美術(shù)學(xué)科如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)王靜作為美術(shù)教師到底該如何去設(shè)計(jì)作業(yè)，以吸引學(xué)生作業(yè)興趣；能從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激起其主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促使其敢想敢創(chuàng)新，能積極地去探索，認(rèn)真地去實(shí)踐；通過(guò)完成的繪畫(huà)作品或其形式的作業(yè)將知識(shí)掌握信息反饋，以促進(jìn)有效課堂的生成？為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)做了些探索和嘗試，具體做法如下：一、明確目標(biāo)，美術(shù)作業(yè)“層次化”教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中必須心中有學(xué)生，眼里有教材，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材的達(dá)成目標(biāo)，因材施教，正視學(xué)生的差異性和教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)教學(xué)要求有所選擇與取舍,“量體裁衣”式地設(shè)置不同的作業(yè)類(lèi)型與難度，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。因此，適宜的作業(yè)要求可以給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間，自由靈活的層次化作業(yè)讓更多的學(xué)生獲得成功的體現(xiàn)。梯度型作業(yè)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)以符合學(xué)生的個(gè)性差異為原則讓作業(yè)的難度有一定的延伸性，鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大的能力完成作業(yè)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己能力任意選擇作業(yè)的難度，讓學(xué)生成為作品主人，以快樂(lè)隨意的心態(tài)完成作業(yè)練習(xí)，同時(shí)作業(yè)交流成為學(xué)生表現(xiàn)自我，展示個(gè)性的舞臺(tái)。選擇型作業(yè)設(shè)計(jì)選擇式作業(yè)，符合個(gè)性差異，發(fā)揮不同層次學(xué)生的能力水平美術(shù)教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，可以以自選作業(yè)的形式來(lái)確定作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。課堂學(xué)生各盡所能，畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼，好不熱鬧，作業(yè)展示中顯示了學(xué)生作品的豐富多彩。“以人為本”的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，讓學(xué)生完成自己力所能及的任務(wù)，學(xué)生在品嘗成功的愉悅后能幫助他們樹(shù)立“我能行”的信念，更有助于學(xué)生潛力的挖掘。二、植根生活，美術(shù)作業(yè)“活力化”《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。作為一線教師，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依托，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣。1善用生活用品進(jìn)行作業(yè)法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn):在我們生活中有很多日常用品甚至是廢舊物品，都可以用作美術(shù)作業(yè)的材料。教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集生活中的廢舊物品進(jìn)行作業(yè)。這樣既解決了作業(yè)材料難準(zhǔn)備的問(wèn)題，也促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，敢于創(chuàng)造的藝術(shù)思維。2.2善用生活素材進(jìn)行作業(yè)美術(shù)教育的最終目的，是為了發(fā)展孩子的實(shí)踐能力與探究創(chuàng)新能力。教師可以密切配合學(xué)校的活動(dòng)，設(shè)計(jì)些可以運(yùn)用與生活環(huán)境的美術(shù)作業(yè)。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)與布置藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，制作各種道具、布景、海報(bào)，設(shè)計(jì)與布置平時(shí)的教室與節(jié)日中的教室，給班級(jí)刊出墻報(bào)、美化學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，設(shè)計(jì)服裝等。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，寓教于樂(lè)，學(xué)生興致勃勃、興趣昂然。三、豐富形式，美術(shù)作業(yè)“多樣化”教師應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建中學(xué)美術(shù)學(xué)科各種各樣新的作業(yè)內(nèi)容。如從人員組合上可分為一人完成、小組合作完成、全班共同完成；從作業(yè)形式上可分為書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)等等。1獨(dú)立完成作業(yè)與合作完成作業(yè)獨(dú)立完成作業(yè)雖然是傳統(tǒng)的作業(yè)形式，但也可以本著“發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由選擇作業(yè)形式，色彩畫(huà)、黑白畫(huà)、線描畫(huà)均可，撕貼、剪貼、立體制作也可。合作完成作業(yè)這是目前美術(shù)課堂上比較流行的作業(yè)方式。它是指一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一個(gè)小組中，鼓勵(lì)學(xué)生之間彼此協(xié)助、互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。2有形的作業(yè)與無(wú)形的作業(yè)教師可設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容，如平面的、立體的；繪畫(huà)的、制作的；畫(huà)在紙上的或畫(huà)在其他的實(shí)物上的等等。隨著教學(xué)環(huán)境的變化，教學(xué)模式從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，確立了以發(fā)展學(xué)生為主的教學(xué)理念。教材中我們能看到很多課題的題目本身就蘊(yùn)涵著豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。在新課程改革的今天，我們要追求和提升課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化傾向，通過(guò)美