27 我的“長生果”教案-部編版語文五年級上冊

教學要求1.認識“喻、癮”等13個生字，讀準多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。（重點）教學課時一課時。1.認識“喻、癮”等13個生字，讀準多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。課件。一、設疑導入1.同學們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進文中去看看吧?。ò鍟何业摹伴L生果”）2.齊讀課文題目，你想知道些什么呢？設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生探究課文的欲望。二、初讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文，看看剛才提出的問題是否找到答案了。2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊作批注。設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，自主解決問題，能提高學生的自學能力，提高學生的參與度。形近字比較：喻—愉饑—機鑒—簽組詞識記：過癮書籍饋贈磁石酵母淅淅瀝瀝注意：本課有兩個多音字，“差”在本課讀chāi，可以組詞“出差”；“奔”在本課讀bèn，是“直接向具體的目的地走去”的意思，可以組詞“投奔”，還有一個讀音bēn，是“急走、跑”的意思，可以組詞“奔跑”。三、默讀課文，深入理解1.用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書。（出示課件2）小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、古今中外大部頭小說等。（板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、古今中外大部頭小說等）2.體會作者從讀書、作文中悟出的道理。（1）默讀課文，想想作者在讀書中悟出了哪些道理，用自己的話說一說。①引導學生帶著問題讀課文，找到描寫作者讀書的段落后仔細默讀，從中畫出關鍵語句。②讓學生朗讀相關句子，整理出作者從讀書中悟出道理的句子，進一步感受作者醉心閱讀的原因。學生：閱讀擴展了想象力，做讀書筆記鍛煉了記憶力，增強了理解力；作文構思要別出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實感；可以借鑒、模仿，更要創(chuàng)造。（2）讀課文，想想作者在作文中悟出了哪些道理，找出相關句子。（學生讀相關句子，教師總結）（出示課件3）①作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。②作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（板書：別出心裁真情實感）3.反復讀一讀作者列舉的兩次作文的構思與寫作的經歷，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的作文練習中有過類似的體會嗎？（板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等）設計意圖：讓學生細讀課文，根據問題的引導，深入理解課文內容，把握文章的中心思想。4.體會閱讀和作文的關系。（學生交流，教師總結）教師：閱讀使作者的想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強，為作文時能準確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎。四、精讀課文，體會情感1.通過學習課文，你理解為什么作者把書比作“長生果”了嗎？（出示課件4）“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，在文中指的是“書”。書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者把書比作“長生果”，表達了書和人類之間的關系，以及作者對書籍的無比喜愛。2.你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？學生交流、討論：從“津津有味、廢寢忘食、如醉如癡”等詞語感受到作者對書的特殊感情。（板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡作者對書的特殊情感）3.教師總結：看來書真的是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛?，品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會讀書的樂趣吧！設計意圖：既能揭示“長生果”的特殊含義，又能為學生解疑釋惑，一舉兩得。五、聯系實際，升華感情說一說你讀書的故事及在讀書中的收獲。六、布置作業(yè)1.抄寫文中優(yōu)美的語句，背誦自己喜歡的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。設計意圖：由課內延伸到課外，既能梳理學生的思路，檢驗學生的所得，又能指導學生寫作，提高學生的寫作能力。這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學過程中，應充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在自學的基礎上把