北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【5篇】北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇一

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“運白菜”的情境，探究連減的詳細方法，進展提出問題，運用不同方法解決問題的力量。

2、通過活動學(xué)會正確運用豎式或脫式進展連減的計算。

3、能夠運用連減的有關(guān)學(xué)問去解決一些簡潔的實際問題，結(jié)合“運白菜”的情境。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確運用豎式或脫式進展連減的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開伙了，二(1)班的小朋友預(yù)備到農(nóng)場去了解一下蔬菜的狀況，小朋友們想不想一塊兒去看看？課件展現(xiàn)：菜場的漂亮圖片，最終場景定格在白菜地，小朋友們問農(nóng)夫伯伯：“伯伯，你們今日賣了多少白菜啊？”農(nóng)夫伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車，一車運了288棵，另一車運了256棵?！?/p>

師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫忙他們嗎？

2、板書：運白菜

二、互動解疑

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，看了剛剛菜場的狀況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說從圖中發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？

2、結(jié)合剛剛我們發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題：“一共運走了多少棵？”“運用了第一車后，還剩多少棵？”“運走兩車后，還剩多少棵？”

3、學(xué)生嘗試獨立解決前兩個問題，然后在小組內(nèi)進展溝通。

4、板書算式。

（1）第一車運走以后，還剩多少棵？

（2）兩車一共運走多少棵？

三、啟思導(dǎo)疑

從以上解決問題所用的兩種方法中，你發(fā)覺了什么？兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，其次種方法是“先加后減法”方法不同，運算挨次也不同。

四、實踐運用

1、練一練。

(1)1000-207-168

(2)436―179―36

(3)456-278-132

(4)930-(80+480)

(5)368-(168+127)

(6)1000-185-145

2、用豎式計算并驗算。

(1)368+235

(2)712-284

(3)94+438

3、小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）

星期一星期二星期三星期四星期五

162410745745928

（1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是一樣的？

（2）哪一天行駛的里程數(shù)最多？

（3）五天共行駛了多少千米？

五、總結(jié)評價

我們今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有何收獲？請同學(xué)們相互溝通。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。

2．運用所學(xué)學(xué)問，解決一些實際問題。

3．使學(xué)生在探究算法的過程中，通過溝通、比擬，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進展數(shù)學(xué)思索。

教學(xué)重點：

使學(xué)生在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)學(xué)問，解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

談話：教師今日要考你們一年級的學(xué)問，有沒有信念？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的方法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計算比擬簡便？

3．揭題：今日我們就來進一步的討論怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）

二．新授

1．教學(xué)例題。

出例如題：一、二、三年級一共借書多少本？

1）你準備怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你預(yù)備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組爭論。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜愛用什么方法計算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比擬簡便。

2．教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數(shù)比擬便利？十位上呢？同桌爭論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。（學(xué)生自己完成計算）

三．穩(wěn)固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特殊仔細、細心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報，集體核對。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學(xué)生獨立計算。

4）匯報核對。

5．想想做做第2題。

學(xué)生獨立完成。

四．課堂小結(jié)

今日你獲得了什么？

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程，把握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培育學(xué)生遷移和口頭表達的力量，提高學(xué)生正確計算的力量。

教學(xué)重點：

把握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、將下面口訣補充完整。

四（)三十六（）九六十三八九(）

2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8=28÷4=

師：同學(xué)們把握得不錯，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反應(yīng)

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)狀況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些學(xué)問，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探究新知

出示課件例2。

1、觀看情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（有3行氣球，每行9個）

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個氣球？

3、學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。

4、引導(dǎo)學(xué)生思索：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

5、學(xué)生獨立思索并列出算式。27÷3=9或27÷9=3

6、小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思索后指名答復(fù)。

3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名答復(fù)用到了哪句口訣。

4、完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡潔的實際問題。

五、拓展提升

1、（2）x9=（18）（答案不唯一）

2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)八第8、9題。

板書設(shè)計：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=927÷9=3想：三九二十七

教學(xué)反思：

勝利之處：本節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、自主探究、合作溝通，借助學(xué)生已有的根本學(xué)問閱歷幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

缺乏之處：這節(jié)課由于有上節(jié)課的根底，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計算力量。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》其次課時

二、教學(xué)目標：

1、結(jié)合“分蘋果”的詳細情境與操作過程，熟悉平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義

2、能通過詳細操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡潔問題

3、經(jīng)受與同學(xué)爭論、溝通的過程，感受合作與共享的開心

三、教學(xué)重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，提醒課題

調(diào)皮家里來客人啦，媽媽預(yù)備了一些蘋果款待客人，要調(diào)皮把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫調(diào)皮分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜愛的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀看情境圖

從這幅圖當中，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個

（1）布置任務(wù)活動

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公正的分給客人。

（2）學(xué)生活動，畫一畫

學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡察了解狀況

（3）反應(yīng)溝通

方法一：1個1個分，分了4次，最終每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最終每人分4個蘋果。

方法三：依據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最終每人分4個蘋果。

3、按每份4個分，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想鋪張，準備把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學(xué)生活動，分一分

學(xué)生動手分一分，教師巡察了解狀況

（4）溝通反應(yīng)

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生動手操作和運用數(shù)學(xué)語言表達平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解?！?/p>

3、比擬，發(fā)覺異同點

（1）一樣點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不憐憫境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊?！?/p>

（三）穩(wěn)固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今日，你學(xué)到了什么

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36-37頁例題，想想做做第1-4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探究三位數(shù)加兩、三位數(shù)的”進位加法的筆算方法。

2．使學(xué)生在探究算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進展數(shù)學(xué)思索。

教學(xué)重點：

探究三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。

教學(xué)難點：

體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進展數(shù)學(xué)思索。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

2．筆算。37+2564+8

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把一樣的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些學(xué)問，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）

二．新授

出例如題圖，學(xué)習(xí)例題。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+143=

2）學(xué)生嘗試筆算。

3）指名說計算方法。

問：從哪位算起？說說個位上相