第六單元七年級語文下冊單元復習一遍過

部編版七年級下冊第六單元復習部編版七年級下冊第六單元復習

《偉大的悲劇》

《太空一日》《帶上她的眼睛》《河中石獸》第六單元復習目標1.積累鞏固字詞、掌握文學常識，背誦古詩。2.梳理并掌握古詩的有關知識。字詞積累拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不樂毋（）寧吞噬（）羸（）弱告罄（）癲（）狂凜冽（）步履（

）姍姍（）來遲憂心忡忡（）疲憊（）（）不堪zhuàisǒngyàngwúshìléiqìngdiānlǐnlǚ

shān

chōngpíbèi熾（chì）熱?。╤ú）線輪廓（kuò）俯瞰（kàn）模擬（mónǐ）遨（áo）游嚴謹（jǐn）稠（chóu）密概率（gàilǜ）

燒灼（zhuó）五臟六腑（fǔ）千鈞（jūn）重負耐（nài）人尋味驚心動魄（pò）

屏（bǐng）息凝（níng）神人跡罕至（rénjìhǎnzhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。浮躁（fúzào）：急躁，不沉穩(wěn)。氣勢磅?。╭ìshìpángbó）：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子（多形容景物）。時隱時現（shíyǐnshíxiàn）：一會兒隱沒，一會兒出現。籠罩（lǒngzhào）：廣泛覆蓋的樣子。全息（quánxī）：物體整個空間情況的全部信息。天涯海角（tiānyáhǎijiǎo）：形容極遠的地方，或相隔極遠。

河干（）

圮（）棹（）

鐵鈀（）曳（）嚙（）木杮（

）湮（）歟（）ɡānpǐzhào

páyè

niè

fèi

yānyú茨威格（奧地利）偉大的悲劇

斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奧地利作家。一戰(zhàn)前從事外國文學的翻譯工作，戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》，成為著名的和平主義者。他的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始，但主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面，他的傳記不拘泥于史實，著重表現人物性格。代表作有中短篇小說集《最初的經歷》、等，傳記作品有《人類命運攸關的時刻》《人類的群星閃耀時》《三位大師》等，還有戲劇作品《耶雷米亞》等。二、整體感知1這個故事發(fā)生在哪一年？19122斯科特探險隊是哪個國家的探險隊？英國3這個探險隊共有幾個人？5個4先期到達的探險隊是哪個國家的？挪威5斯科特到達南極點后，在南極點看見了什么？一面黑旗在滑雪桿上6斯科特探險隊返回基地的途中他們遇到的主要危險是什么？惡劣的風雪天氣。7、本文共寫了五個人物，他們的姓名和身份分別是：羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校鮑爾斯—？威爾遜—博士，負責科學研究埃文斯—英國海軍軍士勞倫斯·奧茨—英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉8、理清故事情節(jié)課文寫的事件發(fā)生在

年，國人斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，到達時間為

,但卻悲哀地發(fā)現已經有人捷足先登，他們僅僅比

人阿蒙森遲了

,于是只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。1912一個月英1月18日挪威時間地點人物及事件12.1.16白色雪原斯等發(fā)現自己晚到半月12.1.18南極點斯等到達極點，傷心并要作證12.2.17屠宰場地埃文斯死去12.3.2貯藏點四人感到可怕的絕望12.3.21帳篷里無法離開帳篷12.3.29帳篷里等待死神來臨并寫書信12.10.29營地一探險隊出發(fā)尋找他們12.11.12賬篷發(fā)現尸體并壘了石墓9、按照敘事的要素，用一句話概括全文內容。

本文講述了1912年斯科特一行五人，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。

斯科特一行5人的事跡之所以是“悲劇”，主要體現在哪些方面？

1、

課文題為《偉大的悲劇》，悲劇就是以悲慘結局結束的故事，“偉大”一般用來贊美，既然是“悲劇”的故事，又何來“偉大”呢？這是否矛盾？為什么？三、深入思考——失敗之悲

他們認為:“對于人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個什么也不是”

你怎樣理解這句話?你同意這個說法嗎?——作證之悲

“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！薄劳鲋?.艾文斯精神失常，死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難?！廊酥?/p>

“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！?/p>

2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。①誠信，具有令人敬佩的紳士風度。②堅毅執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概③強烈的集體主義精神。④無私的愛。

2、你認為斯科特他們偉大嗎?結合句子說說你從中體會到了什么。失敗之悲作證之悲死亡之悲失望之悲“偉大”體現在何處？

勇于探索、勇于獻身、誠信守約、集體主義、無私愛心挑戰(zhàn)人類自己3、斯科特一行探險的意義何在？認識自然給后人以精神鼓舞實現自身的生命價值4、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕？“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切年代都是偉大的悲劇”作為一位大的作家，作者關注的不是具體行動的成與敗，而是許多歷史事件背后給人的震撼和啟迪。1、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到者什么也不是。作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。作者為他作傳就說明不同意這一觀點四、品味語言2、挪威國旗“耀武揚威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感受情？用了擬人的修辭手法，把…人格化，表達了斯科特和伙伴們痛苦萬分、極度沮喪的心情。3、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？斯科特受英國傳統文化的影響，講求紳士風度，主張誠實、守信坦然面對成功和失敗，不能不接受這項為他人作證的任務。正因為他的這一行動，其人格才顯得無比高尚，贏得人們的尊敬。4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有人留下了話。（聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好往事和他對祖國親人和朋友的懷想。與現實形成鮮明的對比。雖是美好的，卻是無法實現的，這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。5、第六段開頭幾句是什么描寫？有什么用？環(huán)境描寫，與出了他們所處的環(huán)境極度惡劣，形象地寫出了探險隊員舉步維艱的境遇，渲染了悲壯的氣氛，襯托出隊員的勇敢堅毅。內容：全文主旨句，表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是雖然他的肉體倒下了但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。壯麗毀滅，雖死猶生。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。結構：總結全文，點題。5、結尾段有什么用？楊利偉太空一日

問題探究1．“幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達了怎樣的內容有怎樣的表達作用？

明確：突出了火箭發(fā)射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作鋪墊。閱讀課文第一部分，然后探究2．“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？

明確：比喻，夸張。突出地表現了楊利偉的高度緊張。3．請用簡練的語言概括作者情感的變化：明確：緊張——放松——非常痛苦——難以承受——解脫痛苦——輕松和舒服——激動得說不出任何話來。4．“意外出現了”，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達作用？明確：“意外”指：共振以曲線形式變化著，楊利偉痛苦的感覺越來越強烈表達作用：引起下文，吸引讀者注意。5、

“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來的畫面是定格的，楊利偉整個人一動不動，眼眼也不眨，大家都擔心他是不是出了什么事故。6、讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）共振以曲線形式變化著

，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。1．“飛船飛行的速度比較快，經過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌谕乱淮危棵鞔_：作者熱愛祖國，期望下一次能將祖國看得更清楚一些。閱讀課文第二部分，然后探究：2．“但是，我沒有看到長城?！边@句話表達了作者怎樣的心情？表現了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長城但沒有看到的遺憾心情。精神：實事求是的科學精神。3、在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？（1）可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。

因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學，從而表現出作者嚴謹的科學精神。1．“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達作用？明確：從結構來說總領下文內容，從內容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預料到的危險。閱讀課文第三部分，然后探究：2．“對航天員的最基本要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產生怎樣的錯覺和怎樣克服這種錯覺。對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態(tài)度。1．“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？明確：誤認為舷窗的玻璃窗開始出現裂紋。2．“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？明確：拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導傘。3．“外面來人了”，這句話有怎樣的表達作用？明確：以之結尾，嘎然而止，令人回味；寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。閱讀課文第四部分，然后探究：4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況”現象？（1）都會產生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現神秘的敲擊聲。5.

“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

返回艙的舷窗出現裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。課后問題探究一、太空一日，充滿緊張和意外。閱談課文，找找看，楊利偉遇到哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動：以為要犧牲了，頑強忍受。第二次意外：產生“本末倒鼴”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運動病。心理或舉動：靠意志克服，最終得以適應。第三次意外：出現神秘的敲擊聲。心理或舉動：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次意外：返程時舷窗出現裂紋。心理或舉動：緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。第五次意外：拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。心理或舉動：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。

二楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度。作者通過觀察，認為在太空看不到長城；不僅自己觀察，還叮囑后來上太空的航天員仔細觀察，并詢問國際上的很多航天員是否看到單體建筑物。對太空中敲擊聲的確認也非常嚴謹，試聽一年多，總覺得不像，所以就一直未簽字確以。此外作者在敘述中，對時間、數據等都表述得詳細、準確，也反映了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。三結合課文，體會下列語句蘊含的情感。

1．就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。2．我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。深沉的熱愛之情溢于言表。3．過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！平安回到地球，回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了?？偨Y作者通過敘述乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗，表現了可貴的探險精神與實事求是的嚴謹的科學態(tài)度，在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛之情。拓展延伸，擴大外延1、練習四通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”了吧。假如楊利偉到你們學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？2、你認為“神舟五號”的成功發(fā)射及返回對我國有怎樣的重大意義？“神舟五號”的成功發(fā)射和勝利返回，標志著我國成為俄、美兩國之后第三個進入太空的國家。這是我國經濟實力、科技實力及綜合國力強大的象征，是我國日益強大的標志，是中國人民對世界做出的重大貢獻，也是我國將為世界和平與發(fā)展做出更多努力的強大基礎。3、是否只有為國捐軀者才能夠稱為英雄？凡是為了國家民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的入，都應該給予英雄的榮譽。本課描述了諸多細節(jié)，可以說突發(fā)事件、危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼，堅持到底的。4、楊利偉是2003年度感動中國十大人物之一，請你給楊利偉寫一段頒獎詞。那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。24帶上她的眼睛劉慈欣看到標題你可能提出哪些問題？眼睛怎么能被帶走？眼睛是指什么？帶上她的眼睛干什么？她是誰？為什么帶上她的眼睛？誰帶上她的眼睛？……文章標題的作用：（1）交代人物形象

（2）概括了文章的主要情節(jié)

（3）設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考

（4）作為文章的線索，貫穿全文

（5）突出主題，點明主旨

（6）一語雙關

（7）反映作者情感解讀標題，概括情節(jié)。（1）帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。（2）為什么要帶上她的眼睛？因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

1．作者記敘了一個怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?．給文章劃分段落，概括大意：第一段（帶上眼睛）開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（奇怪表現）發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異，令我生疑。第三段（落日六號）高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段（被困地心）結局：我能感受她的歌聲與話語。研讀課文第一部分眼睛的主人是誰？疑問：小姑娘的表現疑問：

一個剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。

這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。姑娘是誰？她在哪兒？表現更加奇怪，為什么她作出選擇如此艱難？眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2．“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達作用？明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險惡。研讀課文第二部分“眼睛”在文章中具體指什么？我?guī)纤难劬θチ四睦?？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當你戴上它時，……它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。大草原這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座還有銀色的雪冠。廣闊無垠的大草原看見了什么？星星點點的小花看到了野花，小姑娘是什么表現？她突然驚叫：“呀，花，有花?。∩洗挝襾頃r沒有的！”“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”請求我聞一聞花香而不要采下它?！鞍?，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”淹沒在草叢中的小溪還看見了什么？看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？小姑娘為什么想感受下清涼的溪水，并請求我將濕漉漉的手舉高，讓草原的微風慢慢吹干？“我真想把手伸到小河里。”“你那兒很熱吧？”“熱，熱得像……地獄?！弊髡咴诒静糠謱Ρ让鑼懥恕拔摇迸c“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受？她對草原有怎樣的感受？明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已；一陣不期而至的微風，風中一縷綠草的清香都會讓她落淚。靜謐美好的月光我還帶著小姑娘看了什么？在月光下，姑娘做了一件什么事？月亮剛升起來，月光下的草原在沉睡。小姑娘沒有回答我的問題，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說：“這是德彪西的《月光》?！蹦禽p柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。我?guī)е难劬υ诓菰限D了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……小姑娘的表現是不是有些奇怪？疑問重重，懸念不斷我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。研讀課文第三部分小姑娘的具體身份是什么？小姑娘在什么地方？為什么她對這個世界的情感已經豐富到了不正常的程度？她是“落日六號”的領航員。她在地球的最深處——地心，被束縛在一個活動范圍不到10立方的悶熱的控制艙。“落日六號”地航飛船失事了。領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看到地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。這是她最后一次領略地球的美！撥云見月，揭示謎底

懸念，文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾或設置疑團，引起讀者的關注。懸念的特點，是將疑問懸在那里，或者“顧左右而言他”，故意不予理會，或者做出種種猜想，令人念念不忘。

作者不急于揭開謎底，解開矛盾，而是蘊蓄比較長的時間后，再開“懸念”，寫出結局，回答先前的問題。在文章的情節(jié)發(fā)展中，懸念讓文章波瀾起伏。本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。例如：第2自然段：是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘。第38自然段：飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。分析：剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季剛剛開始，就被終身囚禁，太慘了!在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所做的提示或暗示，這樣的表現手法叫什么？伏筆，指在文章或文藝作品中，在前文里為后文所做的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應之前，貌似閑筆。所以說，巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆與照應還有不少，我們一起去尋覓。伏筆：熱，熱得像——地獄。照應：飛船被裹在6000多公里厚的物質中，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！伏筆：呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。照應：生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。主要寫作手法環(huán)境周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡與世隔絕，環(huán)境險惡孤獨一人，度過余生分析人物，感悟精神雖身處絕境，小姑娘的心態(tài)如何？從哪里看出來的？平靜。第44段

身處絕境卻如此平靜，小姑娘強大的精神力量從何而來？齊聲朗讀44、45兩個自然段，看看她具有怎樣的性格特點和精神品質？強烈的敬業(yè)精神為科學獻身的精神樂觀堅強熱愛生活善于發(fā)現“美”……人物我明線:“我”的經歷見聞性格：麻木單調

孤獨寂寞

熱愛生活她暗線:“她”的故事回述性格：熱愛自然、單純可愛豐富細膩、熱愛科學樂觀堅強、獻身精神朗讀課文第46、47兩個自然段在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，……

感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。

小姑娘的精神光芒穿透了6000多公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。小姑娘對我的影響之大，小姑娘的獻身精神激勵著人們不斷地探索宇宙的奧秘。這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。拓展延伸目前看來，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻不能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經過20年的研制，第一艘能夠走進地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你能榮幸，成了“落日20號”地航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生些什么呢？請你展開想象，續(xù)寫一段文字。小結認識一種文體—科幻小說學習一種讀書方法—批注感動于一種生活態(tài)度—處逆境仍樂觀堅強

紀昀（1724—1805），字曉嵐，道號觀弈道人。乾隆十九年進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。清代著名學者、文學家，生性詼諧風趣。任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。紀昀

《閱微草堂筆記》為短篇志怪小說集，紀昀在乾隆五十四年（1789）至嘉慶三年（1798）年間以筆記形式編寫而成，與袁枚《子不語》一書齊名。

全書主要記述狐鬼神怪故事，意在勸善懲惡，雖不乏因果報應的說教，但通過種種描寫，仍折射處當時社會的世情風貌。這部傳奇著作的經歷也很傳奇，在原稿遺矢殆盡后，紀昀憑記憶重新寫成。他有意模仿宋代筆記小說質樸簡淡的文風，每脫稿一種，即被親朋好友競相傳抄，輾轉刻印，一時享有同《紅樓夢》《聊齋志異》并行海內的盛譽。閱微草堂筆記

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。重點詞語①圮：倒塌。②并：一起

。③閱：經過，經歷。④竟：終了，最后。

⑤以為：認為。⑥棹：劃（船）。⑦曳：拖。

譯文：滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院的外門倒塌在河中，(門前)兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個石獸，最后沒能找到，(寺僧)認為它們順流而下了。(于是)劃著幾只小船，拖著鐵鈀，(向下游)找了十多里，沒找到(它們的)蹤跡。

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。①爾輩：你們這些人。②究：研究、探究③物理：事物的道理、規(guī)律。④是：這⑤木柿：削下來的木片⑤暴漲：指洪水。⑥湮：埋沒。⑦耳：罷了。⑧顛：顛倒。⑨為：認為。

譯文：一位講學家在寺廟里設館教書，聽了這件事笑著說:“你們這些人不能探求事物的道理。這(石獸)不是木片，怎么能被大水帶走呢?石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，(石獸)埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎?”大家很信服，認為這是正確的言論。重點詞語③

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。①河兵

：巡河、護河的士兵②失石：丟失的石獸，這里指落入水中的石獸。③蓋：原來（是），句首發(fā)語詞。④嚙：咬，這里是沖刷的意思⑤坎穴

：坑洞。⑥已：停止。⑦遂：于是。⑧溯流：逆流。

譯文：一位老河兵聽了這話，也笑著說:“凡是落入河中的石頭，應當從上游尋找它們。因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，(但)水流的反沖力，一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成坑穴，(石下的沙坑)越沖越深，延伸到石頭(底面)一半時，石頭一定會栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，石頭又會再次(向前)翻轉。不停地翻轉，于是(石頭)反而逆流而上了。重點詞語

求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？①求：尋找。②如：依照。③言：話。④然則：既然這樣，那么。⑤但：只，只是。⑥理：指常理。⑦臆斷：主觀地判斷。⑧歟:表疑問句的句末語氣詞。

譯文：到下游尋找石頭，固然荒唐;在原地尋找它們，不是更荒唐嗎?”(人們)依照他的說法(去做)，果然在(上游)幾里開外找到了(石獸)。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能(只)根據某一個道理就主觀地判斷呢?重點詞語

1.本文講了一件什么事？講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2.按照故事的發(fā)展變化，概括各段大意。

第一段：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游尋找沒有結果。

第二段：講學家認為石獸埋在沙里只能越埋越深。

第三段：老河兵講解應當在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀判斷的道理。分析課文合作探究

1.故事中主要寫了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的方法是怎樣的？結果怎樣？請?zhí)顚懴铝斜砀瘛Ｈ宋飳ふ业奈恢美碛山Y果

人物尋找的位置理由結果

寺僧講學家老河兵求之下流

石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉