2023年信息技術(shù)說課稿(篇)

2023年信息技術(shù)說課稿(篇)信息技術(shù)說課稿1

各位評(píng)委、老師:

早上好!

我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)老師。

今日我要談一談在信息海洋中旅行的話題。

在本次講座中，我將從三個(gè)步驟起先：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探究新學(xué)問、展示成果和課后拓展。

第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為其次卷其次單元教材，由北京教化科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布狀況來看，是基于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即閱讀網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)平安和道德的相關(guān)學(xué)問有了初步了解，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生可以駕馭快速進(jìn)入網(wǎng)站、閱讀網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中運(yùn)用保藏夾以及學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史記錄的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生駕馭快速輸入網(wǎng)址的方法，閱讀網(wǎng)頁，學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁，學(xué)會(huì)在ie中運(yùn)用保藏夾，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培育成就感，培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探討探究精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深厚愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何在ie中應(yīng)用閱讀技能。這是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Ｑ笾袑?dǎo)航與你的閱讀技能親密相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn)，是因?yàn)殚喿x技巧敏捷多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、運(yùn)用保藏夾和運(yùn)用歷史記錄是閱讀網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)問水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。

其次部分是教學(xué)方法

教學(xué)方法：本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。此外，我還將采納情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、觀賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等

學(xué)習(xí)法：主要采納自主探究法、合作溝通法和成果展示法。

第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新學(xué)問、展示成果、課后延長(zhǎng)。

首先，讓我們回顧一下以前的課程。孔子說：“邊學(xué)邊學(xué)?！薄Ｎ視?huì)把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)單混淆和遺忘的學(xué)問點(diǎn)編成歌曲，錄制下來，放給學(xué)生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。詳細(xì)演示課程請(qǐng)參見大屏幕。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？LAN、man和WAN是WAN

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線閑聊。

在這樣一個(gè)暖和的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

其次個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開IE閱讀器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）假如你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今日，我們接著學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是探究新學(xué)問。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以接著閱讀上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我將實(shí)行自主探究、發(fā)覺問題剛好指導(dǎo)的方針。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、運(yùn)用保藏夾和運(yùn)用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會(huì)剛好向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)潔，我將采納學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和老師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問題。對(duì)于運(yùn)用保藏夾的任務(wù)，我將提出詳細(xì)的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我激勵(lì)學(xué)生根據(jù)大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我信任他們肯定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。運(yùn)用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

首先，從學(xué)生的角度來看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

其次，從老師的角度來看，他們可以節(jié)約重復(fù)操作的時(shí)間，為老師節(jié)約更多的時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。詳細(xì)演示過程請(qǐng)參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，并運(yùn)用歷史記錄。同樣，我也會(huì)對(duì)學(xué)生提出詳細(xì)的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得特別簡(jiǎn)潔。我還將運(yùn)用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在老師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生供應(yīng)更多的表演機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇您喜愛的方式，請(qǐng)將您最喜愛的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采納分層教學(xué)法，讓學(xué)生精確、嫻熟地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級(jí)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最終，一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜愛的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。

之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采納組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。老師可以剛好參加探討。對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生要?jiǎng)偤觅n予激勵(lì)和表揚(yáng)。

最終一個(gè)鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中，并將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下搜尋他們最喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜愛的網(wǎng)站中。以下是我供應(yīng)給學(xué)生的信息網(wǎng)站。

在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有閱歷中獨(dú)立探究，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注全部學(xué)生，依據(jù)認(rèn)知差異因材施教。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必需與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，剛好演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)覺問題，通過自學(xué)閱讀課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛好。

2.在教學(xué)過程中，親密關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容，駕馭基本學(xué)問和技能，以問題為導(dǎo)向，駕馭教材重點(diǎn)內(nèi)容，不僅培育學(xué)生向教材請(qǐng)教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

3.充分培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和合作互助意識(shí)。

信息技術(shù)說課稿2

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥椋紫让鞔_它在章中的地位，它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學(xué)生對(duì)它的愛好干脆影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，老師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愛好、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生勝利鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)問目標(biāo)

①了解Excel的功能和特點(diǎn)

②駕馭Excel的啟動(dòng)和退出。

③了解Excel工作簿和工作表的有關(guān)概念。

2）實(shí)力目標(biāo)

①培育學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好；

②培育學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力；

3）情感目標(biāo)：培育學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神，培育學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1)、教學(xué)重點(diǎn):

a、菜單欄和工具欄的運(yùn)用

b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。

c、相識(shí)單元格的概念和操作。

2)、教學(xué)難點(diǎn):

a、單元格的命名和操作；

b、學(xué)會(huì)利用“幫助”來解決認(rèn)知障礙。

4、課時(shí)支配：一課時(shí)

5、教具打算：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

二、學(xué)生分析

這次我的教學(xué)對(duì)象是剛由初二的學(xué)生，在認(rèn)知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于閱歷型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象，在這樣的狀況下，作為老師，我必需思索“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅(jiān)持學(xué)，并使兩者在此基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)”，所以我必需一方面加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的回顧、總結(jié)，另一方面又必需設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參加學(xué)習(xí)、參加實(shí)踐的熱忱，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的相識(shí)和駕馭、深化和鞏固。

三、說教法

1、自學(xué)法：對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，并且教材有明確答案的學(xué)問點(diǎn)，因此采納自學(xué)法是很好用的，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、范例教學(xué)法：它主見精選素材、創(chuàng)新素材，使學(xué)生通過接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例，來培育獨(dú)立思索和推斷實(shí)力，它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在詳細(xì)的實(shí)踐過程中該法其實(shí)也融合了直觀演示法和講授法，以增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性相識(shí)上升為理性相識(shí)。演示和講授的過程中也可將老師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同進(jìn)也可發(fā)覺學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問題，老師可以剛好訂正。

3、比較學(xué)習(xí)法：因?yàn)镋xcel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有許多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)于新學(xué)問的畏懼心理。

4、嬉戲法：引進(jìn)一些找茬的嬉戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參加熱忱，讓學(xué)生在比較的嬉戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對(duì)于新學(xué)問的認(rèn)知。

5、合作教化法：它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互敬重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，相互學(xué)習(xí)、相互溝通，在合作中培育實(shí)力、獲得學(xué)問、發(fā)展特性。從而實(shí)現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。

四、說學(xué)法

1、嘗試操作法：信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探究發(fā)覺、試錯(cuò)反思，才能形成具有自我特征的學(xué)問體系，并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法：學(xué)生的層次程度必定有凹凸，水平好的同學(xué)必定比水平低的同學(xué)做得快做得好，老師可以合理支配這部分同學(xué)的剩余時(shí)間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培育學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決老師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。

3、自主探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必定是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)記著學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性。

五、說教學(xué)過程

第一步：激趣、導(dǎo)入

為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報(bào)、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，他們有許多相像的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今日老師讓同學(xué)相識(shí)他們另一位兄弟——Excel，它有何特別的本事呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生依據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上找尋這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來打開它，學(xué)生通過學(xué)問的回顧和遷移得出不同的打開方式，老師可讓學(xué)生進(jìn)行講解并描述和示范。

其次步：自學(xué)教材，自主探究

在全部的學(xué)生打開Excel的基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入了“找茬”嬉戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)課文，并依據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是老師強(qiáng)加的，所以學(xué)問的價(jià)值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我接著引導(dǎo)學(xué)生思索這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告知我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。

第三步：老師質(zhì)疑，引出問題

1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我運(yùn)用范例法向?qū)W生展示了他們最熟識(shí)的成果統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)成果，因?yàn)閿?shù)據(jù)較多，學(xué)生很是無奈，在這樣的問題產(chǎn)生后，我對(duì)學(xué)生說“老師可以在一擠眼的工夫計(jì)算完畢，學(xué)生的疑問接著加強(qiáng)，對(duì)于新學(xué)問的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會(huì)學(xué)。）

2、接著引導(dǎo)學(xué)生思索PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)分和意義。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思索工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，會(huì)不會(huì)和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過嘗試，試錯(cuò)反思，并通過相互幫助得出方案，然后老師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既熬煉了他們的語言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿意和增加，另外老師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行訂正。

3、接著提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對(duì)此打了一個(gè)比方，機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

4、引入師生、生生互動(dòng)操作嬉戲，隨意選擇一個(gè)單元格，快速說出他的地址或“名字”。

5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。

第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)

退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對(duì)于本學(xué)問點(diǎn)書本的介紹是很清楚的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后老師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

六、總結(jié)

本節(jié)課講授的是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來有肯定難度。我注意了導(dǎo)入時(shí)的激趣引導(dǎo)、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評(píng)價(jià)時(shí)的中肯精確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”這個(gè)教化教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

信息技術(shù)說課稿3

WINDOWS中多媒體程序的運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。

2、嫻熟啟動(dòng)和推出“錄音機(jī)”;

3、了解“錄音機(jī)”的功能;

4、嫻熟地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音;

5、能夠?qū)β曇暨M(jìn)行簡(jiǎn)潔的處理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、嫻熟地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音

2、對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)潔的處理

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用錄音機(jī)對(duì).wav格式的聲音文件進(jìn)行編輯處理。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,相識(shí)媒體嬉戲:分別請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行嬉戲,依據(jù)所給的提示詞,

第一組:一個(gè)人做動(dòng)作,但不能說話,另一個(gè)猜(胡蘿卜)

師:通過這組同學(xué)的表演,我們知道了,用我們動(dòng)作可以傳遞信息,但是除了動(dòng)作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請(qǐng)學(xué)生回答,引出媒體的`分類和概念。

其次組:一個(gè)人做動(dòng)作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個(gè)猜(跳高)師:通過這組同學(xué)的嬉戲,我們發(fā)覺,剛才第一組同學(xué)只用了動(dòng)作,有時(shí)候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會(huì)發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間去描述。但是在其次組同學(xué)進(jìn)行嬉戲時(shí),我們?cè)试S他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對(duì)簡(jiǎn)潔,別人也更簡(jiǎn)單理解了。也就是說假如我們同時(shí)用兩種或者更多的媒體會(huì)比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。

二、相識(shí)多媒體

1、老師講解多媒體的概念。

請(qǐng)學(xué)生舉一些身邊的媒體的改變。

2、相識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)師:計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計(jì)算機(jī)呢?它指的是什么?請(qǐng)學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會(huì)什么是多媒體。

3、了解媒體數(shù)字化

師:目前還有一個(gè)詞是很流行的,就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們經(jīng)常聽到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法師:計(jì)算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計(jì)算機(jī)中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個(gè)數(shù)字通過不同的組合來代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。

三、錄音機(jī)的運(yùn)用

調(diào)控手段

老師活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們你們見過圖片中的錄音機(jī)嗎?

2、總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的答案

3、引入學(xué)問點(diǎn)“運(yùn)用錄音機(jī)”。

(1)視察圖片，(2)回答問題(3)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動(dòng)

二、選擇語句

1、運(yùn)用錄音機(jī)

2、支配學(xué)生自行錄制聲音，設(shè)置發(fā)覺法、探究法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風(fēng)選項(xiàng)是否被選中。)

3、班級(jí)若有能解決問題的學(xué)生，則由學(xué)生短暫充當(dāng)小老師的角色。如若沒有，老師解答

4、支配學(xué)生分組重新起先錄制聲音文件。

5、向?qū)W生播放事先打算好的依次

三、混音音頻文件

1、向?qū)W生展示打算好的混音音頻錯(cuò)誤的聲音文件，引出學(xué)問點(diǎn)，利用課件生動(dòng)形象的講解培育學(xué)生審美情趣。提問：和學(xué)生自己錄制的聲音文件進(jìn)行比較，有什么不同?

2、引出學(xué)問點(diǎn)“混音音頻文件”的制作。

3、支配學(xué)生分組進(jìn)行“混音音頻”文件的錄制。

4、播放學(xué)生作品。

5、分組錄制聲音文件。

課堂小結(jié)：今日我們又駕馭了一項(xiàng)新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)覺、去探究，就會(huì)有新的收獲。

課堂練習(xí)：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

信息技術(shù)說課稿4

一、教材分析

《讓我的小名片更美》是華中師范高校出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：插入日期、感受“藝術(shù)字”、為名片配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中運(yùn)用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術(shù)字的功能相像?？梢?，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種學(xué)問，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理支配畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題，是學(xué)生在嫻熟Word的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)潔幻燈片方法以及提高文字信息處理的實(shí)力。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)幻燈片的學(xué)習(xí)制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作實(shí)力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過程中獲得新知，駕馭技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的實(shí)力差異，重視學(xué)習(xí)愛好及實(shí)力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生狀況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下。

學(xué)問與技能：通過師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，敏捷運(yùn)用操作技能，特性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)力，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)力。

情感與價(jià)值：通過多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用操作方法，特性扮裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注意整體效果，強(qiáng)調(diào)合理支配畫面，使圖文搭協(xié)作理又凸顯主題。

五、說教法、學(xué)法

本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)中為培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和探究創(chuàng)新實(shí)力，本節(jié)課我采納的教學(xué)法如下。

1．說教法

整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培育創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)潔的三句話概括就是：

引導(dǎo)探究，重自主

傳授方法，重創(chuàng)新

感受過程，重體驗(yàn)

2．說學(xué)法

本節(jié)課采納了自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際溝通等形式多樣的活動(dòng)穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深化學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。

六、說資源

多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。

七、師生互動(dòng)說流程

依據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采納師生互動(dòng)，本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題→自主探究→組際溝通→特性創(chuàng)作→全課總結(jié)。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

上課起先，老師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型、廣告牌、家裝等實(shí)例激趣。

師：上節(jié)課我們初步設(shè)計(jì)出了自己的名片，經(jīng)過一個(gè)星期的思索，你們有什么新想法來完善你的名片，使它更美，讓人過目不忘呢？

探討溝通，獲得信息。（變更字體、字號(hào)、顏色；加背景；插入好玩的話；插入照片或自畫像；插入圖案。）

接著，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌、宣揚(yáng)單等。

然后，出示課件讓學(xué)生對(duì)比幻燈片（有裝飾與無裝飾）。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

最終小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比幻燈片（有裝飾與無裝飾），最終自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生相識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面美麗、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱。

2。自主學(xué)習(xí)探究新知

課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學(xué)生比照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌相互溝通探討，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)老師進(jìn)行巡察，特殊要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，老師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。老師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面對(duì)全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。

3．組際溝通深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行溝通，一是分別溝通書上四塊內(nèi)容，二是整體評(píng)價(jià)。書上四塊內(nèi)容均不作太細(xì)的溝通，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)溝通，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注意整體效果。

現(xiàn)在先分別溝通書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最好玩味？”依據(jù)學(xué)生回答的狀況，依據(jù)教材支配的“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”依次，老師組織學(xué)生溝通。

（1）插入藝術(shù)字

1．指名一位學(xué)生依據(jù)書上插入藝術(shù)字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并說說還有什么補(bǔ)充或建議。

3．展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4．師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)學(xué)生敏捷運(yùn)用工具欄上的各種功能。

設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與Word文字編排中“藝術(shù)字的運(yùn)用”相類似。所以老師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類旁通，增加創(chuàng)新意識(shí)，為后面的特性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡(jiǎn)潔，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。假如時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我支配兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂趣；二是培育合作意識(shí)；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受勝利的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。

（3）插入文本框

1．組織觀賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2．指一名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過程，老師演示。

3．鄰桌相互觀賞文本框的作品，從中發(fā)覺不同的文字處理效果。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谏弦还?jié)剛學(xué)過“文字效果處理”，而且依據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評(píng)析，重要的是多激勵(lì)學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

（4）會(huì)在PowerPoint中插入日期

1．插入文本框：?jiǎn)螕簟安迦搿薄拔谋究颉薄皺M排”；

2．拉出一個(gè)文本框；

3．在文本框中輸入日期；

4．也可以單擊“插入”→“時(shí)間與日期”。

（5）整體評(píng)價(jià)

這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫面是否美麗？色調(diào)搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。

b．請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出，如字號(hào)大小的支配是否合理、位置的支配是否突出、色調(diào)是否協(xié)調(diào)。

c．學(xué)生相互評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)狀況，老師幫助調(diào)整看看效果如何。

d．組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由閱讀其他同學(xué)的作品。

e．指名說說感受。

f．保存。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，剛好激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得勝利喜悅，同時(shí)增加自信念，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的特性創(chuàng)作做好鋪墊。

4．合作探究特性創(chuàng)意

a．自由組合小組。

b．小組合作設(shè)計(jì)。

c．展示溝通，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)特性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行特性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生特性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新實(shí)力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完備，只要學(xué)生全身心地參加，就達(dá)到目的了。

5．全課總結(jié)延長(zhǎng)課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，然后簡(jiǎn)要概括。最終說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套美麗的名片集。喜愛嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的素材做好打算吧！”

設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)報(bào)。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培育學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。

八、回顧流程說亮點(diǎn)、談反思

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，敏捷重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作過程，充分發(fā)展學(xué)生特性。一句話：收獲盡在過程中。

信息技術(shù)說課稿5

為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，在本課中我將貫徹學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想，通過講練結(jié)合的方式開展我的新課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面綻開我的說課。

（過渡：分析好教材是授課的保障，這樣才能很好的利用教材，突破本節(jié)課的目標(biāo)。）

一、教材分析

本節(jié)課選自人民教化出版社三年級(jí)上冊(cè)第2單元第8課的任務(wù)《相識(shí)“畫圖”》，本節(jié)課主要讓學(xué)生知道啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法以及窗口組成和簡(jiǎn)潔的畫圖制作，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能新相識(shí)一個(gè)軟件，也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件做鋪墊。

（過渡：老師除了要對(duì)教材了解，更重要的是要了解學(xué)生，教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體作用。）

二、學(xué)情分析

我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸信息技術(shù)課程，所以充溢了愛好，但是學(xué)生的操作實(shí)力不是很強(qiáng)，即使在生活中了解過畫圖，但是詳細(xì)操作學(xué)生們不了解，全部在授課過程中我會(huì)采納演示的方式幫助學(xué)生理解。

（過渡：只有突破了教學(xué)目標(biāo)，才能使整個(gè)課程更加的完成。）

三、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。

1、能說出啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成，并能繪制簡(jiǎn)潔的圖畫。

2、通過類比繪制圓形太陽的方法，完成太陽光線的繪制，提高學(xué)問遷移及動(dòng)手操作實(shí)力。

3、通過“畫圖”軟件的相識(shí)及太陽的繪制，體會(huì)計(jì)算機(jī)功能的豐富性，提高學(xué)習(xí)畫圖軟件的愛好。

（過渡：教學(xué)重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的內(nèi)在體現(xiàn)）

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我的教學(xué)重點(diǎn)是“畫圖”軟件的啟動(dòng)及窗口組成，難點(diǎn)則是繪制簡(jiǎn)潔的畫。

（過渡：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，一位合格的教化者要做到對(duì)每一位受教化者進(jìn)行因材施教。）

五、教學(xué)方法

我打算采納的教學(xué)方法是老師演示法、小組探討法、自主探究法等。

（過渡：教學(xué)過程是說課中最核心的環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)圍圍著新課標(biāo)的最新理論，突出老師引導(dǎo)，學(xué)生主體的思想。）

六、教學(xué)過程

為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面綻開我的教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課

我會(huì)在多媒體上展示動(dòng)漫《龍貓》中的場(chǎng)景及相應(yīng)手稿的圖片引導(dǎo)學(xué)生視察，提出問題：完成手繪場(chǎng)景須要運(yùn)用什么工具？手繪場(chǎng)景是如何變成動(dòng)漫場(chǎng)景的呢？學(xué)生產(chǎn)生疑問。我會(huì)總結(jié)：在制作動(dòng)漫時(shí)須要先繪制故事情節(jié)的設(shè)計(jì)稿，為了便于將繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)漫情節(jié)，一般會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行原稿繪制。此時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引入本節(jié)課的課題。

采納多媒體導(dǎo)入是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于直觀的事物比較感愛好，《龍貓》的動(dòng)畫也是學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。并且通過問題的提問也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新奇的心理，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

（二）新課講授

1、相識(shí)“畫圖”窗口

在相識(shí)軟件前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用軟件時(shí)，須要提前啟動(dòng)軟件，之后我會(huì)演示“畫圖”軟件的啟動(dòng)的過程引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：?jiǎn)?dòng)“畫圖”軟件的步驟是什么？學(xué)生觀看后舉手回答：“起先”→“程序”→“附件”→“畫圖”。

學(xué)生們了解之后，我會(huì)布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，合作探討軟件的組成部分和“畫紙”“畫筆”的功能。學(xué)生們通過探討會(huì)給出相應(yīng)的答案。之后我會(huì)再次提出問題：如何依據(jù)繪制內(nèi)容選擇大小相宜的“畫紙”呢？學(xué)生操作后回答：拖動(dòng)畫布右側(cè)、下面或右下角的小黑點(diǎn)變更畫布的大小。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充：將指針指向工具箱中的工具按鈕，可以顯示按鈕名稱和功能簡(jiǎn)介，單擊后可選定相應(yīng)工具，同時(shí)單擊顏料盒中的色標(biāo)，可以給畫筆設(shè)置顏色。

通過小組探討可以提升學(xué)生的溝通和合作的實(shí)力，有利于教學(xué)的綻開，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、畫一幅簡(jiǎn)潔的畫

這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我會(huì)演示太陽主體的繪制方法，引導(dǎo)學(xué)生觀看仿照并思索這樣的問題：太陽的主體部分的形態(tài)和選取的工具。學(xué)生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)，并補(bǔ)充繪制前須要選定工具和線條的類型、設(shè)置前景色為紅色。為了讓學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加透徹，我會(huì)再次提出繪制太陽方法的問題，之后布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，類比繪制太陽主體的過程，自主完成太陽光線的繪制。待學(xué)生完成后，讓學(xué)生回答整體的繪制過程。最終我會(huì)強(qiáng)調(diào)可以利用Shift鍵畫出更漂亮的太陽。

（三）鞏固提高

在學(xué)生駕馭了基本操作之后，我會(huì)開展一個(gè)小活動(dòng)。開展活動(dòng)“我說你畫”，活動(dòng)要求：老師出示須要繪制的物品，以同桌為單位，一人描述繪制時(shí)須要運(yùn)用的工具，另一人運(yùn)用“畫圖”軟件進(jìn)行繪制。老師巡察指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：選取的工具是否合適，繪制前是否設(shè)置前景色等。

通過這樣的活動(dòng)激勵(lì)形式，讓班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生都參加到課程中。不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)也可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加性和主動(dòng)性。

（四）小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采納師生問答的形式進(jìn)行總結(jié)，如：軟件的組成和繪制圖形的過程等。

為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生運(yùn)用畫圖軟件為自己繪制一幅自畫像，并與父母共享。

七、板書設(shè)計(jì)

以上是我的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明白地突出本課重難點(diǎn)，符合小學(xué)學(xué)段。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師！

信息技術(shù)說課稿6

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是教化科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)參加，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)問的獲得者是剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，根據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)學(xué)問的獲得起先由感性相識(shí)提升到理性相識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的相識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的相識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，探討法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（探討）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

信息技術(shù)說課稿7

教材分析：

本課的主要學(xué)問點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)潔的“依次式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累閱歷。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有干脆可以借鑒的學(xué)習(xí)閱歷。因此，老師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉醉到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的開心氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的學(xué)問，駕馭新的技能。因此，老師在處理教材時(shí)，可以采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)依次結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)限制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步駕馭機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)依次結(jié)構(gòu)的編程方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。

課前打算：

機(jī)器人調(diào)試競(jìng)賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

2、實(shí)踐探究。

師：宣布本次競(jìng)賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信精確剛好地送達(dá)指定地點(diǎn)。

宣讀本次競(jìng)賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

（2）在每次競(jìng)賽之前有1分鐘的打算時(shí)間。

（3）實(shí)行對(duì)抗賽形式，每次兩小組競(jìng)賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽確定。

（4）競(jìng)賽的過程中參賽隊(duì)員必需聽從裁判。

（5）競(jìng)賽中，假如因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的緣由而未完成競(jìng)賽，由裁判確定是否可以重新競(jìng)賽。

（6）競(jìng)賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入競(jìng)賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

然后，老師簡(jiǎn)潔分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

學(xué)生活動(dòng)，老師下組指導(dǎo)。

3、學(xué)生競(jìng)賽。

由一位老師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公允競(jìng)賽裁判組，組織好本次競(jìng)賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成果與名次。

老師剛好處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)吵，保證競(jìng)賽的相對(duì)公正、公允。

4、評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今日的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作閱歷介紹。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，依據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。

5、整理下課。

師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

信息技術(shù)說課稿8

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目的和要求

1、了解計(jì)算機(jī)的組成部分：顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)。

2、了解顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)用途

3、能比照實(shí)物說出顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱。

3、能找到顯示器和主機(jī)的開關(guān)

4、相識(shí)不同的電腦

教學(xué)重點(diǎn)：

了解計(jì)算機(jī)的組成部分：顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：

能比照實(shí)物說出顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱

教學(xué)打算：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小摯友們到學(xué)校相識(shí)了許多新?lián)从?，今日老師還要介紹一位新?lián)从呀o大家！

出示電腦圖，新?lián)从训拿纸须娔X，它的本事很大，大家想相識(shí)它嗎？

二、教學(xué)新課

（一）數(shù)一數(shù)（了解電腦的組成部分）

想和電腦做摯友，我們就要先相識(shí)它，視察身邊電腦，先數(shù)一數(shù)，你身邊的電腦由幾個(gè)部分組成？再用手摸一摸，它們是硬的還是軟的？它們像什么？

剛才小摯友們說真好，電腦由4個(gè)部分組成，有的小摯友說像電視機(jī)，有的小摯友說是像箱子，還有的小摯友說像小老鼠……

電腦的4個(gè)組成部分都有自己的名字：顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)

一臺(tái)電腦一般都包括主機(jī)、顯示器、鍵盤和鼠標(biāo)等。

1、這個(gè)像電視機(jī)一樣的就是顯示器吧！它有什么用途？

顯示器的屏幕真奇異，能讓我們望見五彩繽紛的世界。

你能行：找到顯示器的開關(guān)，按一下，并細(xì)致視察。

2、這主機(jī)箱有啥用途？

主機(jī)是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。

3、怎么才能讓電腦聽我的吩咐？（鼠標(biāo)）

你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以吩咐電腦工作。

4、這個(gè)有許多按鍵的東西是鍵盤！

對(duì)，它是電腦的另一個(gè)指揮員。

（二）說一說

請(qǐng)同學(xué)看實(shí)物說顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱

（三）看一看

出示各種電腦圖片：臺(tái)式電腦、筆記本電腦、掌上電腦

這些電腦的雖然長(zhǎng)相雖然各不相同但是他們都是電腦。

全課總結(jié)：今日我們相識(shí)了新?lián)从穴D―電腦，還了解了它各部分的名字，以后我們就要和新?lián)从岩黄饘W(xué)習(xí)了，所以大家肯定要愛惜它。

教后感：一年級(jí)第一節(jié)電腦課，我支配了相識(shí)新?lián)从褋斫榻B電腦的組成部分顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)。通過學(xué)生的反應(yīng)，多數(shù)學(xué)生都能很快接受，并能精確的說出顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱。

信息技術(shù)說課稿9

各位評(píng)委老師好，今日我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

其次章信息獲得中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生經(jīng)常須要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對(duì)文件下載經(jīng)常接觸，但許多學(xué)生并不能依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，在搜尋技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會(huì)得到解決。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些實(shí)力得到提升，哪些實(shí)力得到駕馭；

3.情感看法與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的熬煉與培育。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運(yùn)用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。后綴名一般用來標(biāo)識(shí)文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲(chǔ)位置

存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的詳細(xì)路徑。

URL路徑：用來標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：。

UNC路徑：用來標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。

例：計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成果.xls。

本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考試成果.xls。

（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦嬉戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、敏捷選用搜尋技巧提高下載效率課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。

（2）提高下載效率

批量下載：須要下載大量文件時(shí)運(yùn)用批量下載可以很便利的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜尋：運(yùn)用搜尋引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3）下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較運(yùn)用Internet閱讀器干脆下載和運(yùn)用下載工具下載有什么區(qū)分。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組探討。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的學(xué)問產(chǎn)權(quán)受法律愛護(hù)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。

(3)在運(yùn)用文件的時(shí)候還要留意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時(shí)候，要遵遵守法律律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時(shí)，要敬重別人的勞動(dòng)成果注明出處。共享軟件允許用戶在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到某些限制，如允許試用多長(zhǎng)時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級(jí)功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要敬重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小A同學(xué)在某嬉戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小嬉戲，但進(jìn)入嬉戲時(shí)，須要輸入一個(gè)注冊(cè)碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順當(dāng)進(jìn)行嬉戲，請(qǐng)問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思索

小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快??！回去想看電影時(shí)卻發(fā)覺打不開MP5里面的電影文件，請(qǐng)思索有可能是什么緣由導(dǎo)致小A下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，肯定要遵守肯定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間細(xì)致思索老師布置的思索題。

信息技術(shù)說課稿10

一、教材分析

《初識(shí)Powerpoint20xx》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊(cè)）第的37課的資料。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office20xx中的一個(gè)極為重要的組件，它能夠?qū)⑽淖帧D象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體匯合在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)潔便利，較簡(jiǎn)單微學(xué)生所理解，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的愛好。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word20xx的操作，對(duì)Powerpoint的很多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感，這些都有助于學(xué)生簡(jiǎn)潔進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解Powerpoint20xx；學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint，選取版式的方法；駕馭幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同吩咐。

潛力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有必需探究新應(yīng)用軟件的潛力；培育自主、協(xié)作潛力。

情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值，

教學(xué)重點(diǎn)：初步制作兩頁內(nèi)含文本和藝術(shù)字的幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：“新建”吩咐和“新幻燈片”吩咐，背景顏色設(shè)置。

二、教法闡述

對(duì)于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象快速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)覺它們相像的地方，基于本課資料的特點(diǎn)，本課主要實(shí)行“情境法”、“比較發(fā)覺法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注意從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和自主學(xué)習(xí)潛力，變被動(dòng)理解位主動(dòng)獲得，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)搞笑、愉悅的氣氛中綻開。

三、學(xué)法指導(dǎo)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，便學(xué)生為學(xué)問的灌輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課透過自主探究，小組探討，協(xié)作溝通等方式，幫忙學(xué)生在不斷探究，不斷溝通、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)潛力。

四、教學(xué)打算

硬件：PIII級(jí)別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。

軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

五、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)愛好

為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在觀賞、贊美之余，老師順勢(shì)提出：這都是Powerpoint的功勞，那里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片？透過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，信任大家必需能制作出更精致的幻燈片來。愛好是最好的老師，假如學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生劇烈的愛好，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Powerpoint。

學(xué)朝氣廣播，老師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有許多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來啟動(dòng)它嗎？溝通啟動(dòng)的幾種方法。

任務(wù)二：新建幻燈片。

老師緊之后啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，探討溝通；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級(jí)、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。老師巡察指導(dǎo)。

指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、引導(dǎo)自學(xué)，探究發(fā)覺

任務(wù)三：插入新幻燈片。

說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往須要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁其次節(jié)，同桌合作，溝通，完成插入其次張幻燈片，指名完成的精彩的組選派一名代表上前演示，全班溝通。

任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（資料為漂亮的校內(nèi)、尊敬的老師、密切的伙伴等，激勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題）

由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而老師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)方法，能夠是獨(dú)立自學(xué)課本，能夠是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也能夠是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。

選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。

任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。

對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟識(shí)的Word來說是生疏的，老師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可干脆演示。

任務(wù)六：保存文件。

（四）、特性練習(xí)，提高技能。

在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁簡(jiǎn)潔的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節(jié)賜予學(xué)生充分的空間，題目能夠自擬，幻燈片資料能夠自定，充分體現(xiàn)特性，展示學(xué)生特性。老師巡察指導(dǎo)。

（五）、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)

指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行溝通，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，老師從主題顯明、資料生動(dòng)、色調(diào)協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最終老師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)比）。

縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的特性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新潛力得到培育。

信息技術(shù)說課稿11

我是初亞兵，今日我說課的題目是X冊(cè)X課《制作新春燈籠》。

一、說教材：

本課是七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對(duì)它的愛好干脆影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)?；谶@種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愛好，通過大紅燈籠的制作，初步體驗(yàn)WORD的奇妙作用。為學(xué)生以后的勝利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情：

我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備肯定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問題的實(shí)力。依據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的狀況，以演示、視察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

⑴、使學(xué)生了解圖形格式。駕馭了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法。

四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭繪制、移動(dòng)、復(fù)制圖形的方法。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生駕馭設(shè)置圖形格式的方法。

五、說教學(xué)方法：

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采納演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教化、自我探究、協(xié)作溝通、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的愛好，同學(xué)問在過節(jié)日的時(shí)候，相互祝愿，護(hù)送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝愿，也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品，來表達(dá)自己的心情，最興奮的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今日我們利用WORD制作，老師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的愛好。很自然的過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.自主探究學(xué)習(xí)新知

對(duì)于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都特別的寵愛，這時(shí)讓學(xué)生視察：

新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？

一：分析燈籠（小組探討法）

視察后讓小組相互探討，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培育學(xué)生的視察實(shí)力。

二：制作燈籠（演示法、小組探討法，小組合作法）

把制作燈籠分為三個(gè)部分：

⑴、制作燈籠提手

自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，(教學(xué)論文)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行探討找尋設(shè)置自選圖形格式的方法。探討完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時(shí)老師巡察他們制作的如何，并對(duì)個(gè)別理解、駕馭不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生駕馭設(shè)置圖形格式的方法。

。制作燈籠體

為了培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，老師首先采納演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對(duì)齊橢圓。這樣燈籠體就勝利了。

⑶、制作燈籠穗

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)設(shè)置圖形格式有了肯定的了解和駕馭，下面制作燈籠穗依舊實(shí)行小組探討與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)實(shí)力。在學(xué)生制作的過程中，老師要?jiǎng)偤醚膊?，并留意以下點(diǎn)：

①剛好對(duì)學(xué)問點(diǎn)不嫻熟的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。

②從審美角度對(duì)孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。

③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。

4、展示燈籠總結(jié)回顧

展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受勝利的喜悅和歡樂。

通過作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的學(xué)問，使學(xué)生進(jìn)一步

駕馭了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。

信息技術(shù)說課稿12

敬重的各位評(píng)委，各位老師，下午好！

（本課在教材中的地位和作用）我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對(duì)菜單工具的更深化的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖吩咐是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料假如駕馭好會(huì)大大節(jié)約創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種形態(tài)圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。

依據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（學(xué)問和技能）駕馭圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會(huì)、翻轉(zhuǎn)吩咐的運(yùn)用方法。

2、（潛力）透過學(xué)生的視察、分析、創(chuàng)作培育學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。

3、（情感和看法）在同學(xué)的互助下溝通合作中，培育合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點(diǎn)的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的運(yùn)用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育學(xué)生的獲得信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲得學(xué)問不是透過老師教化，而是學(xué)習(xí)者在必需情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)打算以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，透過學(xué)生自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在說每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)說“怎樣做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你明白孫悟空有什么本嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的愛好，孫悟空是學(xué)生比較熟識(shí)的形象，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的心情。

二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必需基礎(chǔ)學(xué)問背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對(duì)畫出一個(gè)月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”吩咐在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

三、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對(duì)1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫忙，3、老師的指引讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照看學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，駕馭必需技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)老師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)潔的繪畫作品”然后老師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間綻開互評(píng)。老師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生特性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要敏捷多樣，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的'評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)老師是自已、同學(xué)、老師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用激勵(lì)性活動(dòng)賜予確定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)建性培育學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)理解變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，老師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是老師，學(xué)生之間互學(xué)，

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的學(xué)問，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1．文件的打開。

2．學(xué)會(huì)顏料桶的運(yùn)用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與復(fù)原。

教學(xué)過程：

一、文件的打開：

上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們?cè)鯓影阉蜷_呢？老師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，老師能夠進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上美麗的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

二、油漆桶的運(yùn)用：

教學(xué)顏料桶時(shí)可采納比較的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清晰封閉圖形的涂色后，能夠讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。

假如要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A—》B，能夠運(yùn)用彩色橡皮，詳細(xì)方法如下：

1、將前景色設(shè)為顏色A；

2、將背景色設(shè)為顏色B；

3、選取橡皮；

4、按住鼠標(biāo)右鍵，在須要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。

（彩色橡皮的運(yùn)用有必需難度，教材中沒有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可依據(jù)狀況作為補(bǔ)充學(xué)問介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與復(fù)原在平常學(xué)生運(yùn)用畫圖軟件時(shí)常常要遇到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的狀況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與復(fù)原，在那里老師能夠設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生遇到問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，老師再?gòu)目傮w上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一資料為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。假如學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采納更改屏幕的辨別率來找到工具箱、顏料盒。

就應(yīng)讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。

信息技術(shù)說課稿13

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步駕馭公式的運(yùn)用

2、選定單元格。

3、駕馭單元格中數(shù)據(jù)及公式的復(fù)制方法與操作

教學(xué)重、難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的復(fù)制

教學(xué)方法：

講練結(jié)合（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、公式輸入有哪些規(guī)則？

2、如何利用公式進(jìn)行單元格中數(shù)據(jù)的計(jì)算？

二、新授

1、Excel20xx中，單元格的詳細(xì)數(shù)據(jù)和計(jì)算公式都可以進(jìn)行復(fù)制。不僅可以復(fù)制單個(gè)單元格中的數(shù)據(jù)或公式，還可以復(fù)制多個(gè)單元格中的數(shù)據(jù)或公式。這樣可以節(jié)約輸入相同數(shù)據(jù)、公式輸入的時(shí)間。

2、選擇復(fù)制區(qū)域操作：

（1）選定單元格（激活單元格）

（2）選定單元格區(qū)域（選擇連續(xù)多個(gè)單元格）

做一做：在電子表格中選取如下區(qū)域：A1：B2，C3：C7，D2

3、數(shù)據(jù)復(fù)制

操作過程：選擇復(fù)制對(duì)象（激活單元格）；運(yùn)用復(fù)制吩咐；選擇復(fù)制的位置（激活目的單元格）；運(yùn)用粘貼吩咐。

（1）字符型和數(shù)值型數(shù)據(jù)的復(fù)制（即把字符或數(shù)值原樣復(fù)制到指定的位置上）

（2）公式復(fù)制（公式復(fù)制時(shí)，Excel會(huì)自動(dòng)變更公式中相應(yīng)的單元格地址，使復(fù)制后得到的公式具有原公式一樣的運(yùn)算規(guī)律）

三、學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

四、小結(jié)

信息技術(shù)說課稿14

大家上午好！

今日我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南一般高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)試驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)問與實(shí)力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中相識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行

業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系。

3、情感看法和價(jià)值觀：在