九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-復(fù)習(xí)議論文知識(shí)-人教新課標(biāo)版省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

復(fù)習(xí)議論文知識(shí)1/441、什么是議論文？

2、議論文要素三要素論點(diǎn)論據(jù)論證就是作者在文中加以闡述和證實(shí)主張和看法。是支撐論點(diǎn)材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確理由和依據(jù)。利用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)過(guò)程和方法。議論文是以議論為主要表示方式，經(jīng)過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表示作者觀點(diǎn)和主張慣用文體。2/443、議論文論證方式：立論：直接提出并說(shuō)明論點(diǎn)論證方式。駁論：經(jīng)過(guò)反駁對(duì)立論點(diǎn)來(lái)說(shuō)明自己論點(diǎn)論證方式。4、論據(jù)可分為兩種：5、常見(jiàn)論證方法：

A事實(shí)論據(jù)B道理論據(jù)舉例論證道理論證比喻論證對(duì)比論證引用論證駁論中還采取“以子之矛攻子之盾”法歸謬法3/44看一看：圖中是什么？4/445/44看一看：圖中是什么？669漫畫(huà)：《誰(shuí)也沒(méi)有錯(cuò)》思索：這幾幅圖說(shuō)明了什么？答案不止一個(gè)。6/44總結(jié)：因?yàn)楸尘安灰粯?，觀察角度不一樣，考慮問(wèn)題角度不一樣或改變，知識(shí)積累差異等原因，事物正確答案往往不止一個(gè)。

在生活中，看問(wèn)題角度，對(duì)問(wèn)題了解、處理問(wèn)題方法以及問(wèn)題答案不止一個(gè)事例很多。你能舉出一個(gè)例子嗎？7/44 1＋1＝？一滴水+一粒種子=一棵樹(shù)一把鋸子+一片森林=一片荒漠一支筆+一張紙=一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首歌······雪+太陽(yáng)=水、春天一個(gè)男子＋一個(gè)女子=一個(gè)家庭一輛摩托車+一輛自行車=電動(dòng)自行車牛頓+蘋(píng)果=萬(wàn)有引力定律亞里士多德+支點(diǎn)=整個(gè)世界李白+酒=詩(shī)百篇8/44

事物的正確答案不止一個(gè)羅迦·費(fèi)·因格（美國(guó)實(shí)業(yè)家）？9/44你積累了哪些詞語(yǔ)？持之以恒推敲輕而易舉鍥qiè而不舍行之有效孜zī孜不倦根深蒂dì固汲jí取不言而喻一事無(wú)成一、比喻斟酌字句，重復(fù)琢磨。形容辦事毫不費(fèi)勁。舉，向上托。比喻有恒心，有毅力。實(shí)施起來(lái)有成效，多指已經(jīng)實(shí)施過(guò)方法和辦法。有恒心，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去

勤奮努力，不知疲憊。孜孜，勤勉。不用說(shuō)就能夠明白。喻，明白。連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成吸收。汲，從下往上打水。比喻根基深厚牢靠，不可動(dòng)搖。增加多音字10/44多音字

模樣模式應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)

曲線歌曲11/44本文主要敘述了什么問(wèn)題？主要敘述怎樣才能擁有創(chuàng)造力問(wèn)題。12/44不是中心論點(diǎn)。因?yàn)閺恼n文結(jié)構(gòu)來(lái)看，“事物正確答案不止一個(gè)”，只不過(guò)是作者用來(lái)引出文章觀點(diǎn)一個(gè)材料，并不是作者想說(shuō)真正中心?！笆挛镎_答案不止一個(gè)”到底是不是全文中心論點(diǎn)？13/44二、朗誦課文整體感知步驟：1、分析結(jié)構(gòu)層次，并概述大意。2、按提醒完成中心大意概括。3、請(qǐng)用波浪線劃出引發(fā)你思索警句，并聯(lián)絡(luò)自己談?wù)勼w會(huì)。。思索：

1、你認(rèn)為作者觀點(diǎn)是什么？2、你怎樣“尋求第二種答案”？3、回答下列問(wèn)題。14/44第一部分(1—3)

引出話題，說(shuō)明確立“事物正確答案不止一個(gè)”思維方式主要性。第二部分(4—8)敘述產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需要素。第三部分(9—12)敘述富有創(chuàng)造力人和缺乏創(chuàng)造力人區(qū)分。第四部分(13)敘述怎樣才能成為富有創(chuàng)造性人。15/44中心大意：敘述了只要確立思維方式，具備條件，堅(jiān)信任何人都擁有，就一定能成為一個(gè)?！笆挛镎_答案不止一個(gè)”產(chǎn)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造力富有創(chuàng)造性人作者觀點(diǎn):人人都有創(chuàng)造力,我們要做一個(gè)有創(chuàng)造力人。“尋求第二種答案”方法有賴于創(chuàng)造性思維。16/441、為何說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常主要?！?？用什么論證方法說(shuō)明這一事理?2、創(chuàng)造性思維有哪些必需要素？由哪段領(lǐng)起?3、發(fā)揮創(chuàng)造力關(guān)鍵是什么？作者是怎樣論證？4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是什么？5、做一個(gè)富于創(chuàng)造性人，關(guān)鍵在哪里？由哪段領(lǐng)起?6、你打算怎樣做一個(gè)富于創(chuàng)造精神人？閱讀課文，思考問(wèn)題：17/441、假如認(rèn)為只有答案只有一個(gè)------只有不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,才會(huì)有創(chuàng)造創(chuàng)造。(正反對(duì)比論證)2、創(chuàng)造性思維有那些必需要素？(第四段過(guò)渡)A、有淵博知識(shí)；B、有探求新事物，并為此而活用知識(shí)態(tài)度和意識(shí)；(利用知識(shí)去不停探求新思緒)C、留心細(xì)小想法,鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)（不停地進(jìn)行嘗試）。3、發(fā)揮創(chuàng)造力關(guān)鍵是什么？作者是怎樣論證？

發(fā)揮創(chuàng)造力真正關(guān)鍵，在于怎樣利用知識(shí)。（學(xué)習(xí)知識(shí)是為了利用知識(shí)，只有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能算真正取得了知識(shí)，不然，知識(shí)便一文不值。）舉例論證：列舉了約翰古登貝爾創(chuàng)造印刷機(jī)、排版術(shù)以及羅蘭布歇內(nèi)爾創(chuàng)造交互式乒乓球游戲事例。18/444、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是什么？擁有創(chuàng)造力人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人：

認(rèn)為自己含有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力

區(qū)分二者依據(jù)之一是

結(jié)論：人人都含有創(chuàng)造力,我們要做一個(gè)有創(chuàng)造力人關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不停積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思緒，去利用所得知識(shí)，一旦產(chǎn)生小靈感，相信它價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。5、做一個(gè)做一個(gè)富于創(chuàng)造性人，關(guān)鍵在哪里（討論）擁有創(chuàng)造力人留心自己細(xì)小想法并使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)19/44論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性人論證過(guò)程確立創(chuàng)造性思維方式擁有創(chuàng)造性思維必需要素堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才必備條件

1、保持好奇心積累知識(shí)2、不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思緒，去利用所得知識(shí)3、一旦產(chǎn)生小靈感，相信它價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。（層層深入）事物正確答案不止一個(gè)20/44羅迦.費(fèi).因格名言唯一真正高興人是兒童和富有創(chuàng)造性那一部分人。21/44深入理解2、作者為何從“事物正確答案不止一個(gè)”談起呢？因?yàn)椤笆挛镎_答案不止一個(gè)”這個(gè)問(wèn)題很詳細(xì),生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性,極易引發(fā)讀者興趣。1、課文開(kāi)頭所提問(wèn)題答案是什么？會(huì)使人停步不前。因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才會(huì)不放棄探求，才會(huì)有創(chuàng)造創(chuàng)造3、“正確答案只有一個(gè)”思維模式有什么弊病？事物正確答案不止一個(gè)（第一部分）22/444、為何“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常主要”？

1)生活中大部分事物并不象一些數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣，正確答案只有一個(gè)。生活中處理問(wèn)題方法并非只有一個(gè)，而是各種多樣。因?yàn)榍闆r改變，原來(lái)行之有效方法，可能過(guò)一段時(shí)間就不靈了。正因?yàn)槿绱耍偃缒阏J(rèn)為正確答案只有一個(gè)話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。所以，不滿足一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常主要。因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才不會(huì)放棄探求，才會(huì)有所創(chuàng)造創(chuàng)造。(正反對(duì)比論證))23/441、“創(chuàng)造性思維又有哪些必需要素呢?”2、發(fā)揮創(chuàng)造力關(guān)鍵是什么？為何？發(fā)揮創(chuàng)造力真正關(guān)鍵，在于怎樣利用知識(shí)。

（學(xué)習(xí)知識(shí)是為了利用知識(shí)，只有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能算真正取得了知識(shí)，不然，知識(shí)便一文不值。）深入理解（第二部分）1、孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。2、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)態(tài)度和意識(shí)。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。1、淵博知識(shí)2、利用知識(shí)去不停探求新思緒3、留心細(xì)小想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。24/44

3、本文為了證實(shí)“發(fā)揮創(chuàng)造力關(guān)鍵，在于怎樣利用知識(shí)”這一觀點(diǎn)，列舉了哪兩個(gè)事例？作者是怎樣論證這一觀點(diǎn)？（用到了什么論證方法？）

*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，創(chuàng)造了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)革命。（聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，你能再補(bǔ)充一兩個(gè)事例嗎？）舉例論證25/44

深入理解（第三部分）“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一”是什么？主要依據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力人留心自己細(xì)小想法。

由此可見(jiàn)，偉人們巨大天才創(chuàng)造，往往是從細(xì)小想法開(kāi)始。比如牛頓創(chuàng)建萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，就是從蘋(píng)果落地小想法開(kāi)始，你還能舉出這么例子來(lái)嗎？26/44深入理解（第四部分）關(guān)鍵是經(jīng)常保持好奇心，不停積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思緒，去利用所得知識(shí)；一旦產(chǎn)生小靈感，相信他價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

1、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性人？(做一個(gè)富于創(chuàng)造性人，關(guān)鍵在哪里)？2、關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需要素，為何到篇末才給出全部答案？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需三個(gè)要素，經(jīng)過(guò)逐層敘述，最終才給出答案，符合“分——總”這種思維規(guī)律，便于讀者了解和把握。27/44拓展性練習(xí)1、為了證實(shí)“發(fā)揮創(chuàng)造力真正關(guān)鍵，在于怎樣利用知識(shí)”列舉了哪兩個(gè)事例？你能再補(bǔ)充一兩個(gè)事例嗎？這種說(shuō)法對(duì)我們有什么啟發(fā)？2、“擁有創(chuàng)造力人留心自己細(xì)小想法?！蹦阃膺@個(gè)說(shuō)法嗎？請(qǐng)舉例證實(shí)。返到討論28/44▲英國(guó)有一個(gè)叫亞克敦藏書(shū)家，一生藏書(shū)數(shù)萬(wàn)冊(cè)，且基本上都比較細(xì)致地閱覽過(guò)，但就是這么一個(gè)“滿腹經(jīng)綸”人，一生竟然沒(méi)有寫(xiě)成一篇像樣文章，讓世人不得不認(rèn)為他創(chuàng)造力為零?！珴蓶|在王明等看來(lái)，是沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論“土包子”，不過(guò)，就是這個(gè)“土包子”，善于將馬列主義理論與中國(guó)革命詳細(xì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)革命新局面?！铩凹偃鐚W(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他一生將永遠(yuǎn)是模仿和剽竊?！薄袪査固?9/44①我國(guó)唐朝詩(shī)人李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，隨時(shí)裝下自己記在紙片上只言片語(yǔ)，最終成就許多著名詩(shī)篇。②著名“萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō)創(chuàng)建，就是牛頓留心了“果子為何會(huì)落地”結(jié)果。③法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉賴，常說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)造，大半是他在街頭閑逛時(shí)，留心一些“無(wú)意中得出來(lái)細(xì)小想法”后產(chǎn)生。30/44練習(xí)以下論據(jù)不一樣類一項(xiàng)是1徐特立曾經(jīng)告訴過(guò)同學(xué)，讀書(shū)不要貪多求快，要仔細(xì)研讀2奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，但他以不屈不撓意志寫(xiě)成了不朽巨著3列寧高度評(píng)價(jià)想象作用，指出幻想是極可貴品質(zhì)。4馬克思指出，普通工程技術(shù)人員也參加創(chuàng)造剩下價(jià)值。能證實(shí)”失敗是成功之母“最正確論據(jù)是1商鞅因變法被車裂，伽利略為科學(xué)被焚燒，但真理在他們一邊2瑞典化學(xué)家諾貝爾在一次做試驗(yàn)時(shí)藥品爆炸，但他身上帶血從試驗(yàn)室跳出，興奮地狂呼：”我成功了“3英國(guó)作家克里西初學(xué)寫(xiě)作曾被連續(xù)退稿743份，但他把這些退稿看成鏡子，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)寫(xiě)作出版了560部著作。4陳景潤(rùn)為攀登數(shù)學(xué)高峰，演算稿紙有幾麻袋，失敗次數(shù)更是無(wú)法計(jì)算。31/44課后練習(xí)議論文常慣用設(shè)問(wèn)句。提醒注意，引發(fā)思索，突出一些內(nèi)容，使文勢(shì)有改變，起波瀾。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。

32/44失敗乃成功之母失敗就那么可怕嗎？一次失敗就意味著永遠(yuǎn)失敗嗎？面對(duì)失敗，我們?cè)撟鲂┦裁?？你失敗了，你還會(huì)憂郁、彷徨嗎？請(qǐng)相信，失敗是成功之母。什么是失?。吭鯓用鎸?duì)失??？害怕失敗就能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離失敗嗎？失敗是什么？失敗是成功之母。請(qǐng)利用設(shè)問(wèn)句領(lǐng)起你論證思緒33/44

合作探討

1、《比一比，誰(shuí)奇思妙想多》聯(lián)絡(luò)你自己生活體驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例，或者說(shuō)說(shuō)你最想創(chuàng)造一個(gè)東西。（和同桌交換你想法，看看誰(shuí)更奇妙。5分鐘）2、閱讀了本文，結(jié)合生活體驗(yàn)，你認(rèn)為能夠怎樣關(guān)注自己創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮自己創(chuàng)造力。3、有些人認(rèn)為，創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞這些名人。你是否同意，請(qǐng)簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。34/44

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不一樣。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

思索：從古詩(shī)中，你得到什么道理？35/442、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練。例：生活是一首歌，唱盡了人生酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想礁石。生活是

，

。

請(qǐng)仿照例句，再寫(xiě)出最少5句。36/44生活是一首歌，唱盡了人生酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想礁石。生活是一份試卷，寫(xiě)滿了人生功過(guò)是非。生活是一把傘，承受著人生風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生縱橫交織。生活是一條路，充滿了人生荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生喜怒哀懼。生活是一張照片，統(tǒng)計(jì)著真實(shí)市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生層層壁壘。生活是一棵樹(shù)，結(jié)滿了人生累累碩果。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫(huà)，臨摹出人生波折漫長(zhǎng)。生活是一面鏡子，折射出人間善惡美丑。37/44關(guān)于小雞過(guò)馬路話題38/44歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在意山水之間也。唐僧說(shuō)：“打雷啦,下雨啦,小雞快過(guò)馬路啊!”

錢鐘書(shū)：馬路這邊雞想跑過(guò)去，馬路那邊雞想走過(guò)來(lái)——王朔：我是流氓雞我怕誰(shuí)？！

39/44拿破侖：不想過(guò)馬路雞不是好雞。

愛(ài)因斯坦：小雞成功＝勇敢穿越＋正確方法＋少說(shuō)空話。達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過(guò)去。

40/44科學(xué)老師：

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體育老師：

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