2023-2024人教部編版初中歷史七年級上冊第二單元教案西周的分封制

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科歷史年級/冊七年級上冊教材版本部編人教版課題名稱《西周的分封制》難點(diǎn)名稱分封制的目的、嚴(yán)格的貴族等級、作用難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難這是課文中的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生要通過分析圖片、史料等正確理解分封的目的、形成的貴族等級以及作用，從歷史現(xiàn)象中掌握重點(diǎn)知識(shí)，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難七年級的學(xué)生閱讀圖片、翻譯文言文、總結(jié)歸納的能力還比較薄弱，歷史知識(shí)的積累比較缺乏。難點(diǎn)教學(xué)方法講授法和圖片演示、史料分析相結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.觀察《周初的形勢圖》，思考在西周的疆域上的晉國、齊國等代表了什么？與西周實(shí)行的什么制度有關(guān)？（代表：屬于西周疆域的一部分，是西周分封的諸侯國之一；制度：分封制）2.讓學(xué)生結(jié)合課文，思考分封制要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？（展示分封制的知識(shí)概況圖）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）3.材料分析，歸納知識(shí)點(diǎn)：材料一封建親戚，以藩屏周?！蹲髠鳌凡牧隙段髦芊址馐疽鈭D》材料三封邦建國，授民授疆土?！蹲髠鳌べ夜辍凡牧纤奶熳舆m諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子，日述職；述職者，述所職也。無非事者......一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之?！睹献印じ孀酉隆凡牧衔逵耐鯙榉榛鸫蠊?.....諸侯悉至。——《詩經(jīng)·北山》教師：材料一“封建”的意思是封邦建國，“藩”在這里是動(dòng)詞，意為作為...的藩籬，“屏”是拱衛(wèi)的意思。根據(jù)材料并結(jié)合課文知識(shí)，歸納一下，分封制實(shí)行的目的是什么？學(xué)生：為穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固疆土教師：分封制實(shí)行的目的也可以總結(jié)為：鞏固統(tǒng)治教師：觀察材料二的《西周分封示意圖》，可以發(fā)現(xiàn)被分封的諸侯國的類型即分封的對象有哪些？學(xué)生：分封的對象有周天子的親戚（宗親）、功臣和先代帝王的后裔。教師：從材料三《左傳·僖公二十六年》中的“授民授疆土”，可以得出什么知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生：分封制的內(nèi)容是把土地和人民分封給諸侯國。教師：根據(jù)材料四、材料五并結(jié)合課文內(nèi)容，概括受封的諸侯國要履行什么樣的義務(wù)？（關(guān)鍵詞提醒：諸侯朝于天子；諸侯悉至）學(xué)生：諸侯需要履行一定的義務(wù):①定期朝見天子；②向天子進(jìn)獻(xiàn)貢物；③服從周王調(diào)兵。4.展示《分封制的等級示意圖》，講解知識(shí)：教師：西周實(shí)行的分封制，由周天子根據(jù)血緣關(guān)系的親疏和功勞的大小，將宗親、功臣和先代帝王的后裔分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國，諸侯在自己的封地里具有較大的獨(dú)立性，可將自己的土地和人民進(jìn)行再分封，從而確立了周王朝嚴(yán)格的貴族等級：天子—諸侯—卿大夫—士，這是西周的統(tǒng)治階級，“士”以下的平民和奴隸構(gòu)成了被統(tǒng)治階級。教師：而且封者與被封者既是大小宗的關(guān)系，也是上下級的關(guān)系，形成一個(gè)等級森嚴(yán)的社會(huì)制度—分封制。5.小組討論，歸納知識(shí)點(diǎn)：材料一溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！对娊?jīng)·北山》材料二周文王所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎（chóu），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。——《史記》教師：給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，前后兩桌為1組，共10組，根據(jù)材料一、材料二并結(jié)合課文，歸納一下西周的分封制有什么作用？（提示：材料一為積極作用，材料二為消極作用）學(xué)生：不同小組代表發(fā)言教師總結(jié)：分封制的積極作用：①保證周王朝對地方的控制；②穩(wěn)定政局；③擴(kuò)大統(tǒng)治范圍消極作用：諸侯在自己的封地內(nèi)具有較大的獨(dú)立性，強(qiáng)大后會(huì)威脅到周天子的統(tǒng)治6.學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，形成知識(shí)簡表項(xiàng)目內(nèi)容作用分封的目的分封的對象分封的內(nèi)容諸侯的義務(wù)課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1.山西簡稱“晉”。歷史上與“晉”的來歷有關(guān)的史實(shí)是（B）A．原始社會(huì)的禪讓制B．西周的分封制C．夏朝開始的世襲制D．秦朝的郡縣制2.周統(tǒng)治者實(shí)行分封制的目的（A）A．鞏固奴隸主政權(quán)B．鞏固原來商朝的地區(qū)C．分割諸侯的兵力D．保證國家的兵源3.對西周時(shí)分封制的表述不正確的是（B）A．受封者有義務(wù)鎮(zhèn)守疆土、交納貢賦B．諸侯不可以在封地內(nèi)搞分封C．拓展了西周的統(tǒng)治，加強(qiáng)了周的權(quán)力D．形成了天子、諸侯、卿大夫、士的貴族等級5.看圖回答以下問題：(1)圖中反映了我國什么時(shí)期實(shí)行的一種什么制度?此制度實(shí)行的目的是什么?制度：分封制；目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固疆土(2)請寫出圖中反映的此制度的分封內(nèi)容。此項(xiàng)制度的實(shí)行起到了怎樣的積極作用?分封內(nèi)容：土地和人民；積極作用：①保證周王朝對地方的控制；②穩(wěn)定政局；③擴(kuò)大統(tǒng)治范圍小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)