統(tǒng)編四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》課件

人的差異在于業(yè)余時間統(tǒng)編四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》統(tǒng)編四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》人的差異在于業(yè)余時間統(tǒng)編四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》統(tǒng)編版四年級語文上冊11蟋蟀的住宅第1課時學習日標本課目標會認本課11個生字,會寫14個生字,理解生字組成的詞語。(重點)朗讀課文,體會蟋蟀住宅的特點。(重點)現代化教學媒體輔助教學，充分調動多種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，極大地調動了學生的求知欲，激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛力，從而達到教學過程的優(yōu)化。當然，在平時教育教學中，我們避免以視聽代替想象、思維。讓多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足學生的視聽等感官需求，激發(fā)學生對學習內容的極大興趣的同時，注意學生的思維不能受到限制，不能讓學生的抽象思維能力的形成和發(fā)展受到影響。1課件的合理應用有利于語文教學質量的提升多媒體輔助教學可以促進學生主動學習，還可以增加課堂容量，增大信息密度，提高學習效率，豐富學生的學習內容，更可以激發(fā)學生學習的興趣，也可以達到測評的目的。1.1運用動畫展示可以使面向學生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學情境中，學習興趣會得到極大提高。如我在講授語教版高中語文《不會變形的金剛》時展示動畫，一位媽媽微笑著，兩只手扶著搖籃，輕輕地搖著，逗著孩子玩。表情是那樣甜蜜，溫馨，孩子天真可愛。這樣的展示一下子抓住了學生的心，我適時地引導學生思考：在你記憶中，父母給你印象最深的一次愛是什么呢？學生紛紛舉起手，談他們的快樂，從而引導學生思考父母教育和社會大家庭教育的問題。1.2運用信息資料具體畫面可以節(jié)約時間，增大信息量，有效地提高我們的教學效益。我常常在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。適時讓學生體味課文語言，思考、回答、記憶。如學習《奧斯維辛沒有什么新聞》，奧斯維辛集中營對一般學生來說都是陌生的，我充分利用電教手段進行直觀教學，通過觀看集中營里各個地點被捕人員的殘酷生活。另外，再展示一些關于奧斯維辛集中營的資料，讓學生感受到具體的形象，進而體會課文中的語言，作者的思想。學生在這樣的信息圖片中切實感受到集中營的白色恐怖，也就能夠理解作者在文章開頭和結尾處寫到環(huán)境的作用，也能體會文中很多語言的深意，更能理解作為一篇新聞，為什么作者卻說“奧斯維辛沒有什么新聞”。1.3運用背景音樂激發(fā)學生朗誦興趣，為理解文章打下良好的基礎“書讀百遍，其義自現?！憋@然在語文教學中閱讀是重要環(huán)節(jié)，在閱讀中感受語言的魅力，感受作者的行文思路，以及作者的見解。如何激發(fā)學生課堂閱讀興趣，配以合適的背景音樂，讓學生在這樣的氛圍中朗讀，學生的積極性會大增，良好的教學效果就顯現出來了。如在鑒賞柳永的《八聲甘州》、李清照的《聲聲慢》，以及李煜的《虞美人》時，我先范讀一遍，之后請學生讀，在他們朗讀時，我把背景音樂給加上，學生在這樣低沉、哀婉的意境下朗讀，節(jié)奏、情感把握的很好，其他學生也躍躍欲試，他們就在這樣的朗讀中體味詞中的語言，理解作者的感情。朗讀結束，學生紛紛談各自喜歡的語言，說出所用的藝術手法。鑒賞在老師的帶領下，學生積極主動地投入其中，鑒賞的目的很輕松地達到了。1.4運用測評輔助教學課堂測評是鞏固知識的很好方式，當一篇文章分析結束時，可以設置一些恰當的，難易結合的試題，學生在思考的同時，也是對本篇文章的總結、整合。在有限的時間內用課件的形式完成此環(huán)節(jié)，不失為很好的方法。2視屏的多樣化，可以拓寬學生的視野，并提升學生的思考領域語文學習應當是一種“活化”的實踐，除了學習的對象、內容和環(huán)境是“活”的外，還在于學習的方法是“活”的，學生可根據自身實際和學習內容、環(huán)境的特點選擇靈活多樣的方法，如可以每周安排時間段，讓學生觀看“百家講壇”、“子午書簡”、“身邊的感動”、“東方時空”“焦點訪談”等節(jié)目，以便學生在學習書本知識疲乏的情況下，用形象直觀的方式獲取知識，擴大視野，積累素材。3借助網絡資源讓學生結合課本內容進行擴展性學習，進一步拓展視野，增強融會貫通能力學習的手段應該是“活”的，學生可以借助現代信息技術，走進網絡虛擬世界討論、交流，可以和老師在網絡上交流，更可以在網絡上查找可用資料。如我們在談到語言運用時，對歇后語，對聯(lián)等知識點的搜集，學生可以利用網絡完成。也可以一月一次，用郵件的形式給老師總結自己這個月的學習情況。這樣多形式的學習、交流，極大地調動了學生的學習興趣。從而達到老師引導，學生學習的目的?？傊?，語文教學要站在學習拓展、問題探究、豐富知識、提高能力的高度上培養(yǎng)學生，與傳統(tǒng)的教學手段相比，現代化多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)勢。參考資料1《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》2《語文教學研究》3《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》在政治?拖昂篤冢?學生之間的水平差異越來越明顯了，同樣的復習內容，成績好的學生已經掌握得很好，背誦得也很純熟，而有些同學還是一頭霧水，面露難色，于是出現了眾口難調的局面。分層教學是提高教學質量的有效方法。對學生進行分層，根據學生的月考成績和認知水平，將學生分成四組，成績優(yōu)秀的為一組（A層），良好的為一組（B層），較差的為一組（C層），每一組由一名學習成績和人緣較好的組長進行負責。組內成員實行動態(tài)管理，進步的同學就可以進入層次較高的一組去學習，比如在C層里有進步較大的同學，他們就可以進入B層。這樣做的最終目標是減少學困生人數，讓學生整體成績呈現上升趨勢。實施分層次教學是非常有必要的。首先，學生存在著差異性。其次，社會對人才需求呈現多樣性。再次，我國傳統(tǒng)的因材施教和國外的個別教學模式為分層教學提供了可行性。一、對教學目標進行分層對于A層同學，他們已經掌握了基本的學習內容，能將這些知識靈活掌握。因此，復習時只需要注意細節(jié)性問題，在一些問題上有所加深，因此對于他們我要求兩個字“精”“深”，以應對考試時的各種難題。對于B層同學，我要求他們以突破難點為目標。這些同學對課本的知識體系掌握較好，但是在一些難點上可能還模棱兩可，因此需要進一步在重難點突破上下功夫。對于C層同學，打牢基礎是關鍵，因為這些同學往往基礎知識有漏洞，最基本的概念都不是很清楚，要求他們從政治中的思想理念復習是很有必要的。讓C層學生通過對學習材料的研讀，能知道最基本的政治解題常識就可以了，目標不可太高，太高容易打擊這些孩子的積極性，使他們有挫敗感。二、對教學內容進行分層基于不同的教學目標，必須對教學內容進行分層。上課時，我先給三組同學強調每一組同學在本節(jié)課的復習內容及考核目標。對于A層同學，一般我會安排一些難度較大的學習任務，激發(fā)他們的探究欲望，滿足他們提高性學習要求；對于B層的同學，主要是練習一些難點知識，通過小組之間的討論交流，化難為易，做到“會一題，通一類”。對于C層同學，主要安排一些基礎性的知識，先讓學生將政治課本中的基礎知識熟練掌握，理解思想理念對于社會發(fā)展的重要性，并能簡單地應用于試題之中。上課時學生之間可以相互討論、相互提問，不懂或有異議時可以請教老師。在下課之前，我將之前準備好的測試題發(fā)到每組學生中，測試不通過的學生必須進一步學習這節(jié)課的內容，直到通過為止。三、對作業(yè)的布置進行分層基于各組之間學生認知水平和對知識掌握的差異，實現分層布置作業(yè)。對于A層的同學，布置一些有挑戰(zhàn)性的、難度較大的題目，以激發(fā)他們的斗志，在完成難題后享受成功的喜悅。對于B層同學，布置一些與難點相關的練習題，強化課堂學習效果。對于C層同學，記憶性的東西應多布置一些，與此同時，布置一些概念判斷的相關題目，加強他們對概念的掌握。通過分組教學，使不同能力層次的學生都能在課堂上有事可做，都動起來，享受討論學習的快樂。當然在執(zhí)行的過程中還有一些問題，比如說課堂紀律難以控制等，但是總體說來還是有效果的，因為這種方式從根本上改變了復習時老師滿堂灌的模式，讓不同層次的學生都參與到復習中，體驗到自主學習的樂趣！四、對學生進行分層評價要想讓所有學生在復習階段都有所進步，第一，對不同層次的學生采用不同的批改方法。第二，對三類學生的評價要求不同。對A層學生的作業(yè)要格外批改得仔細，對于不應該犯錯的地方必要時要進行當面批評，對于B層學生教師可以放松一些，多夸獎學生表現很好等，對C層學生可瀏覽抽批，或選擇評價，或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。第三，對三類學生的評價要求不同，同樣的題目，同樣的答案，后進生會得到“優(yōu)秀”，中等生得到“良好”，優(yōu)等生只能得到“及格”。再次，實施鼓勵性的課堂教學評語與考查評價。五、對考試測試進行分層想要了解學生對知識的掌握情況，最直接的方式是對學生進行考試測試，測試的內容要根據不同層次學生的實際水平來擬定，可以按照A層、B層和C層學生的知識掌握情況擬定出三個層次的測試題，可以分兩種試卷，也可以分為三種試卷讓學生進行自選，還可以對同一試題的學生提出不同的要求，在基本試卷中加入一些附加題讓學生進行自由答題，只有這樣，檢測內容的深度才能同時滿足三個層次學生的學習需求，最終達到中考復習的教學目的。六、對學生進行課外輔導的分層想要真正做到因材施教的教學目標，單靠課堂是無法完成的，教師還要積極地為學生開展課外輔導，積極對學生進行分層輔導，這種既是補差又是補優(yōu)的輔導形式可以幫助學生盡快找出學習中遇到的問題，也可以提高學生分析問題和解決問題的能力。教師在這個基礎上可以對學生進行有針對性的學習輔導，這樣不僅能提高學生的學習成績，也能激發(fā)學生自主學習的主動性。總之，只有切實有效地將思想政治的教學內容進行分層，才能更利于學生的中考復習。分層教學具有因材施教的特點，可以使學生在中考復習階段都能有所進步，爭取最好的成績，并促進學生各方面的素質全面發(fā)展。對學生實施分層測驗可以有針對性地幫助其在復習中得到最大的進步。因此，對班級實施分層教學對政治中考復習有著十分重要的意義。統(tǒng)編版四年級語文上冊11蟋蟀的住宅第1課時學習日標本課目標會認本課11個生字,會寫14個生字,理解生字組成的詞語。(重點)朗讀課文,體會蟋蟀住宅的特點。(重點)昆蟲的世界非常奇妙,有一種昆蟲常常給我們帶來美妙的歌曲,它是什么?它不但歌聲動聽,還有一樣東西也特別出名,是什么?(蟋蟀的住宅)法布爾:法國著名昆蟲學家、文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”,昆蟲界的“維吉爾”。由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進行的試驗,揭開了昆蟲生命與生活習慣中的許多秘密,達爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。學習我會認zhaiyinhaoshenzhiliangjuesou宅隱毫慎址良掘搜qngzhozhipao傾U置拋學習識字方法掘加加:扌+屈=掘拋巧記:拿出“九”分力學習我會寫創(chuàng)臨選擇址良穴方臥專寸衛(wèi)較學習zhai易錯字組詞住宅宅院家宅造句蟋蟀的住宅非常漂亮。不要寫成“毛學習ze筆順擇擇組詞選擇擇偶造句人生總是會面臨很多選擇。不要多寫橫學習WO我會寫