班主任常規(guī)管理工作總結(jié)范本（3篇）

第6頁共6頁班主任常?規(guī)管理工?作總結(jié)范?本班級?管理是一?門學(xué)問，?如果潛心?研究，大?有文章可?作。班主?任不同于?車間主任?，因為面?對的是一?群活生的?主體，他?們有自己?的尊嚴(yán)、?人格，作?為教師，?特別是班?主任，也?許應(yīng)該更?多得去研?究他們的?心理。?教師和學(xué)?生在人格?上是平等?的，但人?格魅力是?不同的，?教師的作?用就是讓?自己的人?格贏得學(xué)?生的尊重?。這種尊?重不是權(quán)?威，而是?相互理解?、相互溝?通的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生的?信賴，彼?此之間是?朋友，但?又不同于?一般的朋?友，這種?朋友是上?輩對下輩?的關(guān)心與?下輩對上?輩的信任?和依賴。?下面就談?點我的看?法：第?一、把學(xué)?生當(dāng)作自?己的研究?對象。班?主任一項?重要的任?務(wù)就是了?解班級的?每一個個?體，去讀?懂他們。?我們對潛?能生，往?往都特別?的頭痛，?但如果我?們能把他?們當(dāng)作自?己的'研?究對象，?也許就會?樂此不疲?，他們會?給你許多?驚喜。?第二、以?“熱愛學(xué)?生”為自?己工作的?出發(fā)點，?去處理一?切學(xué)生的?問題。作?為班主任?，對學(xué)生?中的不良?行為，就?刨根問底?，“嚴(yán)”?字當(dāng)頭。?人非圣閑?，何況是?青少年學(xué)?生。我們?應(yīng)該允許?學(xué)生犯錯?誤，換句?話說，如?果一個學(xué)?生連一次?錯誤也不?會犯，那?他已成為?了一個木?頭人了。?我們教師?的任務(wù)不?是去指責(zé)?，而是去?引導(dǎo)，讓?他們走出?人生的誤?區(qū);讓他?們在人生?的品位中?，尋找真?實的生活?。第三?、我們的?教育應(yīng)該?是“給以?希望的教?育”。只?有充滿希?望的人生?才是積極?的人生。?潛能生聽?慣了批評?，對批評?已經(jīng)無動?于衷。而?人是有感?情的動物?，活著就?有自己的?企盼，所?以，我們?的教育應(yīng)?該是“給?以希望的?教育”。?許多潛能?生在父母?、教師的?批評和指?責(zé)下絕望?了，他們?感到：在?父母、教?師的眼里?，自己什?么也不是?，這種教?育可以說?是一種“?給人以絕?望的教育?”，學(xué)生?不喜歡這?種教育。?教育改革?家魏書生?認(rèn)為，每?個學(xué)生都?有自己的?閃光點，?問題也許?是我們?nèi)?少發(fā)現(xiàn)。?因此，我?呼喚“給?以愛和希?望的教育?”。教?育是社會?性的，光?靠教師學(xué)?校也許僅?僅是杯水?車薪，作?為班主任?因緊密聯(lián)?系家庭、?社會，勤?于家訪，?只有這樣?才能對癥?下藥，起?到更好的?教育作用?。學(xué)習(xí)?了魏書生?一系列教?學(xué)經(jīng)驗后?，我們不?難發(fā)現(xiàn)魏?書生之所?以能獲得?教學(xué)的成?功那就是?：高效率?的班級管?理。我們?甚至可以?這樣說，?魏書生的?教學(xué)離不?開管理，?沒有他成?功的班級?管理就沒?有他今天?的教學(xué)奇?跡。班?主任常規(guī)?管理工作?總結(jié)范本?（二）?作為班主?任，我們?有必要樹?立做好班?主任的信?心，不僅?對教育事?業(yè)要有信?心，對自?己的工作?有信心，?更重要的?是對學(xué)生?有信心。?讓班級?管理科學(xué)?化出了問?題才去解?決，這是?亡羊補牢?”式的管?理。要?想把一個?班級管好?，隨意是?不行的，?必須講究?科學(xué)，講?究方法，?這樣才能?防患于未?然。在科?學(xué)管理上?，許多班?主任創(chuàng)造?了不少行?之有效的?制度與方?法，使自?己不斷地?完善。如?：班干部?輪流坐莊?，競爭上?崗;師生?共議，同?樹良好班?風(fēng);制定?切實可行?的班規(guī)班?紀(jì);建立?班級量化?考核管理?制度;開?展比、學(xué)?、趕、幫?、超”的?競賽活動?;發(fā)揮典?型示范作?用，開展?班級各類?明星評比?活動。另?外，我們?還可以選?好主題，?定期召開?班會;正?確使用表?揚和批評?這一武器?，建立問?題集體評?議制度;?按學(xué)生類?型，召開?教導(dǎo)會或?個別談話?;建立家?校聯(lián)系制?度等。?教育實踐?證明，班?主任工作?既是一門?科學(xué)，也?是一門藝?術(shù)。班主?任工作既?有規(guī)律可?循，又無?一成不變?的模式。?對有些教?師來說，?不是缺乏?敬業(yè)精神?，而是缺?乏當(dāng)好班?主任的藝?術(shù)。班主?任必須具?有了解學(xué)?生的能力?，這是班?主任工作?取得成功?的保證。?要迅速、?準(zhǔn)確、全?面地了解?學(xué)生，關(guān)?鍵要有敏?銳的觀察?和細(xì)致的?調(diào)查研究?的能力。?班主任的?主要工作?方式是說?”。說”?的藝術(shù)，?在于以理?服人，以?情動人，?使說”具?有針對性?、啟發(fā)性?和感染性?。班主?任還應(yīng)有?廣泛的興?趣和特長?，善于組?織豐富多?彩的班級?活動，從?而使學(xué)生?在愉快的?活動中增?強學(xué)習(xí)興?趣和上進(jìn)?心。同時?班主任要?盡力創(chuàng)建?良好的師?生關(guān)系，?師生關(guān)系?影響著班?級社會氣?氛，影響?著教學(xué)活?動的組織?及其效果?，影響著?學(xué)生的學(xué)?業(yè)成績，?培養(yǎng)師生?關(guān)系有著?重要的現(xiàn)?實意義。?融洽的師?生關(guān)系，?孕育著巨?大的教育?親合力”?，教學(xué)實?踐表明，?學(xué)生熱愛?一位教師?，連帶著?也熱愛這?位教師所?教的課程?。我國教?育名著《?學(xué)記》中?指出親其?師而信其?道”就是?這個道理?。情感也?有遷移的?功能，學(xué)?生對教師?的情感，?可以遷移?到學(xué)習(xí)上?，從而產(chǎn)?生巨大的?學(xué)習(xí)動機?。由此可?見師生之?間的感情?在教學(xué)中?是多么重?要，師生?適當(dāng)?shù)臏?通足可以?改變教育?。師德?之魂在于?愛”，愛?是師生交?往中的粘?合劑，作?為班主任?，要懂得?熱愛學(xué)生?，因為愛?生之心是?教育的前?題，是教?育力量之?所在。教?師對學(xué)生?的愛和理?解，可以?使學(xué)生感?到溫暖、?關(guān)懷，可?以溝通師?生之間的?感情。教?師的愛包?括對優(yōu)等?生的培育?，對一般?生的促進(jìn)?，對特殊?生給予的?特殊的關(guān)?懷，還有?對后進(jìn)生?給予的偏?愛。同時?必須要做?到理解和?信任學(xué)生?。理解?是一種更?重要的愛?，對學(xué)生?的思想、?學(xué)習(xí)和生?活等各方?面的關(guān)心?，與學(xué)生?盡可能多?的心靈上?的溝通，?這樣的溝?通，可以?拉近師生?之間的距?離。利用?課余時間?比課堂上?與學(xué)生進(jìn)?行溝通會?讓人感覺?更自由一?點，因為?課余時間?受時間和?空間的制?約相對要?小得多，?溝通的話?題可以更?廣泛一些?。在球場?上、在食?堂里、在?宿舍中、?在勞動時?都是師生?進(jìn)行溝通?的好機會?，學(xué)校、?社會、家?庭、朋友?、同學(xué)都?是師生溝?通的話題?，只有在?這些時候?，教師才?能發(fā)現(xiàn)學(xué)?生身上不?易覺察的?閃光點，?學(xué)生也可?以了解到?老師除了?上課以外?的另一面?，這樣的?溝通更自?然也更親?切，容易?拉近師生?之間的距?離，自然?也就增進(jìn)?師生之間?的友誼。?班主任?常規(guī)管理?工作總結(jié)?范本（三?）大家?都知道，?班群眾是?學(xué)校的基?層單位，?班主任是?班群眾的?組織者、?教育者和?引導(dǎo)者，?同時也是?學(xué)生、家?長、科任?教師之間?的紐帶，?在學(xué)校工?作中必不?可少。自?己在班主?任工作上?的一點與?大家交流?。1。?建立班主?任自身威?信。俗話?說：“嚴(yán)?師出高徒?，愛能生?英才?！?嚴(yán)就能生?威，愛就?能近人。?嚴(yán)和愛也?自然是一?個有機的?組合體。?教師只有?在教育過?程中對學(xué)?生既嚴(yán)格?要求又尊?重關(guān)心，?才能建立?一種情理?交融、平?等和諧的?師生關(guān)聯(lián)?，才能樹?立和鞏固?那種信愛?敬畏的威?信。要想?做到這一?點，嚴(yán)格?要求是基?礎(chǔ)也是手?段，關(guān)心?愛護是歸?宿。在平?時生活工?作中，要?想為學(xué)生?所想，急?為學(xué)生所?急，與學(xué)?生成為知?心朋友，?用慈母般?的胸懷去?關(guān)心照顧?每一位學(xué)?生。2?。培養(yǎng)好?得力助手?。要抓好?班干部組?織建設(shè)。?在選拔干?部時，要?注意了解?學(xué)生個性?、特長等?，培養(yǎng)出?得力助手?，這是干?好班主任?工作的根?基所在。?班主任要?想管好一?個班群眾?，光靠自?己一個人?是不大可?能的，更?多是靠班?干部的支?持，在工?作中充分?調(diào)動他們?的用心性?和主動性?。平時要?為他們帶?給管理班?級的機會?(如：班?上紀(jì)律、?衛(wèi)生、學(xué)?習(xí)、勞動?、活動等?)。如果?班干部在?工作中出?現(xiàn)失誤、?錯誤要正?確對待，?班主任就?要沉住氣?，要有耐?心，謹(jǐn)慎?處理，多?加指導(dǎo)。?切忌有挫?傷他們用?心性的行?為。還要?對學(xué)生的?思想、學(xué)?習(xí)和生活?用心主動?地關(guān)心，?增加親和?力和感召?力。3?。要加強?與科任教?師合作。?作為班主?任就應(yīng)用?心主動隨?時與科任?教師交流?工作，對?班上出現(xiàn)?的問題共?同研究，?做到協(xié)調(diào)?統(tǒng)一教育?教學(xué)工作?。古人云?：“授人?以魚，不?如授人以?漁。”班?主任務(wù)必?明確有的?學(xué)生成績?不好，并?不完全是?他們智力?低下，有?