(完整版)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得

(完整版)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得在本次學(xué)習(xí)中，我對核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識和體會。學(xué)校和教師的三大核心任務(wù)是：價值引領(lǐng)、思維啟迪和品格塑造。素養(yǎng)是教化和體驗(yàn)的結(jié)果，靠訓(xùn)練和實(shí)踐而習(xí)得，涉及能力和品格。然而，許多學(xué)校更關(guān)注對學(xué)生“知識與能力”和“過程與方法”的培養(yǎng)，而“情感態(tài)度價值觀”最容易被忽視。但是，從人的成長與發(fā)展來看，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的價值判斷和價值選擇。因此，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標(biāo)，是對人的成長在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施目標(biāo)方面“三位一體”的回歸。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是能成全生命、成就生命、促進(jìn)生命成長發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)。例如，有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)、有判斷會選擇、有理解會反思等。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的上位概念，是指導(dǎo)學(xué)科一切教學(xué)活動的按鈕，也是轉(zhuǎn)化為學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵所在。我們關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要通過教學(xué)活動有效地將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，教育改革的更新，《新課程》的深入學(xué)習(xí)，“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征，這就要求教育上學(xué)生由被動接受知識向主動探索知識。教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面主動的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們小學(xué)課堂上主要要提升的是學(xué)生的語言能力和合作能力。語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù)；圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn)；圍繞話題，整合內(nèi)容。在不同主題的語言教學(xué)中逐步引導(dǎo)、延伸，使學(xué)生的思維被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強(qiáng)度的鍛煉。學(xué)生在潛移默化中，接觸并學(xué)習(xí)到了學(xué)科教學(xué)中所提倡的中文美德，也由此體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的價值型態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀。合作能力是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，需要在各個環(huán)節(jié)中得到滲透和運(yùn)用。在練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，孩子們可以以小組或兩人為單位進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。在合作的過程中，他們可以交換思想和語言知識，共同努力，從而感受到團(tuán)結(jié)的力量和1+1>2的知識蓬勃