陽、西山、青峰七種景物。

7．考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。詩歌描寫了花牛在草地上坐、眠、走、做夢的一系列行動。

8．把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。詩歌表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

9．文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。詩歌的是徐志摩，他最有名的代表作是《再別康橋》。

二、課外閱讀

課外閱讀。

黃鸝

徐志摩

一掠顏色飛上了樹。

“看，一只黃鸝！”有人說。

翹著尾尖，它不作聲，

艷異照亮了濃密——

像是春光，火焰，像是熱情。

等候它唱，我們靜著望，

怕驚了它。但它一展翅，

沖破濃密，化一朵彩云；

它飛了，不見了，沒了——

像是春光，火焰，像是熱情。

10．根據(jù)前面提示的背景，說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的渴求。

11．第一節(jié)的五行描寫黃鸝飛來，只兩句是實(shí)寫。一句是，寫出了黃鸝的色彩和動感；一句是，以瞬間之形寫其瞬間之靜。一動一靜，生動地刻畫出黃鸝而來于樹的神采。

12．第一節(jié)中第句鮮活地點(diǎn)染出黃鸝飛來時所激起的之情。而第、兩句，漸漸由實(shí)而虛，傾訴著由眼前黃鸝所激蕩起的。

13．詩人眼前所見的是一只匆匆飛來又匆匆飛走的黃鸝，而胸中所藏的卻是一種與交織的情懷。這是一種感情的反差和逆轉(zhuǎn)。兩節(jié)的最后一句重復(fù)，詞語相同而情懷各異，前一句寫充實(shí)感，后一句卻寫感。

14．下列對這首詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩人表露出了在牢籠般的時代歡樂僅僅是可望而不可即的，更為持久的還是痛苦的情懷。

B．詩中的反復(fù)不是一般的感情升華，而是感情的逆轉(zhuǎn)。這是本詩的獨(dú)到之處。

C．詩中動與靜的結(jié)合、形與神的交融、實(shí)與虛的轉(zhuǎn)化都鮮活地點(diǎn)染出瞬間的情景變化。

D．詩人以黃鸝自比，不但“沖破濃密”，而且能“照亮濃密”，這既是一種渴求，也是一種自信。

【答案】10．表現(xiàn)了詩人對自由輕快的生活的渴求。

11．一掠顏色飛上了樹；翹著尾尖，它不作聲；疾飛；默立

12．二；驚喜、雀躍；四；五；歡欣愉悅和滿懷的希冀

13．希望；失望；失落(或“惆悵”等)

14．D

【知識點(diǎn)】詩

【解析】【點(diǎn)評】（1）了解《黃鸝》寫作背景有助于理解作品的內(nèi)容，把握作品的寫作目的及思想感情。

（2）這道題是按詩文內(nèi)容填空，一定要理解詩文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀詩文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（4）此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和表達(dá)的思想感情。

（5）此題考查學(xué)生對這詩句的理解的能力，平時一定要認(rèn)真理解并加以識記。

10．《黃鸝》是近代詩人徐志摩創(chuàng)作的一首新詩。第一節(jié)的五句寫黃鸝飛來，表達(dá)了久蟄性靈的瞬間解脫的歡樂。后一節(jié)五句則是寫黃鸝飛走，這歡樂又在瞬間逝去的惆帳。前后兩節(jié)形成強(qiáng)烈的感情反差，表達(dá)了詩人對自由輕快的生活的渴求。

11．本題主要考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。第一節(jié)的五行描寫黃鸝飛來，只兩句是實(shí)寫。一句是一掠顏色飛上了樹，寫出了黃鸝的色彩和動感；一句是翹著尾尖，它不作聲，以瞬間之形寫其瞬間之靜。一動一靜，生動地刻畫出黃鸝疾飛而來默立于樹的神采。

12．整體感知詩文第一節(jié)內(nèi)容可知，第二句鮮活地點(diǎn)染出黃鸝飛來時所激起的驚喜、雀躍之情。而第四、五兩句，漸漸由實(shí)而虛，傾訴著由眼前黃鸝所激蕩起的歡欣愉悅和滿懷的希冀。

13．本題考查鑒賞思想感情的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對整首詩歌內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著具體詩句分析作答。整體感知詩文內(nèi)容可知，詩人眼前所見的是一只匆匆飛來又匆匆飛走的黃鸝，而胸中所藏的卻是一種希望與失望交織的情懷。這是一種感情的反差和逆轉(zhuǎn)。兩節(jié)的最后一句重復(fù)，詞語相同而情懷各異，前一句寫充實(shí)感，后一句卻寫失落感。

14．解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解詩句的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。A、B、C正確，D；D項(xiàng)“也是一種自信”理解有誤。

15．閱讀現(xiàn)代詩，完成練習(xí)。

小院的夏天

鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，

帶須的嫩尖偷看我的小窗。

窗上的牽?；ㄅ郎贤唛?，

太陽透過青葉在我的桌上灑下綠光。

一只蜜蜂飛進(jìn)小屈嗡嗡地唱，

推開窗子又吹來茉莉花的清香。

（1）下列詞