信息技術選修4數據管理技術(教案)

感受數據治理技術的應用【教學目標】生疏數據、數據治理、數據治理技術的概念。描述數據庫應用系統信息資源治理中的應用。影響。激發(fā)學習數據治理技術的興趣，表達信息技術的文化內涵?！窘虒W重點】數據、數據治理、數據治理技術的概念。描述數據庫應用系統信息資源治理中的應用?！窘虒W難點】把握數據的概念描述不同數據治理技術的應用特點了解數據庫在多媒體和網絡方面的應用方法與應用價值?！窘虒W對象】的一些根本概念都有了一個初步的感性生疏。在人之進展方面，學生的規(guī)律思維和抽象思維力量都有較大的進步，起歸納和總結力量也有了肯定程度上的進展?！窘虒W策略】教師講授與學生自主學習、協作探究相結合?！窘虒W環(huán)境】網絡教室?！病病秤心膸追N常見的信息資源治理的方法？〔2〕使用數據庫治理信息的優(yōu)勢？教師活動學生活動活動目的教師：同學們，某市為了激發(fā)學生學習信息技術的興學生回設置貼近學趣，打算舉辦一次“中小學信息技術大賽答??生生活的事例，中，由很多數據資料，比方，參賽選手的信息、參賽學校激發(fā)學生學習興趣。息技術根底》課中學習到數據資源治理學問幫助他們治理這些數據資料呢？〔總結和訂正學生的答復〕教師：同學們都答復得很好?，F在讓我們回到剛剛提到的問題。為了解決這個問題，我們必需對大賽的舉辦過學生回回憶以前學程有個根本的了解。一般來說，大賽由這樣幾個過程：答??大賽活動流程穩(wěn)固舊學問，過報名渡到學問的學習。評比排名次確定獲獎等級公布結果查看選手資料教師：由哪些同學情愿幫助我確定在每個步驟中需要做些什么事情？〔教師和學生經過共同爭論得到下表〕大賽活動流程報名評比排名次確定獲獎等級公布結果查看選手資料

數據治理流程保存報名資料保存參賽作品整理報名清單保存評比成績成績排序記錄獲獎等級打印獲獎名單取出選手資料

教師和學生學生回共同確定需處理答??的事情，讓學生參與其中，既培趣，也培育了學納、總結、提煉的力量。教師：現在，我們清楚了大賽的活動流程，及每個步驟中需要處理的事項，下面，請同學們兩人一組爭論填寫下面的表：大賽活動流程報名

數據治理流程保存報名資料

數據治理方法保存參賽作品整理報名清單由于這個任讓學生相互務相對較難，如評比保存評比成績爭論填表。果沒有同學間的參與爭論，學生排名次成績排序的答復質量比較難保證。與同桌確定獲獎等級記錄獲獎等級爭論既符合學生在課堂活動范圍公布結果打印獲獎名單內的實際，避開了因合作人員太查看選手資料取出選手資料多，導致了局部〔教師全場巡察學生填表狀況，解答學生的問題〕教師：我看同學們都根本已經能夠填寫完了。下面，我請一個小組的同學來填寫這個表，其他同學假設由不同意見，可以提出修改意見。(經爭論修改得如下表)

學生作壁上觀的現象，也能夠培育學生的合作意識和溝通、溝通力量。大賽活動流程報名評比排名次確定獲獎等級公布結果查看選手資料

數據治理流程保存報名資料保存參賽作品整理報名清單保存評比成績成績排序記錄獲獎等級打印獲獎名單取出選手資料

數據治理方法Windows文件治理Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等Excel軟件等文件治理、Excel治理等

學生答復，并修改結果。

一個小組的意見，并不能代表全部同學的意見，鼓舞學生發(fā)表不同意見。提高學生的參與意識。教師：從填表的狀況看，同學們大都使用了Windows文件系統的資源治理方式和Excel軟件治理方式?？梢?，同學們，我們在以前的學習中知道數據庫治理數據有很多優(yōu)勢，為什么不用數據庫治理呢？在我們的課本中對這三種方式都作了一個介紹。請同學們依據課本和本教材的光盤去體驗這三種數據庫治理數據資源的優(yōu)勢。我們剛剛體驗了三種不同的數據資源分類方式。那么，同學們，有誰

學生自主操作光盤資料體驗三種數據治理方式。

通過比較，加深學生對數據庫治理的優(yōu)勢生疏。能夠幫我答復什么是數據？什么是數據治理？什么是數據能夠幫我答復什么是數據？什么是數據治理？什么是數據治理技術？關于這三個概念，在書本上有表達。請同學們自行閱讀這三個概念。閱讀后答復以下問題。現在，我邀請幾個同學來說說這三個概念。在復述過程中，請你把教材合上，用自己的語言來表達。教師：其實，在我們的生活中，在很多時候，我們都要用到數據治理技術。比方，圖書治理、銀行、汽車票聯網售票系統等。使用數據治理技術，便利了我們的生活，提高了工作效率和質量。同學們認真觀看以下，還可以覺察一個規(guī)律，就是，數據密集型應用的領域。這種數據密集型應用通常這樣的特點〔參考教材P5〕課后作業(yè)：訪問“:///“://，思考：假設要治理全校全部的同學的姓名、性別、年齡等信息資料，應當用什么方法治理？學生閱讀課本養(yǎng)成學生的自主閱讀課本的習慣，二不是只聽教師講。學生答復讓學生用自己的語言復述概念，可以加加深學生對概念的理解與記憶。了解數據治理技術的變遷【教學目標】影響。興趣，表達信息技術的文化內涵。點，進一步明確本課程的爭論內容和學習目標?！窘虒W重點】史背景、應用特點和技術問題。理解數據庫、數據庫治理系統的根本概念和作用?！窘虒W難點】構造化等的根本概念。【教學策略】教師講授與學生自主學習相結合【教學環(huán)境】網絡教室。【教學過程】問題引入

教學活動

學生自由答復

設計意圖用問題抓住學生題？”中出錯的，如何避開出錯就要看技術了”,的故事。們有什么感受？〔數據治理技術在科學應用爭論方面具有重大影響和作用，同時也說明社會應用需求的產生推動了技術的進步，數〕很多因素有關，數據治理技術是怎么進展起來的？經受了哪些階段？請同學們依據教材

提問個別學生答復。提問局部學生答復。

的留意。思考。習作鋪墊。學習。合作探究 分小組合作探究以下問題，并填寫“數 學生按鄰近座位搭配分 以表格的形式作〔15分鐘〕據治理技術三個階段的比較”表。 為4人小組，組長協調，先引導，供給應學生探背景狀況怎么樣〔軟硬件條件，當時應每人10分鐘完成一個或以上究學習的線索。學生用需求〕？存在什么問題？歸納總結

階段的背景及特點分析，然除了運用教材資源5分鐘組內溝通。外，還可以通過學習網資源等。各學習小組舉手申請發(fā)選到的小組由組〔5分鐘〕的地提問局部學習小組答復以下問題，引導全班言，小組代表發(fā)言時，組內長或其他組任意指定同學一起進展歸納總結。 其他同學可以賜予提示但不一位代表發(fā)言，溝通教師可比照自己的參考解答〔表作是適可以完全代替其答復。當的引導或補充〕

績。深入釋疑 教師對數據治理技術各進展階段的數據 學生在教師啟發(fā)下用自 突出重點，解決〔10分鐘〕學生對這些概念術語的困惑，強化數據庫、統的特點。

難點。拓展實踐 要求學生完成教材中“實踐”——從網

學生上網搜尋，并把搜

供給學生拓展學〔5分鐘〕上搜集數據庫技術進展過程中的一些重要事到的資料下載整理提交到學習的空間和實踐，也

為學習第五章作鋪墊。生疏關系數據庫【教學目標】含義。進一步生疏關系數據庫的治理思想?！窘虒W重點】含義。進一步生疏關系數據庫的治理思想?！窘虒W難點】理解“關系”所表達的含義?！窘虒W方法】教師引領，獨立思考，小組爭論豐富的網上學習資源?！窘虒W過程】學習環(huán)節(jié) 教學活動讓在座的同學來嘗試著治理，你們會怎么樣治理呢？同學們先考慮一下，我想請幾位同提問學生，并鼓舞學生主動發(fā)表看法。見。先不告知學生答案，讓學生盡量發(fā)表意引出問題來梳理。形成一個初步方案。教師：“數據的保存牽涉到數據構造問題，數據使用治理牽涉到數據操縱問題，這兩個都是數據庫技術的核心問題。當數據量所以，當數據量很大時，一般承受關系數據講授知， 教師“關系數據庫中時通過最常見的二啟發(fā)探究維表來表示數據的。為了更好的描述二維表，關系模式等術語，這些術語在我們教材上也有說明。這些術語以后還會用到，是不需要

學生活動 設計意圖學生思考，自主發(fā)表意過一個學生比較生疏的應用實例創(chuàng)設一個問題情景，比方學校圖書治理，讓學生考慮如何來進展。登記表”等二維表格來表示之外，對這兩個

的治理和使用數據。實體之間的相互聯系如“借閱”也同樣可以論探究問題。用二維表格便利地記錄。這樣的二維表格看條件會給數據治理帶來什么問題。

此處的難點是而滿足什么條件？ 結在關系數據庫中的二維維表中的關鍵字可能表，需要滿足的條件。溝通總結， 教師“教師已經供給了局部關于關系數 學生閱讀材料，可以提升生疏據庫資料，同學們可以結合教材內容來閱讀教師供給的，也可以自主上——也可以自己上網搜尋相關的信息資源。網搜尋、查閱相關信息資源。結合自己的體會，總結自己對關系數據庫的全班總結。

條記錄。實踐應用， 讓學生運用本節(jié)課所學的學問，設計一

學生運用本節(jié)課所學的 讓學生把所學知加深體驗 個日常應用的關系數據庫，如通訊治理，寫學問，設計一個日常應用的識運用到實踐當中，出關系模式并標明關鍵字。

關系數據庫 學習的最終目的。生疏關系數據庫【教學目標】通過該實例分析，介紹了數據的收集與分類方法；時還介紹了信息世界中實體集之間的三種聯系；E-R法【教學重點】術語及其含義，以及客觀事物的抽象方法。系。E-R實體聯系模型來抽象描述事物的根本步驟和方法。【教學難點】其屬性，判別實體之間的聯系，從而確定客觀事物的概念模型。界中的數據及其聯系，即各個實體的屬性及實體之間的聯系。【教學方法】教師引領，獨立思考，小組爭論豐富的網上學習資源?！窘虒W環(huán)境】課程引入：通過第一章的“信息技術大賽治理系統”的演示，請同學們思考治理系統是怎樣開發(fā)出來的呢，數據庫到底是怎樣構建的呢？教師：它的構建需要經受四個根本過程：1、數據的收集與分類；2、建立實體—聯系模型；3E-R圖轉換為關系數據模型；4、創(chuàng)立數據庫。一、數據的收集與分類要想建立數據庫，首先要依據具體的應用需求，收集相關的信息，獲得原始數據，然后對這些數據進展分析與歸納。1、數據的收集數據收集，就是利用外部設備，將時間上或空間上分散的數據收集起來的過程。2、數據的分類常的方法是將數據依據人、事、物來進展分類存放，作為最根本的數據。14息？用戶的觀點經過分析，我們可以將構建“中小學信息技術大賽”數據庫需要的數據分為三類：用戶的觀點有關參賽選手的信息，如：參賽選手的姓名、性別、學校名稱、電子郵箱等；有關參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；有關參賽學校的信息，如：學校名稱、地址、聯系、電子郵箱等。2：報名材料供給了哪些方面的數據信息？你是怎么進展劃分的？最終，“中小學信息技術大賽”數據庫所需的根本數據分為三類：有關參賽選手的信息，如：選手編號、姓名、性別、學校名稱、學段、電子郵箱、備注；有關參賽作品的信息，如：作品編號、作品名稱、作品類別、作品鏈接、作品大小、備注；有關參賽學校的信息，如：學校名稱、地址、聯系、電子郵箱、備注。二、數據的抽象過程問題一：請把教材中“數據的抽象描述”么場合，有何含義？問題二：現實世界信息世界〔概念模型〕現實世界信息世界〔概念模型〕機器世界〔數據模型〕機器的觀點問題三：你認為在信息世界階段，應當從哪幾方面入手分析事物或數據的？需要從這幾方面入手：機器的觀點1、判別用戶的應用涉及到哪幾類事物〔實體集；2、這些事物〔實體〕有何特征〔屬性，3、哪些特征〔屬性〕是能夠把不同事物個體〔實體〕區(qū)分開來、即唯一標識具體某個事物〔實體〕的，4、不同類事物〔實體集〕間存在什么樣的聯系。個體個體特征總體事物及其聯系實體屬性概念模型記錄字段文件數據模型問題四：兩個實體集之間存在多少種聯系？請舉例說明。班主任1擔當班主任1擔當1班級學生n所在1班級圖書m借閱n日期讀者一對一聯系 一對多聯系 多對多聯系實體間的三種關系經過分析和綜合，可以得出“中小學信息技術大賽”數據庫治理的E-R圖，如下圖。選手編號選手編號姓名性別學段電子郵箱參賽選手n1作品得分所在參賽1nm獲獎等級參賽學校參賽作品學校名稱地址聯系電子郵箱作品編號作品名稱作品類別作品鏈接作品大小“中小學信息技術大賽”E-R圖建立關系數據模型【教學目標】學習把E-R圖表示出來的概念模型，轉化成關系數據模型的方法；學習數據庫領域中最常用的其他數據模型：層次模型和網狀模型?！窘虒W重點】把握從E-RE-R模型轉換成關系數據模型，為一個二維表。理解并把握層次和網狀數據模型的根本概念，并把握其根本特點?！緦W習方法】E-R模型轉換成關系數據模型的方法；小組活動的爭論結果在課堂上進展溝通，就存在的問題進展指導。則總結出來，以此來培育學生的學習興趣和樹立學習信念；5、教學過程環(huán)節(jié)(一)問題1E-R模型轉換成關系數據模型？

學習流程由于E-R數據治理時，需要把概念模型轉換成被機器存儲的方式，并把這種存儲方式的規(guī)律構造表示出來，這中描繪機器中數據存儲構造的規(guī)律模型就是數據模型。

設計意圖讓學生了解學習E-R模型轉換成關系數據模型的意義。(二)問題2關系？如何表示關系數據模型？(三)

是通過二維表的構造形式把數據存儲在機器中，并在以及如何表示關系此根底上實現對數據的各種操作。表示關系數據模型數據模型。的目標，就是把經過分析整理后的數據的概念模型轉換為假設干二維表的形式，以便存儲在機器中。E-R模模型到關系數據模型需要解決哪些主要問題？

一是把實體轉換為二維表，二是把聯系轉換為二維表，這兩個問題解決了，轉換的問題就解決了。

型到關系數據模型最主要的兩個步驟。(四)問題4實體轉換為二維表？(五)

列出實體屬性和唯一標識實體的關鍵字，并定義二維表的名字。通過聯系，可以從一個實體集動身查找到或關聯

讓學生把握實體轉換為二維表的方法。讓學生把握聯系的問題5：E-R圖到相連的其他實體，例如參賽選手”這個實體通本質。中“聯系”的 過“參賽”這個聯系可以查詢到不僅“參賽選手”本作用是什么？ 身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲獎等級”屬性。(六)問題6聯系轉換為二維表？直接轉換有何問題？如何解決？(七)

最簡潔的方法是，把聯系本身轉換為一個獨立的二維表，該表除了包含聯系本身的屬性外，同時還包含相聯實體中的關鍵字屬性，通過它們把這些實體關聯起來。假設把全部聯系都直接轉換為一個的二維表格，會消滅表格比較多的狀況，數據查詢等操作起來就不夠便利，有些表格是可以通過合并到實體的二維表格中來精簡表格數目的。有些聯系可以合并到實體的二維表格中。對于

學習聯系如何轉換成二維表。學習聯系轉換時的7有聯系都可以合并到實體的二維表格中？哪些可以？哪些不行以？

1:1的聯系，可以把聯系合并到其中任意一個實體的方法。1:1把另一端實體的關鍵字添加到這一端實體的二維表格中，假設聯系本身有屬性，再把聯系的屬性也添加1:n聯系，則在n1系的屬性也添加進去。m:n中，否則會消滅大量的數據冗余。只能把聯系轉換為一個的二維表格，其屬性為兩端實體類型的關鍵字加上聯系類型的屬性，而的二維表格本身的關鍵字為兩端實體關鍵字的組合。(八)問題8E-R圖到關系數據模型的轉換規(guī)章？其核心思想是什么？

E-R1、將每個實體集轉換成一個二維表；2、將實體集之間的聯系轉換成一個二維表。其核心思想是把實體集以及把實體間的聯系都存儲并表達在二維表格中。

E-R圖到關系數據模型的轉換規(guī)章。創(chuàng)立數據庫【教學目標】學習創(chuàng)立數據庫的方法，并創(chuàng)立一個“中學生信息技術大賽”數據庫；把握創(chuàng)立數據表的方法，在數據庫中添加三個表：參賽選手表、參賽學校表、參賽作品表；翻開數據表把握數據庫構造的修改；把握創(chuàng)立數據表之間的關系方法?！窘虒W重點、難點】、通過要創(chuàng)立一個“中小學信息技術大賽”數據庫這個實例，把握創(chuàng)立數據庫與數據表的方法；、培育學生的實際動手力量，通過操作實踐，加深對書本學問點的理解和把握。同時留意培育學生的自學力量，通過自己看書來把握書上操作實踐的力量；、把握數據庫構造的修改和數據表之間關系的創(chuàng)立方法?！緦W習方法】教材進展具體操作。、充分開展溝通研討活動，同學們可以以小組的方式，爭論具體操作步驟的做法，進行充分的探討，加深對操作步驟的把握。、將小組活動的結果在課堂上進展展現和溝通，就存在的問題進展指導。【教學過程】環(huán)節(jié)學習流程設計意圖(一)1、教師可先解釋任務的要求，指導學生明確自己的任務；通過爭論，1：2、然后指導學生比照教材的操作步驟創(chuàng)立一個數據庫；可能更加3、教師巡察后，演示一遍正確的操作步驟和操作結果；o4、組織同學們以小組為單位，一起爭論創(chuàng)立Access數據庫的其他學生學習庫方法，并比較幾種方法的異同。的興趣。(二)1、在創(chuàng)立數據表之前，教師可先進入表設計視圖窗口，為學生解學生經過2：釋數據表的幾個根本概念：字段、字段名稱、字段類型、字段的說教師講解明、主鍵等；和實際操22-4表的構造；3、教師通過演示、講解數據表的字段屬性設置，使學生學會不同較清楚地把握創(chuàng)建要求的字段屬性的設置，如：設置字段的大小、設置必填字段、設數據表的置允許空字符串、設置索引、設置有效性規(guī)章、設置默認值：方法。(三)

同學們可以以小組的方式，爭論以下操作如何進展：

讓學生通過小組探組探究

1、在“參賽選手表”中性別”字段只能是“男”或“女而究更好地不允許輸入其他文字，這個有效性規(guī)章如何設置。 把握字段2、在“參賽選手表”中，如何設置“性別”字段的默認值為男性。

屬性的設置。(四)據表(五)構造(六)的關系(七)組探究

1、教師講解數據表的翻開方式：一種是以數據表視圖方式翻開，一種是以表設計視圖方式翻開；以及兩種方式之間如何進展切換。2、教師演示兩種翻開方式的具體操作，講解兩種翻開方式的使用狀態(tài)。以數據表視圖方式翻開數據表，則數據表以表格形式顯示數據，常用來查看、修改、插入或刪除數據記錄。用表設計視圖來翻開數據表，可以修改表的構造和字段的定義?？梢酝ㄟ^教師演示講解或學生小組爭論方式，學習數據庫構造的修改方法，主要有：添加插入一個字段；字段移動；修改該字段的名稱和類型；刪除字段；1、教師首先講解數據表之間關系的含義；2、建立表之間的關系前，必需先關閉全部翻開的表，由于不能在已翻開的表之間創(chuàng)立或修改關系；3、教師演示創(chuàng)立數據表之間的關系的具體操作方法；4、教師講解“實施參照完整性”的意義；5、教師強調創(chuàng)立數據表之間關系時要留意建立關系的兩個字段類型必需一樣。同學們可以以小組的方式，爭論以下操作如何進展：1、如何刪除和修改表之間的關系？2、創(chuàng)立關系時，假設雙方都是各自數據表的主索引，則創(chuàng)立的關系是“一對一”的關系嗎？假設雙方都不是主索引，則創(chuàng)立的關系又是什么類型？是有效的關系嗎？

學生掌握數據表的翻開和兩種方式的相互切換。結合實際操作的例數據庫構造的修改方法。創(chuàng)立數據表之間的關系是創(chuàng)立數據庫中格外關鍵的一步，學生應嫻熟把握正確的方法。讓學生通過小組探把握創(chuàng)建數據表之間的關系的方法。(八) (八) 1、完成“中小學生信息技術大賽”數據庫中表和表之間關系的建學生練立；習2、與光盤供給的“中小學生信息技術大賽”數據庫進展比較，從字段的設置、表間關系的建立等方面進一步改進自己建立的數據庫構造。讓學生通善自己創(chuàng)立的數據庫。編輯數據庫【教學目標】承接上一節(jié)的內容，往已經建立的數據庫中添加數據；學習通過設置某種查閱方式，通過選擇項往數據表中添加數據；學習數據表中常用的掃瞄數據、插入記錄、修改記錄、替換數據和刪除記錄等根本操作?！窘虒W重點、難點】、把握數據表中數據的添加方法；、學習設置數據表中數據輸入的查閱方式。、把握數據表中常用的根本操作方法?！緦W習方法】教材進展具體操作。、充分開展溝通研討活動，同學們可以以小組的方式，爭論具體操作步驟的做法，進行充分的探討，加深對操作步驟的把握。、將小組活動的結果在課堂上進展展現和溝通，就存在的問題進展指導?！窘虒W過程】環(huán)節(jié) 學習流程 設計意圖(一)入數據。(二)

教師可先解釋任務的要求，指導學生參照教材中表2-8錄入數據庫數據。1、設置字段的“查閱”選項卡，可以在表中創(chuàng)立下拉列表，既便于數據的輸入，也可保證輸入數據的無誤；

通過具體操作，練習數據庫中數據的輸入方法。學生經過教師的演示和講解后，在教自行輸入的2查閱方式(三)方式

字段為例，學習如何設置字段的查閱方式；3、教師指導學生設置“參賽選手表”中的“學段”字段的查閱方式，從“小學”和“中學”兩個選項中列表選擇；1、在錄入數據時，表中某些字段的選擇不僅可以設置成一些給定的選項〔如前例，也可以設置成通過數據庫中其他表的數據進展選擇，如設置“參賽選手表”中的“學?！弊侄?，數據選項應來源于“參賽學校表”中的“學校名稱”字段；

際操作，會比較清楚地把握設置自行輸入的查閱方式的方法。學生經過教師的演示和講解后，在教師的指導下進展實際操作，會比較清楚地把握設置參照2字段為例，學習如何設置參照另一數據表的輸入方式；方式的方法。(四)學生練習(五)究(六)操作。(七)學生練習

同學們可以以小組的方式，爭論以下操作如何進展：1、參考前面例子，設置“參賽作品表”中的“選手編號”字段，從“參賽選手表”中進展選擇輸入。2、為了便利作品類型和獲獎等級的修改，參考光盤第二章第四節(jié)的數據庫，同學們自己建立兩個表“作品“獲獎等級”字段，設置成從“獲獎等級表”進展選擇輸入。1、在“參賽作品表”中，為了直接查看選手的電子作這個字段應如何輸入？2、利用字段數據類型的“查詢向導”也可以設置“自行輸入”的查閱方式，同學們可以自己試一試。1、教師可先解釋本任務的具體要求要求，然后指導學生參照教材中具體步驟進展操作；2、翻開“參賽選手表3、在“參賽選手表”中插入一條記錄：4、修改數據表中的記錄；5、查找并替換；6、刪除指定的記錄；參考光盤供給的“中小學信息技術大賽”數據庫，據庫進展比較。

讓學生通過練習，逐步把握設置參照另一數據表的輸入方式。讓學生通過小組探究，共同探究，更好地把握設置參照另一數據表的輸入方式。通過具體操作，嫻熟把握數據庫中數據的根本操作方法。讓學生通過練習，把握創(chuàng)立數據庫和數據表方法。關系數據庫標準化思想【教學目標】通過一個實例分析，來理解為什么要進展數據庫標準化；學習關系模式標準化的方法；了解關系模式標準化的原則。【教學重點】、通過實例分析，理解數據標準化的思想和意義；、理解并把握數據標準化的方法，理解數據標準化的第一、其次和第三范式的定義，并能對給出的關系模式進展分析。【教學方法】范化，同時講解數據標準化的第一、其次和第三范式的定義；分析；、將小組活動的爭論結果在課堂上進展溝通，就存在的問題進展指導。豐富的網上學習資源?！窘虒W過程】環(huán)節(jié) 學習流程 設計意圖(一)任務1什么要進展數據庫標準化

首先通過對學生趙小剛的數據庫進展分析，覺察該數據在設計時存在的一些問題，來理解為什么要進展數據庫標準化；

學習數據庫標準化的必要性。(二) 1、對于上述數據庫，課程信息〔課程名、課程學生小組爭論 編號〕是不是確實需要屢次輸入呢？2、當增加一個學生，他還沒有選修課程時，能不能把他的信息添加進去呢？3、問題出在哪里呢？還會有什么問題？怎么解決這些問題？

經過教師的案例分析后，學生會覺察該案例存在會對抽象的概念加深理解。(三)任務2虹同學的數據庫

通過分析學生梁虹基于同樣任務設計的數據庫，覺察該數據庫，由于將學生、成績、及學生選修課程的成績分別成不同的關系，從而使得數據冗余大大削減，而且不存在插入特別和刪除特別。

系數據模式進展標準化處理的目的。(四)關系模式標準化的方法

1、關系模式標準化的條件可以分成幾級，每一級稱為一個范式；2、教師通過實例分析，引導學生自己覺察問題，然后讓學生疑問聽教師進展講解，從而理解并把握數據標準化的方法。

標準化的三個范式。(五)學生小組探究

教師指導學生對教材中表2-14所給出的“中小學信息技術大賽”數據表進展分析，爭論這樣的設計會帶來什么問題？怎么對它進展標準化處理？

化的方法系模式標準化的概念和方法。數據的排序和篩選一、教材分析：ACCESS平臺來學習數據庫根本原理和技術，體驗和感受數據庫技術的功能和作用，進而解決生活學習中的相關問題。本節(jié)課是這門選修課的核心局部“使用數據庫”這章的第一節(jié)課，因此本課的學習將為后面學習數據查詢等重要內容奠定理論和學問根底。教學重點數據的排序、數據的篩選教學難點數據的高級篩選二、教學對象分析：EXCEL中的數據排序和篩選操作，了解排序和篩選的原理。因此這節(jié)課的教學應在學生較易把握操作的根底上，聯系實際生活的具體實例，最大限度地調動他們的分析問題、探究問題的樂觀性，以提高其信息素養(yǎng)。三、教學目標：學問與技能：理解排序、篩選的意義把握在ACCESS中進展篩選和排序的根本操作。過程與方法：初步培育學生分析問題、解決問題的力量，以及勇于抑制困難的精神。學生的科研力量和自我學習意識。情感態(tài)度價值觀：ACCESSACCESS的興趣。于挑戰(zhàn)自我的競爭意識。：情景教學法、任務驅動教學法、網絡探究教學法、分層教學法五、教學環(huán)境：七、課前預備：ACCESS練習文件，包含三個數據表◆高一學生體質安康表：由上節(jié)課學生狀況調查問卷生成〔包含姓名、性別、身高、體重、每天運動的時間等字段〔表一〕◆運動消耗熱量表〔表二〕常見食物養(yǎng)分表〔表三〕表(一)〔表二〕〔表三〕八、教學過程教學教學過程教師活動學生活動設計意圖教學教師活動過程設的情景：設學校體衛(wèi)部通過調查覺察本校創(chuàng) 局部同學因不良飲食習慣和缺乏體情 設境， 入引 利用三份表格〔高二學生體質安康入問 題〔 分2 分鐘 標準的學生做一份體育熬煉和飲食〕你該如何著手呢？

學生活動 設計意圖通過利用學生身邊的數據，將要學習的內容融入創(chuàng)設的環(huán)境中，學生閱讀思考更易激發(fā)學生興趣。教學教師活動過程組織學生閱讀教學網站上的

學生活動 設計意圖學生閱讀網任務，目的在如何掌握你的體站上的“閱讀材于讓學生擅長

運動飲食之間的而能找出問題組織學生依據提出的情景問關系。題，結合閱讀材料爭論：本節(jié)課

需要解決哪些問題才能完成情 學生依據要求相的力量，在創(chuàng)景任務？

教師提問，對學生的設想賜予肯學生踴躍發(fā)表自比教師提出問定，鼓舞其他學生補充。分析

己的看法。

問 4．教師、學生共同歸納出需要完成在教師引導下歸些。題、 以下任務： 納總結出本節(jié)課了解本節(jié)課要出提 〔1〕整理數據表，刪除無效 要完成的任務。解決的問題，出任 信息〔個別學生身高、體重數據務〔 超出常規(guī)可通過數據排序實分6 現〕分鐘 〔2〕選擇出每天能保持體育〕熬煉的學生。賜予飲食方面的建議。養(yǎng)分價值凹凸進展排序體育熬煉的同學賜予體育熬煉方面的建議及飲食方面的建議熱量的數據按由高到低進展排序。

的放矢。教學教師活動過程指導學生通過網頁上的視頻錄

學生活動 設計意圖讓學生在學生自學教根底上進展基

組溝通互助及利作式學習，有自 在要完成的任務中消滅的問題予 手“逐步完成任自主學習能學 以提示幫助根底差的學生通過幫務。究探 助來完成任務。究

力，小組合作式學習，提高， 解決 問題

鼓舞小組同學之間通過相互幫 FTP效勞器。助來解決問題。

養(yǎng)。對完成練〔 完成作業(yè)的同學習的學生提出25 4.對于提前完成練習的學生，提出思考：對生活中思考題，能讓分鐘 思考問題生活中排序和篩選的運用到排序和篩這局部學有余〕 應用？ 選的應用舉例。力的學生能將養(yǎng)。教學過程學習

教師活動 學生活動 設計意圖利用調查學生完本錢課學問調查問卷， 學生獨立完問卷，既能有問卷內容包括學生對于這節(jié)課學習 成調查問卷，實效檢查評價學〔4

用等內容。

生學習狀況，步的升華。

通過歸納通過教師總總結，加深學過程中學生存在教多的地方進 結，學生對這節(jié)生對學問的記行提示總結。課題拓展

課的學習內容進憶與理解，幫行回憶、復習，助學生建立比建構學問體系。較完整的學問在教師引導構造。總結

〔1〕組織學生針對思考題發(fā)言：下爭論發(fā)言，進 針對這個課生活中還有哪些地方要用到排 拓展延長〔6

序和篩選？發(fā)言：期末教師處理學生成績手機網的選機中心能依據

和篩選的生疏考，引導學生息素養(yǎng)。教學教學過程教師活動學生活動設計意圖(表四)在用QQ進展查找朋友時，能設定查找條件如：地區(qū)、年(表五)的結果可以按按日期、下載次數及文件大小進展排序顯示。(表六)3.呢？(表四)((表五)(表六)九、教學評價本節(jié)課的教學評價承受學生自評和教師評價相結合的方式。在學生完成練習之后，填寫“學習評價”調查問卷，調查問卷的題目共6小題，其中前三題為學生針對這節(jié)課內容的自我評價習狀況及學生課堂表現狀況進展評價。十、教學反思成。數據的查詢【教學目標】讓學生通過創(chuàng)立和運行查詢，對數據進展查找、篩選和排序，體驗數據檢索的根本過程，了解數據檢索的原理和優(yōu)勢?！窘虒W重點】創(chuàng)立滿足任務需求的查詢【教學難點】①查詢與表的區(qū)分在Access中，將表及查詢視為同類型的對象，由于一個數據庫中的表及查詢名稱不行以重復。表負責保存記錄，查詢負責取出記錄，最終都可以將記錄以表格的形式顯示在屏幕上，這些記錄的進一步處理是用來制作窗口、報表及頁。查詢保存后，被保存的是查詢設計，不是運行結果，由于運行結果是動態(tài)的。②約束條件的設定【教學方法】教師利用網絡多媒體教室，宜承受任務驅動為主的教學法，從學生生疏的數據查詢要求引入資源，探究性地解決問題。反響和準時評價。最終要求學生對學習過程作一個總結。【學時安排】2課時【教學過程】教學過程賽作品對應的作品類別和獲獎等級，能否得到滿足的答案？學生：〔操作并答復〕。教師：是的，我們會覺察使用篩選并不能到達目的，那我們將通過今日了解什么是查詢，什么時候使用查詢，創(chuàng)立查詢的過程是怎樣的完成查詢一

設計意圖生的求知欲，導入課。教師：適時演示操作過程，引導學生掃瞄學習資料，嘗試完成任務：查 及難由淺入深建立單一詢全部參賽作品的作品類別和獲獎等級。運行查詢，觀看學生操作狀況，表查詢初步建立查詢的感性認答復學生疑問，訂正錯誤。

詢的功能優(yōu)勢。與篩選結果比較。完成查詢二作過程，訂正錯誤。學生：依據學習資料的操作指導，嘗試建立查詢二，運行查詢。師的演示操作。完成查詢三訂正錯誤。如何確定字段的排序方式，要留意觀看學習資料和教師的演示操作。4．完成查詢四訂正錯誤。學生：依據學習資料的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢四。對話框，提示輸入獲獎等級，完成查詢。留意觀看學習資料和教師的演示操作。拓展題引導學有余力的學生掃瞄學習資料，嘗試完成以下問題：1802、如何統計每個作品類別的參與學校？依據學習資料的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢。

多表查詢時這些表必需建立關聯。的數據視圖中回到設計視圖對法，變無序為有序。問題。三、小結歸納分析學生的典型錯誤，讓同學幫助找出解決方法。庫操作技能。檔案袋中。

習興趣。反思學習過程。數據的統計【教學目標】⑴.深入領悟數據的統計在數據治理中的作用⑵.把握數據統計的操作方法⑶.敏捷應用數據統計解決常見的數據處理問題⑷.嘗試借助Access重點難點分析【教學重點】把握對數據庫中數據進展統計的一般方法?！窘虒W難點】依據統計問題的需求敏捷使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進展有效統計。點之后，就可以敏捷運用解決問題了?！窘虒W方法】法進展歸納總結，提高對問題的分析及系統功能的評價力量，而不僅僅是懂得操作。反響和準時評價。最終要求學生對學習過程作一個總結?！窘虒W環(huán)境】多媒體網絡教室?！窘虒W過程】教學過程教學過程設計意圖一、問題引入品，并且有多少份得獎??最終將一些結果以書面的形式表現出來。那么我們如何去實現這些功能呢？下面我們就將一起來學習。引導學生把思路集中到本單的關注操作。二、教學過程11：統計每個學校選送作品的數量。而現在卻要進展數據的統計。計算每個學校選送作品的數量，即是將全部的作品按學校來分組進展統計。在Access中，數據的統計是通過“合計”功能建立對統計功能的感性生疏原來根本表的字段中是沒有的，可以通過計算得出，誤，如冒號必需是英文狀態(tài)下的。學生：依據學習資料的操作指導，嘗試完成任務1。運行查詢，檢查在顯示的結果中標題名是否都還是字段名。了解“合計”功能的局部選項內容賽選手表”，假設選擇來自于“參賽學校表”，在添加表的時候，要不要添加“參賽選手表”？假設不添加會消滅什么狀況？添加之后有什么不同？組總分前二名的學校。教師：先分析任務2，要統計學校獲獎作品的總分，那么作品必需是獲得獎項的，即在“參賽作品表”中，作品的“獲獎等級”這一欄不能是空的，這是

是為了更好地表達出該字段內容是統計的結果。賽作品表”沒有直接關聯，對前一節(jié)多表查詢時要注意的問題。2點是怎么設計問題的解決特別是為什么增加了關于獲獎人次〔COUNT〕，并且降序排列。為了執(zhí)行對數據的總計，必需對查詢中的每個字段在“總計”行選擇一個選項。Access〔從左至右〕組合記錄，所以應操作會造成不同的顯示結果，準時訂正錯誤。2。留意某個字段在“總計”Where探究：建立查詢時，將“學段”放在“學校名稱”這個字段的左邊，結果有何不同，為什么會這樣？三、實踐提高1280～89中的“在查詢中執(zhí)行計算”中的內容。四、小結歸納結自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。

則，它是如何設置的。盡管挨次不會轉變字段的在數據表中的顯示。在把握了前面的操作的根底合計功能選項的了解。數據的導入、鏈接和導出【教學目標】⑴.深入領悟數據的導入、鏈接和導出在數據治理中的作用⑵.把握導入、鏈接和導出的操作方法⑶.能敏捷應用數據導入、鏈接和導出重點難點分析【教學重點】數據導入、鏈接和導出的意義及實施【教學難點】導入和鏈接的區(qū)分【教學方法】教師利用網絡多媒體教室，教師首先引導學生進入實際應用的情境，讓學生從實際應用中決問題。教師在提出問題和布置任務時要留意漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師況準時反響和準時評價。最終要求學生對學習過程作一個總結。【教學環(huán)境】多媒體網絡教室?！窘虒W過程】一、問題引入

教學過程

設計意圖據，怎樣才能在比較短的時間來完成這個任務？學生：〔答復〕。教師：有些同學就想到了讓多個人同時輸入這些數據，但并不是全部的人都ACCESSEXCEL在EXCEL中幫助輸入這些數據根本不成問題，但ACCESS能接收這些EXCEL的數據嗎？Windows數據庫治理系統進展數據交換與共享時，可以使用數據導入、導出與鏈接功

引導學生從應用需求動身的關注操作。據交換、對象鏈接與嵌入技術。二、教學過程.xls”的數據導Access學生：依據學習資料的操作指導，嘗試完成該任務。教師：這個操作比較簡潔，根本上大家都能完成，現在大家把剛剛的EXCELEXCEL據增加到數據庫的“參賽學校表”中，看能否增加進去？說明我們在Excel中輸入數據的時候要留意什么問題，輸入的數據才能被Access學生：依據教師的要求進展操作，對所得出的操作結果思考緣由，得出結論賽學校表.xls”。學生：依據學習資料的操作指導，嘗試完成該任務。

性生疏。知道當使用導入對這些數據的增刪改等操作與它們原來保存的數據增刪改等操作將會在原有探究：分別在導入與鏈接的“參賽學校表”中修改數據，源文件“參賽學校表.xls”是否也一起跟著修改？什么時候選擇“導入”功能，什么時候選擇“鏈接”功能？對學生的探究教師進展最終總結?！矮@獎作品相關信息”。教師：大家在學習完上一節(jié)報表的輸出時，會感覺到報表中的格式調整不如要對報表的數據進展編輯排版操作。Access用自己生疏的軟件翻開該文本文件對它進展編輯排版。

與外部系統交換而影響操總結什么狀況下應選用什么功能。通過練習讓學生懂得Access不但能接收其它軟其它非數據庫格式的數據三、小結歸納結自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。

構造化查詢語言SQL【教學目標】⑴把握SELECT語句的語法格式⑵.把握SELECT語句中各參數的使用方法重點難點分析【教學重點】SELECT語句的使用【教學重點】敏捷使用SELECT語句的各參數【教學方法】教師利用網絡多媒體教室，以案例驅動法來進展教學，讓學生帶著問題主動查找解決的方法，在正確分析理解任務的根底上，學習運用所學學問來解決問題。師適時對典型的操作過程進展演示和指導，對常見的錯誤做出訂正。對學生完成教學目標：的狀況準時反響和準時評價。最終要求學生對學習過程作一個總結?！窘虒W環(huán)境】多媒體網絡教室?！窘虒W過程】一、問題引入

教學過程

設計意圖直接引導學生把思路集中語言，數據查詢的SELECTSELECT二、教學過程單表查詢翻開前面其次節(jié)任務1建立的查詢，通過工具欄上“視圖”的下拉按鈕，在“SQLSQL度了解其含義。SQLSELECT“SELECTFROMWHERE法格式如下：SELECT[ALL|DISTINCT]<目標列表達式>[,<目標列表達式>]?

的問題上來SQL的語句形式。FROM<表名或視圖名>[，<表名或視圖名>]?[WHERE<條件表達式>]HAVING<條件表達式>]][ORDERBY2>[ASC|DESC]]；開的二維表中的列，即字段名；FROM〔及WHERE的條件中WHERE最終用分號表示整個查詢語句完畢。SQLWHEREWHERESQL多表查詢多表查詢是指在查詢的過程中涉及到兩個或以上的表，即在FROM1〔32〕，其次關聯表中的主關鍵字由多列屬性組成的時，則關鍵字的每列均對應一個連接條件〔一般狀況下〕。SQL樣的。要在查詢中增加統計功能，我們可以比照第三節(jié)的統計例子，把握GROUPBY子句的用法。完本錢節(jié)課本后的練習。三、小結歸納分析學生的典型錯誤，讓同學幫助找出解決方法。袋中。

逐步把握SQL語句中各參數的用法《數據庫應用系統簡介》教學設計課題名稱數據庫應用系統簡介教學目標：結合具體應用實例，生疏數據庫應用系統。初步了解數據庫應用系統開發(fā)的一般流程和開發(fā)工具。生疏數據庫、數據庫治理系統、數據庫應用系統的相互關系。重點難點分析教學重點生疏數據庫應用系統開發(fā)的一般流程。教學難點數據庫應用系統的組成及其相互關系教學方法講授法、案例分析爭論法、讀書指導法學習時間1課時學習環(huán)境計算機網絡教室、圖書館、學校信息中心等場所學習過程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)學習流程設計意圖(一)引入

1共同翻開光盤中“中小學技術大賽治理系統的后臺數據庫分析其構造教師組織學生爭論課本中提出的問題中小學信息技術大賽組委會人員沒學習過 Access，不懂得用Access訪問這個數據庫，如何使用數據庫中的資料呢？2、分析問題與案例，引出概念針對之前提出的問題,由學生在以下表格中選擇最正確解決方案:增、刪、改再反響給用戶應用系統用〔即使沒有數據庫學問的人也能輕松訪問和使用數據庫保證數據庫的安全性。藏書狀況?！?〕信息治理〔3〕〔4〕事務處ATM系統通過對以上問題和實例的分析，使學生直接得出結論：而又便利的訪問數據庫中的資料。

從學生熟知的問題及生活實引出數據庫應用系統的作用與定趣和更簡潔理解?？梢员M量利用學校具備的現系統等。3、生疏數據庫應用系統的定義數據庫應用系統是指針對某庫治理系統、應用程序和用戶等組成。4、分析數據庫系統系統的組成圖加深對各類用戶的生疏。

用講授法高效率地讓學生生疏“數據庫應用系之間的關系。(二)講

數據庫應用系統實例 說明的各組成局部用戶 終端用戶：圖書館治理員授 課

應用程序 本信息、登記書本借出還入信息等對應用戶：開發(fā)人員，即軟件公司的程序員SQLSERVER數據庫治理系統對應用戶：數據庫治理員數據庫 存儲學校的全部圖書信息統后調查實踐活動的填表內容。5、開發(fā)流程應用系統的開發(fā)是一個螺旋上升即周而復始卻又不斷改進完善的過程。開頭需求分析用戶意見反響系統設計

要求教師從軟件工程開發(fā)方法的角度指導學生生疏并能了解軟是針對數據庫應用系統的開發(fā)流程。系統實現系統測試與維護

投入使用

學生閱讀有應用程序的開發(fā)工具往往獨立于具體的數據庫治理系統，當小結

Builder、Delphi等，但假設要開發(fā)數據庫應用程序，則必需利用SQL、Sysbase另外，某些數據庫治理系統供給了應用程序開發(fā)工具，如直接用來開發(fā)應用程序。光盤中的“中小學信息技術大賽治理Access開發(fā)的。解系統開發(fā)的一般流程。

相關學問〔四〕〔四〕布置實踐寫下表并開放爭論。用戶例 系統 開發(fā)工具界面形式終端用戶開發(fā)人員學生課后到實地講究或進展學生信息采集力量。治理系統Oracle7.0PowerBuilder 窗體圖書治理員維利公司研發(fā)部《需求分析與系統設計》教學設計課題名稱：需求分析與系統設計教學目標初步把握需求分析的方法學會依據需求分析進展系統設計學習重、難點把握需求分析的方法學會設計功能模塊圖、設計系統界面教學法講授法、觀摩法、設疑爭論法教學法、練習教學法學習時間：1課時學習環(huán)境：計算機網絡教室學習過程教學過程教學過程設計意圖在前面一節(jié)中，我們了解到數據庫應用系統的開發(fā)必需經受需求分析和系統設計階段，那么在這兩個階段中我們必需如何來做，可以借助什么工具或以什么樣的形式來做呢。這節(jié)課我們照舊以之前的“中小學信息技術大賽治理系統”為例來學習如何進展需求分析和系統設計。一、需求分析

讓學生扮演“開發(fā)需求分析就是要弄清楚我們要開發(fā)的數據庫應用系統到底“要做什么人員”的角色去思考在其中我們要訪問與這個系統相關的使用客戶、了解系統的運作環(huán)境和形式、需求分析中實現的功能、包含的數據資料等等，并把這些信息一一記錄，作為后期系 么，可以讓他們更真實統開發(fā)的指導。

的感受需求1.與同學一起爭論:假設你是“中小學信息技術大賽治理系統”的開發(fā)人員，你會如何進展系統需求分析。

程，并對其重要性獲得訪談對象 更深刻的理需要了解 解。的內容記錄方式參考：基于軟件工程的過程與思想，通常以編寫需求說明文檔來記錄用戶的需求，一般，專業(yè)的需求說明文檔的根本框架如下：內容概述對現有系統的分析待開發(fā)系統的具體需求使用環(huán)境可行性分析結論意見

說明編寫目的，背景，參考資料，術語及縮寫詞。包括功能需求，使用范圍，業(yè)務流程，用戶界面，輸出要求，故障處理。包括網絡環(huán)境，硬件環(huán)境，軟件環(huán)境，與其他系統的關系，安全與保密包括技術可行性分析，經濟可行性分析，人員可行性分析，影響待開發(fā)系統的主要因素。二、系統設計系統設計就是要弄清楚我們要開發(fā)的數據庫應用系統到底“怎樣做合用戶需求，這個階段要完成數據庫設計、功能模塊設計和界面設計。對于“中小學信息技術大賽”的數據庫設計，我們在其次章的學習中已經完功能設計教師指導學生閱讀教材并分析其中的例子，了解功能設計的要求：依據用戶提出的功能需求，進展細化和整理，畫出功能模塊圖，并對各個功能模塊進展較具體的說明。2假設要防止非法用戶進入系統，增加密碼驗證功能，你會如何增加功4-44-2參考：用戶登錄用用 戶戶 名信 及息 密錄 碼入 驗證

中小學信息技術大賽數據治理系統數據錄入 數據查詢 統計與報表輸出 退出???? ?? 法。功能模塊錄．．．

子模塊入碼驗證

用戶輸入用戶信息

功能描述系統功能錄入用戶名和密碼登錄不成功提示“非法用戶”．．．

用設疑爭論法激發(fā)學生學習和動手嘗試的興趣。界面設計教師指導學生閱讀教材并觀摩光盤中“中小學信息技術大賽治理系統”的一個友好的、便于用戶操作使用系統的界面應當是怎樣的？在學生進展界面設計的過程中，教師應貫穿一些界面設計要考慮的要素，在學生進展界面設計的過程中，教師應貫穿一些界面設計要考慮的要素，如風格設計要考慮整體感、版面布局設計要合理有序、還應留意設計友好、人性化的交互界面等等。學生設計的界面是否美觀、是否符合系統的目標、是否使得系統簡潔易用等都可以成為教師進展評價的標準。本節(jié)課我們接觸了數據庫應用系統開發(fā)的兩個階段：需求分析和系統設計。通過爭論、分析和練習，我們學會了需求分析和系統設計的方法。需求分析，說到底就是要弄清我們開發(fā)的系統到底要“做什么”，而在系統設計階同時，我們還生疏到一個好的軟件界面，不單要美觀、合理有序，還應從系統的目標動身，具備符合用戶習慣的交互方式，并供給明確的導航功能，從而使整個軟件簡潔易用?！断到y功能的實現》教學設計【課題名稱】系統功能的實現〔一〕——數據庫信息錄入功能的實現1、利用窗體向導創(chuàng)立“參賽學校信息錄入”窗體“參賽學校信息錄入”窗體進展適當的修改和調整，將該窗體設計成滿足用戶要求的信息錄入窗體【學習重點】庫應用系統的一般步驟和方法?！緦W習方法】爭論、設計、實際操作、探究思考【學習時間】1課時【學習環(huán)境】計算機網絡教室教學過程設計意圖教學過程設計意圖一、引入教師引導學生回憶前開發(fā)工作經受了分析、設計，進入了實現階段?！爸行∶嫫浯喂?jié)所分析的“中小學學信息技術大賽治理系統”信息技術大賽治理系統”的將承受“自底向上”4-2。塊對應的窗體，再創(chuàng)立主窗體，最終將各個子模塊對應的窗體集成到主窗體中，實現整個應用系統的功能。二、教學過程1、觀摩光盤中的范例

觀摩光盤中的范例時要留意先把“中小學信息技指導學生觀摩“參賽學校信息錄入”窗體的操作，提示術大賽治理系統”拷貝到硬他們在進展增、刪、改操作時留意觀看數據庫表中的數據盤中，并把文件的“寫保護”變化，并切換到“設計視圖”進展觀看和分析。 屬性去掉才能順當進展數〔在窗體的設計視圖中可以看到其中的文本框控件與據增刪改?！?、數據錄入窗體的創(chuàng)立

據使用向導創(chuàng)立基于“參賽學校表”的“參賽學校信息錄入”窗庫表中各字段之間的對應體。由向導生成的窗體是否存在哪些缺乏？如何解決？3、數據錄入窗體的完善添加標簽添加按鈕設置窗體屬性三、學生實踐創(chuàng)立“參賽選手信息錄入”窗體。

關系。假設學生中有人能夠在沒有教師提示的狀況下師向全班展現這些學生的“向導生成的窗體”作比照。學生實踐可以讓他們依據參賽選手信息錄入窗體的設計藍圖〔圖4-17，以讓他們創(chuàng)立功能和界面選手性別、學校名稱、學段分別從列表框中選出，這個功更為豐富的窗體教師可以能是如何實現的？ 各類Access學習資料，控件的使用。四、小結在分析和爭論中指導學生歸納方法在分析和爭論中指導學生歸納方法——指出操作過程“數據錄入窗體”的方法進展總結和提煉。《軟件測試與數據庫維護之——軟件測試》教學設計〔一〕教材處理4.1、4.2、4.3進展一次針對其他小組同學所開發(fā)“校運會資料治理系統”的交換測試的活動評結果評價和數據庫維護”則放在第2第3個課時。目的是通過讓學生了解軟件測試與數據庫維護，并初步懂得如何科學地評價一個簡潔數據庫應用系統?！捕硨W生分析是一件簡潔的事，系統在投入使用之前必需經過全面的嚴格測試。學生對“軟件工程”中舉足輕重的軟件測試、數據庫維護等工作還比較生疏，有必要在系統開發(fā)的后期讓學生親身體驗“軟件測試”的過程，引導他們充分生疏維護數據庫應用系統正常工作的重要性。教學設計課題名稱：軟件測試教學目標Access據庫應用系統。及對測試結果的分析，逐步培育工程化的思想。情感態(tài)度與價值觀：能夠辯證地對待程序開發(fā)與測試工作之間的關系，尊重客觀規(guī)律、培育科學的思維方法、樹立正確的價值觀。教學重點難點教學重點：了解數據庫應用系統的測試方法系統進展有效評價。教學方法等方法教學時間：第一個課時教學環(huán)境：計算機網絡教室教學過程教學階對學生學習過段及所 教師活動學生活動程的觀看和考用時間1、引入：1、以小組為單位，閱查〔設計意圖〕從學生剛4.3和自行開發(fā)數據庫應用系統時創(chuàng)立查詢窗體案的過程中可能有出錯現象，軟件錯誤時常發(fā)例生，給我們帶來各種影響。教師以此作為本引節(jié)的引入。入呈現案例——有關的軟件測試工作不到位導致嚴峻后果的材料〔附件1分析其中的主要問題與教訓

分析案例材料中所消滅的問題緣由與教訓由小組長代表填寫表格〔見1〕

剛經受過的、開發(fā)過程中遇到的出錯現象入手，引導他們關注軟件錯誤。觀看學生對案例問題分析結果的導向性。2、指導學生進展在線調查〔見附件2〕 2、完成在線調查〔見附件 將需要傳引導學生生疏：軟件測試的主要目的是覺察2，經過肯定的推理思考、達給學生的信分析軟件缺陷，這是軟件開發(fā)過程中一個格外重完成調查題目，提高對“軟息以調查表的與要的環(huán)節(jié)。對于一個“數據庫應用系統”投件測試問題”的生疏。形式呈現，并調查入使用之前，也必需經過嚴格的測試。 檢查學生對“軟件測試”的認知程度。3〔附件，與學生一起分別以白盒法、黑盒法測試，用3學習局部關于“軟件測適宜的測試數據檢測程序的正確性〔ppt演示〕盒測試法與白盒測試法試”學問。假設學生曾學習4要全面周密地設計測試數經選修過《算與單元測試、集成測試、驗收測試。據才能更大程度地覺察程體驗5(12)試無法或難以實現的測試，為測試員進展深查每一個測試結果。合學過的“程度和廣度的測試供給更多時間；固然，手工4、對一些“軟件測試”知序消滅的四類測試有其連續(xù)存在的意義。錯誤〔見選修法。1〕作橫向聯系。6、指導學生上機進展交換測試的實踐活動，撰寫測評報告6、每位同學都來充當“測這是學問與方法的遷移。讓學生從活動中學以統”及其《軟件功能說明體驗：合理的致用測試用例和測(15)〔附件〕試策略是提高設計合理的測試用例登記測試結果測試效率的根本?！?〕撰寫測評報告促進小組內部溝通同一個小組同初步測試結果學測試同一個應用系統，他們會有更多共同話題，因而溝通顯得格外重要。7、教師小結〔1〕據的設計技巧。7、梳理學問構造。適當的歸納總結，有助于學生梳理所學的小結與〔2〕結，對學習過程的初步評價。學問，從實踐體驗提取出方布置〔3〕法。作業(yè)用系統開發(fā)與測試工作之間的關系?！?〕8件功能說明書》思考你所設計測試用例的合理性，樂觀與同學爭論，爭取在下一節(jié)課完成測評工作，提交測評報告?！窘虒W附件】☆附件1：表4-4-1案例分析表具體材料及參考答案 ☆附件2：在線調查1、閱讀以上案例以前，你聽說過“軟件測試”嗎？1、閱讀以上案例以前，你聽說過“軟件測試”嗎？聽說過沒聽說過2、閱讀了之后你覺得“軟件測試”在程序開發(fā)的過程中的地位如何？不重要可有可無比較重要不行或缺3、你認為“軟件測試”的目的是什么？證明軟件可用證明軟件不行用找出軟件缺陷4、你認為如何才能更多地覺察軟件中的錯誤？〔關注軟件的硬件適應性〕提交取消3：密碼驗證窗體程序及其測試用例程序1PrivateSub確定_ClickIfMe!密碼=8888ThenDoCmd.CloseDoCmd.OpenForm“中小學信息技術大賽管理系統“,acNormal,““,““,acFormReadOnly,acWindowNormalElseMsgBox“你輸入的密碼不對，請重輸入?！?vbOKOnly,“警告信息“EndIfEndSub

程序2PrivateSub確定_ClickIfMe!密碼<=8888ThenDoCmd.CloseMsgBox“需要停一下嗎？“,vbOKCancel,