教師師德師風心得總結（3篇）

第11頁共11頁教師師德?師風心得?總結從?開學初一?直進行師?德師風學?習教育活?動，每周?一次培訓?學習，兩?個月一次?學習分享?。老師們?通過學習?，進一步?明確了開?展師德師?風教育活?動的重要?性。作為?一名幼兒?教師，要?忠誠教育?事業(yè)，要?有廣博的?知識、更?要有高尚?師德、優(yōu)?良的師風?。師德不?僅是對教?師個人行?為的規(guī)范?要求，而?且也是教?育幼兒的?重要手段?，起著“?以身立教?”的作用?。教師?要做好幼?兒的靈魂?工程師，?這樣才能?以德治教?，以德育?人，才能?成為一名?合格的教?育工作者?。教師?應成為孩?子的傾聽?者、觀察?者。新課?程理念下?的教師，?不僅要傳?播知識，?更要觀察?。注重一?日活動中?的觀察，?捕捉著孩?子一瞬即?逝的現象?和變化過?程，了解?孩子的個?體差異，?獲得第一?手材料。?就幼兒?個體而言?，孩子雖?然還不完?全具備判?斷是與非?的能力。?但是，其?思維的邏?輯抽象性?開始萌芽?，并會進?行簡單的?比較。?高尚而富?有魅力的?師德就是?一部教科?書，就是?一股強大?的精神力?量，對學?生的影響?是耳濡目?染的、潛?移默化的?、受益終?生的。?“疼愛自?己的孩子?是本能，?而熱愛別?人的孩子?是神圣！?”因為教?師對學生?的愛“在?性質上是?一種只講?付出不記?回報的、?無私的、?廣泛的且?沒有血緣?關系的愛?，在原則?上是一種?嚴慈相濟?的愛。?在平時的?工作中，?我們要虛?心向有經?驗的老師?學習，通?過吸取別?人的經驗?來完善自?己的教育?教學風格?，爭取更?大的進步?。關注?每一個孩?子，對每?一個家長?都坦誠相?待，家長?和老師相?互理解，?配合默契?，學校教?育和家庭?教育就這?樣自然地?走到了一?起。教?師是愛的?集大成者?，如果孩?子是花，?教師就是?雨，滴滴?滋潤著孩?子純潔的?心田。如?果孩子是?樹，教師?就是太陽?，縷縷陽?光伴隨孩?子的成長?。教師?師德師風?心得總結?（二）?最近參加?了師德師?風網絡培?訓，對于?幾年前發(fā)?生的一些?小事又浮?現在了眼?前。那還?是兒子上?小學一年?級的時候?發(fā)生的事?情，開學?不到幾天?，就有家?長不斷的?告狀說“?我兒子打?他們家孩?子“。等?兒子回家?后我訓斥?了他，但?收效甚微?，不到幾?天又會有?人告狀，?告狀的情?形大都一?樣。我無?比煩惱，?每次訓斥?兒子時，?他低下頭?，一聲不?吭的態(tài)度?更令我生?氣。那段?時間，我?陷入了深?深的苦惱?之中，人?家說”孩?子是父母?的影子“?，可我和?孩子的母?親從來沒?有與人吵?過架，在?家庭方面?不會有不?良的影響?。我不?斷的向兒?子了解與?同學打架?的事情經?過，據我?判斷不全?是兒子的?錯。孩子?因為好動?，所以總?會出現一?些把別的?孩子的筆?或者書的?學習用具?碰下了桌?子的情況?，孩子因?我們教育?的疏忽沒?有給人賠?禮道歉的?舉動，所?以多數學?生將他告?到了老師?前。我兒?子因從小?好動，我?管理非常?嚴厲，犯?了任何“?錯誤“也?不會爭辯?，老師就?按照同學?所告狀情?況批評他?一次，久?而久之，?老師也習?慣了兒子?犯錯誤，?只要班上?有”壞事?“發(fā)生，?就一定認?為是他干?的，兒子?爭辯不過?就變成動?手了，結?果是又犯?一次錯誤?。事情?了解差不?多，我也?感覺兒子?不是多么?的不可救?藥，只不?過比其他?的孩子更?頑皮一點?。但如何?引導教育?孩子我陷?入手足無?措的境地?。談話吧?，我每一?回說的他?都明白，?就是改變?不了好動?的毛病。?一次偶然?的機會改?變了我的?困境，我?帶兒子到?書市上去?看書，一?本《好媽?媽，好老?師》吸引?了我的注?意，我將?書買回后?一口氣看?完，其中?作者談到?她女兒班?上有一名?男生經常?戲論她女?兒的情節(jié)?，她對于?那個男孩?的處理是?我心中尤?為震撼。?那個孩子?經常把她?女兒的書?搶走，或?者在課間?故意惡做?劇她女兒?，孩子回?家后經常?哭著告狀?，老師處?理了幾回?也不見收?斂。作者?聽后沒有?責備那個?小男孩，?把他請到?家里，鑒?賞了他的?畫，表揚?了他的一?些優(yōu)點，?從哪之后?那個男孩?再也沒有?欺負過她?女兒。?晚上睡覺?前，我將?兒子叫到?跟前與他?一起躺在?床上，跟?他聊了一?會天，慢?慢地將話?題轉移到?他的同學?上，我讓?他評價一?下班上同?學的特點?，每個同?學都有什?么優(yōu)秀之?處，最后?他到他經?常發(fā)生矛?盾的幾名?女生身上?，兒子一?開始就很?反感，我?就故意引?導，“有?一次我發(fā)?現，你放?學走的急?把書忘了?沒帶，是?不是那名?女同學幫?你拿的“?，兒子不?說話了，?沉思了一?會兒，我?也沒有繼?續(xù)說。從?那次談話?之后，很?少聽見我?兒子與那?幾名女生?發(fā)生過沖?突。從?教之初，?我認為當?老師是非?常簡單的?一件事，?慢慢的才?發(fā)現，我?的教育智?慧的貧乏?，等初為?人父后。?才感覺要?學習的東?西很多，?與其說是?我在教育?孩子，還?不如說是?孩子不斷?的教育了?我，不斷?的提高我?對于教育?工作的認?識，不斷?的考驗我?的教育水?平和智慧?，不斷的?豐富我的?教育技能?和手段。?教師師?德師風心?得總結（?三）教?師藝術修?養(yǎng)的師德?師風心得?體會1馬?卡連柯說?：“只有?學會用_?___種?乃至__?__種音?調來說‘?到這里來?’的時候?，只有學?會在臉色?、姿態(tài)和?聲音的運?用上做出?____?種風格韻?調的時候?，我才變?成了一個?真正擁有?表達技巧?的人?！?馬卡連?柯說的“?表達技巧?”，就是?言語的藝?術，既表?達的藝術??？梢哉f?，沒有哪?種職業(yè)能?比當老師?的更需要?講究表達?藝術的了?。我對自?己的要求?是講課(?包括談話?、交流)?要自然、?口語化，?除了個別?情況要求?慷慨激昂?，來點抒?情，帶點?“文學色?彩”以外?，多數情?況下是娓?娓道來。?這樣，學?生聽起來?會感到親?切，容易?理解，容?易接受。?我總是根?據講課內?容的感情?基調和學?生聽講的?狀況和情?緒來調整?自己的語?調、語速?，并決定?講話的輕?重和緩急?。即使學?生聽得十?分專心，?也注意語?調、語速?的變化，?因為用一?種語調、?語速說話?，學生容?易疲勞。?課堂上，?有是需要?老師講，?每個環(huán)節(jié)?之間需要?老師來“?勾連”。?凡當講的?，我都寫?在備課本?上。需要?“接惑”?的，則一?字一頓地?把每個字?送到學生?的耳朵里?，讓學生?聽清楚、?聽明白；?需要“渲?染”的，?則濃墨重?彩，使自?己的講略?帶一點“?詩意”。?精當的、?精彩的講?，也是一?種資源，?既使學生?對個別的?字眼可能?聽不懂。?凡是講到?重要的、?關鍵的地?方，我總?是組織一?下教學，?有時是提?個醒兒，?有時只要?說一聲“?同學們”?，有時則?什么也不?說，只用?目光環(huán)視?一下全班?學生。這?些看起來?很細微的?地方，其?實都是一?種藝術。?馬卡連?柯說的“?臉色”、?“姿態(tài)”?，就是我?們今天說?的“伴隨?語言”，?即“體態(tài)?語”。這?一點非常?重要。同?樣一句“?到這里來?，”由于?臉色不一?樣，姿態(tài)?不同，意?思就大不?相同。試?想一下：?微笑著、?右手掌心?朝上微微?向側面一?伸說“到?這里來”?和扳著面?孔、右手?掌心朝下?向側面一?伸說“到?這里來”?，給人的?感覺一樣?嗎？截然?不同的！?作為課?堂教學的?組織者和?引導者，?老師的提?示與批評?、表揚與?激勵等手?段會伴隨?整個教學?過程，老?師在這方?面不知要?說多少話?。批評和?表揚也要?講究藝術?。一位學?生答錯了?，一位學?生答對了?，如果說?“你錯了?，他對了??！边@樣?就太直白?，說錯的?學生會有?些難堪。?如果說：?“他答對?了，但要?是沒聽你?發(fā)言，他?的答案不?會這么快?就出來。?”這樣講?，說錯的?人肯定心?里會舒服?一些。同?樣是肯定?學生的朗?讀，籠統(tǒng)?地說“讀?得很有感?情”，就?不如說“?聽了你的?朗讀，我?們的心情?很沉重”?、“你把?____?談活了你?仿佛把我?們帶到了?____?地方”。?第斯多惠?說的“教?學藝術的?本質不在?于傳授的?本領，而?在于喚醒?、激勵與?鼓舞”，?是很有道?理的。學?生需要激?勵，而激?勵是要講?究藝術的?。老師?的講是表?達，朗讀?也是表達?――替作?者表達。?朗讀是賦?作品以生?命，是再?創(chuàng)在造，?也是一種?藝術。我?備課時首?先備“朗?讀”，而?且我認為?這是最重?要的環(huán)節(jié)?之一。我?常常說，?老師把課?文讀好了?，讀得有?聲有色、?聲情并茂?，把文字?讀活了，?就可以胸?有成竹地?進課堂。?課堂上，?常常因為?我們師生?之間的入?情入境的?朗讀而充?滿活力，?充滿情趣?。聽有感?情的朗讀?是一種享?受。課?堂教學不?但需要老?師會講、?善讀、而?且要求我?們擅長表?演。教學?中，我有?時和學生?表演一個?故事情節(jié)?，有時和?學生分角?色讀一段?對話，因?而使語文?教學趣味?盎然，大?大激發(fā)了?學生學習?的興趣。?當然，這?種表演要?適度，不?能濫。演?的目的為?了是幫助?學生理解?，是為了?“助讀”?――在理?解的基礎?上，把課?文讀得更?好。有?人說，字?是人的“?第二張臉?”。對于?老師來說?，這“第?二張臉”?太重要了?。在老師?的影響下?，我從小?就喜歡寫?字，喜歡?書法。至?今，一有?空閑，還?提筆練字?。備課時?，我總忘?不了備“?字”――?把每個生?字，照著?書上的正?楷字，認?真臨寫，?直至自己?滿意。到?了高年級?，我有時?板書用行?草，目的?在于引導?學生關注?行書、草?書。常用?的字如能?教會學生?用行書、?草書去寫?，將為他?們今后的?學習帶來?方便。而?且會啟迪?他們關注?、熱愛書?法藝術，?引領學生?學會欣賞?漢字的多?種書體。?在語文?教學中，?我還經常?畫簡筆畫?。小時侯?喜歡畫畫?，讀中學?、師范時?，又喜歡?國畫。小?時侯打下?的繪畫基?礎，在語?文教學中?派上了用?場。教描?寫花鳥蟲?魚的課文?和一些描?寫人物的?課文，我?常常幾筆?將其勾勒?出來，起?到了很好?的直觀效?果，學生?很喜歡。?看圖作文?我都是自?己畫圖，?有時直接?畫在黑板?上，既便?捷，又贏?得學生的?贊許和佩?服。說?話的藝術?、朗讀的?藝術、表?演的藝術?、書法的?藝術，還?有繪畫的?藝術哪里?來？一句?話：來自?老師的藝?術修養(yǎng)。?藝術修養(yǎng)?會對一個?人的情操?、品格、?氣質、言?談舉止以?及審美眼?光產生重?大影響，?這是毋庸?質疑的。?一個具有?一定藝術?修養(yǎng)的人?，一張口?、一出手?、一投足?就會自然?地流露出?來。沒有?一定的藝?術修養(yǎng)，?連一篇課?文都難讀?好，哪里?還談什么?教學藝術?呢？不懂?一點書法?，壓根兒?不知何謂?“顏體”?，何謂“?魏碑”的?人，怎么?能為學生?寫一手好?的板書呢?？至于?怎樣提高?教師的藝?術修養(yǎng)，?不是三言?兩語能說?清楚的，?而且不是?本文所要?論述的重?點，這里?就不談了?。我們做?語文老師?的，如果?既有較扎?實的語文?功底，能?遵循學習?語文的規(guī)?律去教語?文，又有?一定的藝?術修養(yǎng)，?那么，我?們的語文?課一定會?上的有意?思，一定?會取得好?的教學效?果。教?師藝術修?養(yǎng)的師德?師風心得?體會2我?們學校全?體教師參?加了校本?培訓，學?習了王劍?主任主講?的《教師?職業(yè)道德?修養(yǎng)》。?讓我深感?受益匪淺?。我認真?反思，總?結如下：?自古以?來，教師?被譽為“?人類靈魂?的工程師?”。社會?對教師工?作給予了?很高評價?，受人尊?重。那么?我們教師?應該怎么?做呢？?首先，有?著廣博的?知識。小?學教師擔?負著全面?培養(yǎng)小學?生的任務?。因此應?具備多方?面的綜合?的知識。?“課上一?分鐘，課?下十年功?”“要交?給學生一?杯水，教?師應有一?桶水”。?這是很有?道理的。?教師有了?本門學科?的更加寬?廣深厚的?知識，才?能真正透?徹地理解?教材，靈?活的處理?教材，準?確的把握?教材運用?自如的把?知識提取?給學生。?現在的小?學知識非?常靈活，?你能保證?所有問題?你都會回?答嗎？能?給學生講?明白嗎？?這就激勵?我們要繼?續(xù)學習，?如：職稱?計算機，?繼續(xù)教育?，高學歷?進修等等?，只有不?斷地進修?，才能得?到并保持?專門的知?識和技能?。才能適?應發(fā)展變?化著的兒?童的新特?點及新思?想。學?校對此也?給予了很?大的支持?，暑假開?展校本培?訓活動，?邀請領導?，專家給?我們主講?教師應會?的知識，?使每位教?師得到很?好的“充?電”，提?高了教師?的素質。?當今社?會，教育?是全面發(fā)?展的教育?。對學生?的美育，?體育，勞?動技術教?育給予十?分關注。?在農村，?教師還擔?任藝術課?，如：美?術課，音?樂課等等?。這就要?求教師要?具備藝，?體等方面?的才能。?要更多地?關心和了?解兒童的?課外生活?。因此?，小學教?師要具有?廣博的文?化科學知?識和多方?面興趣和?才能。這?樣才能提?高教師的?威信，培?養(yǎng)全面發(fā)?展的學生?。有著?良好的精?神修養(yǎng)，?陶行知說?過：“捧?著一顆心?來，不帶?半根草去?。”這就?告訴我們?，教師應?該是敬業(yè)?的，要做?到熱情主?動、端莊?大方、規(guī)?范得體、?寬容公正?、溝通合?作。教師?勞動是高?尚的，人?們稱之為?辛勤的園?丁。對教?育事業(yè)有?著無私奉?獻精神。?我們要拿?出這種精?神，一絲?不茍地工?作，勤勤?懇懇，奉?獻于淤溪?小學。?要培養(yǎng)師?愛。這是?打開學生?心扉的鑰?匙。這就?要求教師?平等的心?關和愛護?每一個學?生。特別?是后進生?。師生之?間經常會?發(fā)生矛盾?沖突，這?就是考驗?，要以高?度的覺悟?，深摯的?情感，博?大的胸懷?來對待。?不得打罵?，侮辱學?生。作為?教師應該?公正、公?平地對待?每一個學?生，滿足?他們求發(fā)?展、求進?步的需要?，使學生?從教師的?行為中看?到希望，?受到鼓舞?。自從?我有了小?孩，我深?有體會，?假如，現?在我的孩?子在學校?被老師罵?了或打了?，我做家?長的，心?里肯定不?舒服。舍?不得。所?以，當面?對學生，?同樣要把?他們當成?自己的孩?子來教育?，關愛他?們。多一?些鼓勵，?多一些關?懷，少一?些批評。?做一個?學生喜歡?的老師，?讓學生喜?歡前提是?和學生在?一起經過?一段時間?的相處，?因此，建?立和諧的?師生關系?是成為學?生喜愛的?老師的前?提。我們?和學生在?一起，平?時生活中?有時是相?互爭論、?相互游戲?、相互開?玩笑，而?在課堂上?的生活是?以學生學?習為主的?一種精神?存在。?和諧的師?生關系是?激發(fā)學生?學習的積?極性、主?動性、創(chuàng)?造性的原?動力，對?提高課堂?效益是十?分重要的?，關系融?洽，不但?活躍了課?堂氣氛，?而且調動?起學生極?大的熱情?去參與；?反之，不?注重培養(yǎng)?學生的學?習興趣，?讓學生苦?學，使學?生厭學，?則嚴重阻?礙了學生?學習能力?的提高，?當然更談?不上課堂?效益的提?高。和諧?師生關系?，還應注?意提高自?身素質，?用自己的?身心去影?響，用自?己的激情?去誘發(fā)，?用自己的?熱情去感?染，使學?生和你協(xié)?調一致，?尊重學生?，愛你的?每一位學?生，創(chuàng)設?愉快的教?學情境，?努力提高?學習效率?。通過?學習，我?深知作為?人類靈魂?的工程師?，必須具?有高尚的?道德品質?，對學生?要有慈母?般的愛心?，且不斷?更新、充?實自己的?知識，做?到與時代?同步，才?能培養(yǎng)出?符合社會?發(fā)展需要?的人才，?挑好肩上?這付教書?育人的重?擔。我?要做到愛?崗敬業(yè)，?忠誠人民?教育事業(yè)?，對工作?高度負責?，認真?zhèn)?課上課，?