夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)特色

夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)特色知識是力量，經(jīng)濟(jì)是顏面，人才是根本，教育是關(guān)鍵。學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校各項(xiàng)工作的龍頭，對高校的建設(shè)和發(fā)展有著戰(zhàn)略性和全局性的影響，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展核心。沒有一流的學(xué)科，不可能辦成一流的大學(xué)，學(xué)科建設(shè)直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的中心環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)新形勢對人才的需求，浙江林學(xué)院工商管理學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) ，師資培養(yǎng)，案例教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及科研、教研活動方面取得了一些成效愿與業(yè)界同仁相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高，現(xiàn)介紹如下：、準(zhǔn)確定位注重實(shí)踐本科教育是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育和繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，因此我們培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展個(gè)性，突出能力，注重學(xué)生獨(dú)立獲取知識能力，適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在發(fā)展方向和目標(biāo)定位方面要堅(jiān)持突出重點(diǎn)，兼顧一般，創(chuàng)造特色，形成優(yōu)勢”的方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、知識化及網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，以工商管理學(xué)科學(xué)為主體，立足浙江，面向全國，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的和一線。堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、經(jīng)能力、有專長”的原則，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具有較強(qiáng)競爭力和實(shí)際操作能力的應(yīng)用型高級經(jīng)營與管理人才。實(shí)踐性教學(xué)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動上，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能地受到實(shí)踐鍛煉，做好從書本到實(shí)際、從學(xué)校到社會過渡，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。面向市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，校企合作為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，并且校企聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才，采取“走出去，請進(jìn)來”的方針，加強(qiáng)教師與學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。二、培養(yǎng)師資優(yōu)化梯隊(duì)建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍；形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，工商管理專業(yè)一貫重視師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)校規(guī)劃要求，本專業(yè)積極采取措施，落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷層次，大量選送優(yōu)秀教師外出或在職攻讀博士、碩士學(xué)位，還有的教師被送往國外進(jìn)修學(xué)習(xí)深造。同時(shí)，加大人才引進(jìn)的力度，近年引進(jìn)教授1人、副教授4人、碩士研究生14人，同時(shí)，多方努力，積極主動地聘請國內(nèi)外知名的專家教授為我院的客座教授，加大國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流力度，采取送出去培訓(xùn)與請進(jìn)來講學(xué)相結(jié)合的方式提高本專業(yè)學(xué)術(shù)水平。通過這些措施的實(shí)施，優(yōu)化了專業(yè)師資的結(jié)構(gòu)。具體辦法如下：】、設(shè)立特聘教授崗位，實(shí)施“名師工程”，引進(jìn)學(xué)科帶頭人和具有高學(xué)歷或高職稱的教師，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，鼓勵(lì)教師攻讀碩士、博士學(xué)位，通過“傳、幫、帶”和給青年教師壓擔(dān)子加任務(wù)、學(xué)真知、練內(nèi)功、長才干形成良好的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。2、 通過校企合作、校際合作等多種途徑和形式，提高教師的教學(xué)科研能力、實(shí)際操作能力，培養(yǎng)更多雙師型師資。聘請?jiān)趯I(yè)建設(shè)及學(xué)術(shù)研究方面有較高知名度的客座教授。3、 崗位練兵，自學(xué)成才，通過講課競賽和教學(xué)觀摩活動相互了解，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)質(zhì)量。4、積極探索“教學(xué)一科研一生產(chǎn)”相結(jié)合的有效途徑，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師多接觸實(shí)際，為企業(yè)提供咨詢策劃服務(wù)，以不斷提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、課程建設(shè)體現(xiàn)特色課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的具體化，也是教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此加強(qiáng)課程建設(shè)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。以院級重點(diǎn)課程建設(shè)為切人點(diǎn)，帶動系級重點(diǎn)課程建設(shè)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，全面鋪開、規(guī)范完善課程教學(xué)大綱，完善健全課程體系；二根據(jù)學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)差異，實(shí)施分層教學(xué)與管理，深化理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極推廣教學(xué)改革成果，積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新途徑，加強(qiáng)課程建設(shè)，建立起融知識、能力與素質(zhì)于一體的新型課程體系；大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)課程；出一批能反映較好學(xué)術(shù)水平并具有較強(qiáng)特色的工商管理學(xué)科的精品教材。與此同時(shí)，要積極進(jìn)行課程教學(xué)改革。工商管理專業(yè)從興辦之日起就非常重視教學(xué)大綱的制定。按照工商管理本科專業(yè)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，在借鑒國內(nèi)著名高校教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，制定了我校工商管理專業(yè)各門課程的教學(xué)大綱，并由學(xué)校編印成冊。因而有完整、合理的教學(xué)大綱，各大綱的具體要求體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，執(zhí)行情況好。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，本學(xué)科采取以下人才培養(yǎng)模式與措施第一，在課程設(shè)置上形成三大平臺制，以凸現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”。第一平臺為公共課，第二平臺為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科基礎(chǔ)課第三平臺為專業(yè)方向與特色課（包括必修課和選修課B類）。第二，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上建立科研平臺和實(shí)習(xí)基地，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、操作性和應(yīng)用能力培養(yǎng)。第三，在考核機(jī)制上實(shí)施中期論文考核制、綜合性實(shí)踐教學(xué)制、課外實(shí)踐教學(xué)制以及畢業(yè)論文答辯制，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果的綜合性、有效性、持久性。2006年，高泉蔡、許煥北等人在浙江省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲二等獎(jiǎng)，2006年李若若等人在浙江省第九屆管理案例分析大賽獲團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)。2007年張鶴琦等人在浙江省第十屆管理案例分析大賽獲“個(gè)人最佳風(fēng)采”獎(jiǎng)勵(lì)與團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)。2008年繆麒麟等人在浙江省第十屆管理案例分析大賽獲“個(gè)人最佳風(fēng)采”獎(jiǎng)勵(lì)與團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)最佳配合獎(jiǎng)。2008年王利祥、王春燕、張鶴琦等同學(xué)在全國第六屆大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽中獲金獎(jiǎng)。四、學(xué)術(shù)交流拓寬思路大力推進(jìn)科學(xué)研究，建立有助于科學(xué)研究的競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制，加強(qiáng)科研協(xié)作，出一批高水平的科研成果，使科學(xué)整體研究水平處于學(xué)校前列。加強(qiáng)與兄弟院校、相關(guān)學(xué)校團(tuán)體建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高本學(xué)科教師在同行業(yè)中的學(xué)術(shù)地位與影響力。本專業(yè)雖然創(chuàng)建較晚，但在科研上發(fā)展速度很快，建立了恒星管理研究所。1、 思想上高度重視科研工作，崇尚學(xué)問，尊重知識，尊重人才，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的名人效應(yīng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍并辦好每年一次的學(xué)術(shù)活動月。本專業(yè)所有教師都要積極參加科研項(xiàng)目講師職稱以上的教師爭取主持校級以上課題研究，助教爭取參加課題研究。本專業(yè)所有教師都要明確自己的研究方向。2、建立科研獎(jiǎng)勵(lì)、約束機(jī)制與成果公示制度，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度和處罰力度，鼓勵(lì)和督促教師重視科研，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。對本專業(yè)教師提出硬要求，要求講師職稱以上的教師每年至少發(fā)表2篇論文，副教授職稱以上教師每年在核心期刊上至少發(fā)表2篇論文。3、 積極探索新形勢下的教育、教學(xué)模式，把主要精力投入到教學(xué)工作和教學(xué)改革的實(shí)踐中去。加強(qiáng)與知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、政府部門及企業(yè)的聯(lián)系，爭取相應(yīng)支持，借助外部資源，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展。4充分重視教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)，要求本專業(yè)教師全部主持或參加教學(xué)研究項(xiàng)目。要求本專業(yè)教師以更加積極的姿態(tài)參與教學(xué)研究，使教學(xué)研究論文在數(shù)量上和質(zhì)量上都有新的突破。充分發(fā)揮恒星管理研究所和教研室的作用與功能，形成相對穩(wěn)定的以學(xué)科為中心的研究方向和研究群體。積極開展對外學(xué)術(shù)交流與合作，每年選派5名教師參加高水平的國內(nèi)國際專業(yè)學(xué)術(shù)會議并爭取每年召開一次有影響的學(xué)術(shù)會議。五、授課準(zhǔn)則體現(xiàn)十化考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”，如何利用好考試這一重要杠桿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識水平以及學(xué)生綜合素質(zhì)是一個(gè)重要課題。本專業(yè)根據(jù)各課程的特點(diǎn)，采用開卷、閉卷、口試、課程論文、案例分析等多種形式，以培養(yǎng)學(xué)生真正掌握本專業(yè)所必須的知識，理論和方法，改變長期以來學(xué)生平時(shí)不努力，考試靠突擊記憶的狀態(tài)，讓學(xué)生從考試方式的改革中體會到必須重視教學(xué)全過程。第一，通過參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等手段提高本專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)水平，使本專業(yè)教師都能熟練地制作多媒體課件。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立管理模擬實(shí)驗(yàn)室，用現(xiàn)代手段提高教學(xué)水平。第三，加大考試改革的力度，擴(kuò)大考教分離的課程種類。有條件的課程如管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等可采用上機(jī)考試的辦法提高考試的效果。第四，進(jìn)行“走出去，引進(jìn)來”活動，學(xué)習(xí)兄弟院校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，消化并吸收。針對長期以來“灌輸式”和在教學(xué)中過分偏重講授的傳統(tǒng)被動教學(xué)方法，我們努力嘗試授課方式的改革根據(jù)各課程的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中制訂了各門課程的不同授課方式，具體包括面授、自學(xué)、課堂討論、社會調(diào)查、案例教學(xué)等啟發(fā)式、研究式、討論式的生動活潑的教學(xué)方法。這種改革的目的在于營造一種靈活多樣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的參與主體，以逐漸增加學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。授課方式的改革一方面使學(xué)生由原來的“被動式聽課”轉(zhuǎn)變到“參與式聽課”，另一方面也對教師提出了更高的要求。授課準(zhǔn)則，體現(xiàn)十化：學(xué)科建設(shè)特色化課程設(shè)置適用化教學(xué)方式多樣化學(xué)習(xí)過程互動