全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平歷年考試理論習(xí)題59095

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平測試理論習(xí)題<按拼音次序排列，僅供參考）<A教案模式）是指比較穩(wěn)定的教案程序及其方法體系，它具有特定的教案理論指導(dǎo)，具有特定的教案目標定位，對教案因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教案活動及其流程具有特定的規(guī)定。<A自我調(diào)控）是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正調(diào)整認知策略。<C.建構(gòu)主義）理論認為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進行的。<C自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達到學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當使用學(xué)習(xí)策略的過程。<D、教師）是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。<D、模擬占據(jù)空間廣的事物）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。<D、任務(wù)分析）是將教案目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。<D、問題解決游戲）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。<D.課堂管理）是指教師鼓勵學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。<D.資源型學(xué)習(xí)）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程?！霸u價是對教案效果及其成因的分析過程，判斷教案的成效和缺陷、矛盾和問題”指的是以下哪種教案評價的功能？<A、診斷功能）“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置<B、學(xué)習(xí)目標）POWERPOINT的主要功能是（A、制作電子幻燈片,PowerPoint所提供的<B、動作設(shè)置）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。PowerPoint所提供的<B.動作設(shè)置）功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是<D、備注頁區(qū)）PowerPoint用于制作幻燈片的是<B、工作區(qū)）。Word文檔中，“全選”的快捷鍵是<A、Ctrl+A）按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（A、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源,把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的＜C.促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)）運用形式。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教案改革實驗研究是語文學(xué)科教案與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括＜D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教案、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運用”四結(jié)合）。本課時的教案重點之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的準備，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音機工具軟件。表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是worldwideweb不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為＜.edu）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為＜A、Edu）操練與練習(xí)的組織形式主要有＜B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨立練習(xí)）。操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是（B、設(shè)計好出題順序,插入自選圖形時要注意三點，下面＜C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性）說法是錯誤的。從教案設(shè)計的角度考慮，最恰當?shù)氖牵糄.教案設(shè)計也包括教案目標、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教案策略選擇等主要環(huán)節(jié)）從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來劃分，課堂可分為＜D、顯性課程和隱性課程）。從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？＜C、教案設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教案方案、一個教案軟件或一組教案資源）當前的國家課程標準中，將教案目標分為（C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀＞三個方面。當學(xué)生對課本中在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時的知識點，教師應(yīng)選取的教案方式是＜D用多媒體展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生對照戲練習(xí)，老師對學(xué)生存在的部題進行及時的輔導(dǎo)）電腦使用正常，但PowerPoint演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是＜B電腦里沒安裝office辦公軟件）電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是＜A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄）電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的＜C線性文本閱讀能力）不屬于電子閱讀能力。對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認識最合理的是＜B.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具）根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，＜A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段）和全方位的課程整合階段。根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為＜C、完善型和創(chuàng)新型）工業(yè)教育中微M的操作之類的內(nèi)容包括在＜B、物理）模擬之中。關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教案反饋，說法正確的是＜C、要提供即時的反饋）。關(guān)于課堂教案中使用教案媒體，說法正確的一項是＜D、教案媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。）關(guān)于問題情境，說法錯誤的是＜C、情境”與“情景”不是一個含義）。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》〈試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教案過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)＜A、教案內(nèi)容）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。合作學(xué)習(xí)形式是＜B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流）幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接＜D、預(yù)設(shè)動畫）幻燈片制作時，＜A.動畫要多，聲音要多，文字要多）是錯誤的做法。較之傳統(tǒng)的教案設(shè)計，信息化教案設(shè)計中特有的教案目標為＜C、信息素養(yǎng)）教師分析學(xué)習(xí)者特征時＜C不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教案設(shè)計中都具有設(shè)計意義）教師經(jīng)過對學(xué)生風格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教案期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當中，即＜C直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)。）教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授＜C、聲音的產(chǎn)生與傳播）。教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括（C、運用現(xiàn)代教育思想的能力,方面。教師通常在＜D、社會、學(xué)生、課程和情境）四個方面的因素影響下，制定出一份教案計劃。教師需要在電子文檔中輸入字符“8.75￥”下面哪項操作是下確的？＜B、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇［插入］菜單下的［特殊這符］命令，在彈出的［插入特殊符號］對話框中點擊［單擊符號］選項下選中其中的符號￥最后點擊［確定］確認插入）教師在課前準備教案資料時，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材（A、秋天雨,教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是＜A該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片中，為準確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為＜C、清明上河圖）教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？＜D使用“編輯”萊單中的“替換”命令）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應(yīng)首先選擇插△萊單。教師整合能力的發(fā)展方式主要包括＜A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是＜B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)）教案環(huán)境中的物理環(huán)境包括＜A、教室物理空間和教案硬件、軟件資源的安排和放置）。教案評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教案評價具有＜D、客觀性）教案評價分析方法不同的可公為＜C、定性評價和定量評價。）教案評價可分為＜A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價）三類。教案評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教案評價的什么功能？＜B、調(diào)控功能）教案評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是＜D、教案評價是依據(jù)教育目標及有關(guān)標準對教案活動做出判斷的）教案設(shè)計一般主要包括＜C.設(shè)置教案目標；確定評價程序；選擇教案形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教案媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境）等步驟。教案師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是＜A、該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件）教案中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是＜B、共同經(jīng)驗論）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教案方法和＜C、系統(tǒng)化教案方法）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C、教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程,借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（A、基于問題學(xué)習(xí)＞進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是＜B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度）進行英語寫作課的時候，教師可以隨時把某一范文或是某一學(xué)生的作文轉(zhuǎn)播到所有學(xué)生的終端，進行講評，讓學(xué)生有直觀、具體的認識，這中形式能夠（B、擴大和緊密英語學(xué)習(xí)的共同體,考慮本節(jié)課一一小學(xué)三年級英語《lookatme》課程教案對象及教案環(huán)境，采取下面哪種教案組織形成進行教案最合適＜A、集體教案）課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面＜D、基于計算機的課堂講演、練習(xí)、討論）不屬于創(chuàng)新型模式。利用word軟件編寫教案資源時，計算機操作系統(tǒng)突然死機此時要打開windows任務(wù)管理器進行查看，應(yīng)使用的組合鍵是＜B、Ctrl+Alt+Del）描述教案目標的四要素包括哪些？＜A、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標準）目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、＜A、課程資源）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花前端分析是教案設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面＜C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）任何文件都具有某特定的擴展名，WORD文件的擴展名為DOC而PowerPoint文件的擴展名是PPT。如果點擊Window操作系統(tǒng)中的開始菜單中軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為＜A快捷方式已被刪除或移動到其它位置）如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教案的'素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便①、選項中待保存的圖片，點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為"命令。＞、如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音＜mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是＜D、先去掉聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件。）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，＜mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為＜D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。）如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源？＜選項中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作＜D放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的＜B、PrintScreen）鍵進行全屏圖像的抓取。如果要求在課件制作中插入圖片對文字進行說明，那么以下符合要求的是＜C清明上河圖，bmp）軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)＜C識點之間相互平行并列）相對應(yīng)。若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是畢加索。上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“…離關(guān)機還有秒”最可能原因是＜A、電腦中毒）完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括＜D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能）三個層面。網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的＜D、在線練習(xí)）不是它的寫作輔導(dǎo)方式。網(wǎng)頁上的圖片格式一般是gif和jpg。為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？＜B、相對評價）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教案模式為下面的哪一項？＜B、模仿—一練習(xí)模式）為了迎接21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須把＜A、現(xiàn)代教育技術(shù)）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點”。為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關(guān)鍵詞有〈圖片）和文具問題的解決一般涉及＜C、初始條件，目標，障礙，解決辦法）要素。我國“校校通”項目的目標之一是：＜A、2018）爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教案設(shè)備和教育教案資源。我國教師的教育技術(shù)標準包括（D、教案實踐、教案管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展＞大方面希望在數(shù)學(xué)過程中對放映的幻燈片進行臨時標注應(yīng)用＜C、繪圖筆）下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面＞下列關(guān)于教案材料的評價指標中權(quán)重最大的一項是＜C、多樣性）下列哪些操作可以實現(xiàn)往幻燈片中添加標題？添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。＜A、使用＜插入）菜單下的〈文字）命令添加文字。C、單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令）下列有關(guān)教案技術(shù)的敘述中，闡述合理的是＜C教案技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化。）下列有關(guān)教案評判的敘述中，闡述合理的是＜A形成性評價是教案活動各一段落時用于把握最終效果而進行的評判價）下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理的是（C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式,下列正確答案中，＜B.組織麻煩、費用昂貴）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。下列屬于信息資源的是＜D、劇本、磁帶、記錄片）下面＜D、獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法）是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標準。下面的＜C、拋錨式教案）是真實性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。下面的＜C.現(xiàn)實性）不是歷史課程知識的特點。下面的＜D、時空跨度大）是地理課程知識的特點。下面的＜D.結(jié)構(gòu)良好問題）具有兩個基本特征：問題的目標很明確和解決方法是確定的。下面的＜D.血液）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。下面的觀點＜C.信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。下面各電子郵件的地址中，正確是＜A、）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項是＜D、教案技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。）下面關(guān)于形成性評價說法中，正確的是＜D、形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便矯學(xué)的方針。）下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？＜C、校園的花卉照片）想實現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵＜B、Ctrl+空格鍵）小學(xué)語文“四結(jié)合”實驗的閱讀教案模式可用＜C、預(yù)習(xí)一重點字詞講解一課文默讀與朗讀一利用課件閱讀一閱讀競賽一師生共同總結(jié)）等六個教案環(huán)節(jié)來概括。新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于＜A、上位關(guān)系）。信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的＜B.國家高速信息網(wǎng)）信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是＜A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力）。信息技術(shù)因為課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進行教案實踐與科研工作指導(dǎo)＞不是國家層面所需要所做的工作。信息技術(shù)與課程內(nèi)容標準的整合點可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標準中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標準中的內(nèi)容整合；以及＜A、活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合）。信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的＜A.組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進行教案實踐與科研工作指導(dǎo)不是國家層面所需做的工作）信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的＜D、制定教師培訓(xùn)的標準和規(guī)范）不是學(xué)校層面所需做的工作。信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有五個層面＜B.國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生）信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教案，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合"，及即＜D、學(xué)科教案、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合）。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一種＜A、數(shù)學(xué)思維），讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教案應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教案功能說法妥當?shù)氖牵糂、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用）行為主義理論的教案方法在＜C程序教案）中得到了集中體現(xiàn)。形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是＜D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果）139.學(xué)生的思維是否嚴密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在＜B、問題解決）的過程中。學(xué)生需要進行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教案媒體最適用的為＜D、連網(wǎng)計算機）學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？＜B、合作學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)理論教案理論等都是教案技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當?shù)氖牵糂、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由）學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，其中”學(xué)習(xí)需要”指的是（B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是（A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況及其學(xué)習(xí)風格,學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括＜D、提供內(nèi)容和提供地址）兩種。演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端＜A、是另一個幻燈片C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件）。要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課，使圖片一幅一幅動態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那你會使用Microsoftoffice組件中的MicrosoftOfficePowerPoint軟件來設(shè)計課件.以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是＜C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐）。以下對教育技術(shù)的說法正確的是（C、教育技術(shù)實踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教案理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論＞以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當?shù)囊豁棡椋糃、有效的教案需要有日供選項擇的名種策略來達到目標的策略。）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括＜A*.BMP B*.JPGC*.GIFE、*.PNG）以下哪種教案組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？＜B由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教案信息）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？＜C、數(shù)碼相機）以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？＜C、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)）以下體現(xiàn)信息化教案中評價的公開性特點的是＜A、突顯了評價與教案過程的整合）以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的的操作？＜A、WordC、Outlook）以下有關(guān)教案評價的敘述中，闡述合理的是＜C、教案評價只對教案活動的結(jié)束進行測定，衡量和價值判斷。）以下屬于音樂教案的形成性評價為＜B、教案過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進行評價）英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括＜D、教案）方面。影響教案設(shè)計的因素之一情境是指教師教案前＜D、硬件、軟件和教案環(huán)境）的準備狀況。用鼠標單擊”（C、幻燈片放映〉”按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可以單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選“定位”，在單擊彈出的幻燈片的標題即可。在＜C、幻燈片瀏覽視圖）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。在＜D.進程模擬）中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實驗者。在FRONTPAGE中，通過＜B.預(yù)覽窗口）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。在OutlookExpress窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用＜A、分號＜；））作分隔。在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？＜B、選中圖片，單擊右鍵〈設(shè)置圖片格式）—一〈大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。）在本節(jié)課的教案過程，教室的桌椅擺置最恰當?shù)氖牵糄、桌椅擺成圓圈，半圓。）在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是＜C、電化教育）在呈現(xiàn)幻燈片時，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用＜D、幻燈片瀏覽視圖）在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機＜C、前移）在傳統(tǒng)的教案設(shè)計中教師對教案進行的根據(jù)是＜D學(xué)生行為反應(yīng)）在對方數(shù)不多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。＜A、談話）在對教案內(nèi)容進行組織時，教師需要從＜D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點、內(nèi)容的順序）方面著手。在多媒體教案環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了＜人、教師一計算機一學(xué)生）三維互動方式。在交流與討論中，＜D、合作性討論）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是＜A、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教案活動）在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是＜A.知識一方法）變化的表現(xiàn)。在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是＜C、奉獻雙贏）變化的表現(xiàn)。在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是＜人、中心邊緣）變化的表現(xiàn)。在教案過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件 請確認路徑和文件名是否正確，那是因為＜A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。）在教案活動實施過程中教案評價能主要體現(xiàn)為＜B、監(jiān)督學(xué)生）在教案活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是＜D、形成性評價）在教案目標表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的＜A、形成價值觀念）層次。在教案實施計劃中，教師設(shè)計出對實施教案目標、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教案環(huán)境，這是考慮到教案實施設(shè)計的哪個方面？＜B、環(huán)境合理性）在進行本課前端分析時，要重點考慮的是＜C在本課學(xué)生要學(xué)會初步認識食物中的主要營養(yǎng)成分）在進行教師培訓(xùn)時，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教案的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教案技能的提高、教案思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是＜C.整合模式）。在進行教案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是＜D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教案活動實施計劃，并按計劃實施教案活動）在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？＜D、選中文件夾，單擊鼠標右鍵3屬性3共享3在網(wǎng)格上共享這個文件夾）在課件準備時，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為＜C.*.gif）在課堂管理過程中，以下觀點正確的為＜D、盡量對學(xué)生加以鼓勵）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為＜C、5*4）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是＜B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。）在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與＜A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法）的內(nèi)容標準相結(jié)合。在評價學(xué)生情感與態(tài)度教案目標的效果時，例如在本課時中，評價學(xué)生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適＜A、對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平）在其項教案活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是＜B、形成性評價。）在前端分析部分，教師需要考慮的是＜A、學(xué)生的認知水平）在前端分析階段,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達到本課時字習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮,最理想的預(yù)防措施是（B、先強化知識點和技能學(xué)習(xí),然后進入本課是的教案,在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是＜A學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標不能用，可能的原因是＜B、鼠標的接口沒有與機箱插好）在實施教案活動中需要背景音樂在準備資源時可能選擇的素材是＜B、漢宮秋月.wav）在使用其所長Windows自帶的畫圖工具制作教案資源時可以保存的文件格式有（B、*.GIFC、*.JPGE、*.BMP＞在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍＜A、多加關(guān)健字）在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中為＜D、教師的演示教案提供新方式）的表現(xiàn)。在數(shù)和代數(shù)部分與信息技術(shù)的連接中，信息技術(shù)可以通過（B、運用適當?shù)臄?shù)學(xué)符號，可以使用ICT交流結(jié)果,方式與“在實際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題”的內(nèi)容標準相結(jié)合。在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會＜B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件）。在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計算機畫畫方面要求學(xué)生掌握＜D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理）。在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有＜A、Word電子文檔中軟件B、PowerPoint電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件D、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件E、Excel電子表格軟件）在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是＜A、Word電子文檔軟件B、PowerPoint電子演示文稿軟件C、Excel電子郵件軟件D、OutlookExpress電子郵件軟件E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件）在現(xiàn)有教案環(huán)境實施哪項比較恰當＜B.教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教案活動比較恰當？＜A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格）在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標準麥收信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)