綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)大綱考核

綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱教學(xué)目的和任務(wù)：“綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是整個藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的立足基點(diǎn)，是基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”。它是整合、機(jī)能、材料、結(jié)構(gòu)和工藝等基礎(chǔ)課程知識與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的有效途徑，它還是“鑰匙”課程，其設(shè)計(jì)思維方法的訓(xùn)練貫穿于造型設(shè)計(jì)練習(xí)的始終。它也是發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、解決問題能力訓(xùn)練的過程，是專業(yè)設(shè)計(jì)程序與方法訓(xùn)練的預(yù)習(xí)；是掌握系統(tǒng)論素質(zhì)的準(zhǔn)備；是理解“工業(yè)化社會機(jī)制”概念的實(shí)踐；是培養(yǎng)“知識結(jié)構(gòu)整合”想象力的起跑點(diǎn)；是運(yùn)用創(chuàng)造力對“工業(yè)化”進(jìn)行可持續(xù)性“調(diào)整”的實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)研究造型的原理和要素，理解形態(tài)存在的理由，形態(tài)之間的邏輯關(guān)系，形態(tài)的語義與寓意等，掌握造型要素之間相互依存、相互制約的辨證關(guān)系。運(yùn)用因材制用、因地制宜、因勢利導(dǎo)，以及生態(tài)性和可持續(xù)性的造型原則，重構(gòu)造型諸要素，整合新系統(tǒng)，創(chuàng)造新形態(tài)。同時，運(yùn)用科學(xué)與藝術(shù)的原理，培養(yǎng)和掌握正確的思維方法，有效提升綜合解決問題的能力。通過典型的造型實(shí)踐課題，在上述基礎(chǔ)上對“自然物”和“人造物”的材性、材型、構(gòu)性、構(gòu)型、型性和工藝性（制造性）乃至人的本質(zhì)對應(yīng)性（人性和人文性）的規(guī)律進(jìn)行造型訓(xùn)練，并通過“實(shí)際訓(xùn)練課題”來訓(xùn)練和提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。“綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是訓(xùn)練藝術(shù)設(shè)計(jì)本質(zhì)、內(nèi)容和基本技能融為一體的實(shí)踐，是設(shè)計(jì)思維方法實(shí)踐的起點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和模塊：1、課程內(nèi)容：第一講：緒論第二講：施法自然第一節(jié)：研究自然形態(tài)的目的和意義第二節(jié)：學(xué)會觀察自然形態(tài)第三節(jié)：深入分析自然形態(tài)第四節(jié)：掌握歸納自然形態(tài)成型規(guī)律的方法第三講：人類智慧的結(jié)晶第一節(jié)：研究人工形態(tài)的目的和意義第二節(jié)：觀察人工形態(tài)的方法及要點(diǎn)第三節(jié)：深入剖析研究對象第四節(jié)：人工形態(tài)的成型規(guī)律

第四講：形態(tài)^￡r -H-第一節(jié)：形態(tài)的分類及要素^￡r H-第二節(jié)：抽像形態(tài)與具像形態(tài)^￡r H-第三節(jié)：形態(tài)與格式塔第四節(jié)：立體與空間第五節(jié)：形態(tài)與運(yùn)動第六節(jié)：形態(tài)的錯視第七節(jié)：形態(tài)的語義和寓意第五講：材料^￡r -H-第一節(jié)：材料的種類與材性^￡r H-第二節(jié)：材料的材形^￡r H-第三節(jié)：合理用材第六講：結(jié)構(gòu)^￡r -H-第一節(jié)：材料與結(jié)構(gòu)^￡r H-第二節(jié)：材料與節(jié)點(diǎn)^￡r H-第三節(jié)：結(jié)構(gòu)與構(gòu)性第七講：設(shè)計(jì)思維^￡r -H-第一節(jié)：觀察、分析與歸納^￡r H-第二節(jié)：聯(lián)想、創(chuàng)造與評價(jià)^￡r H-第三節(jié)：設(shè)計(jì)思維與案例賞析第八講：總結(jié)課題訓(xùn)練：飛翔課題訓(xùn)練：形的統(tǒng)一課題訓(xùn)練：形的過渡課題訓(xùn)練：動物抽象造型課題訓(xùn)練：橋課題訓(xùn)練：紙板椅課題訓(xùn)練：雞蛋包裝與墜落課題訓(xùn)練：乒乓球包裝課題訓(xùn)練：國際象棋課題訓(xùn)練：形的寓意課題訓(xùn)練：正多面體課題訓(xùn)練：傳動結(jié)構(gòu)2、課程結(jié)構(gòu)：1）課程概要：課程介紹、教學(xué)大綱、課程日歷、課程導(dǎo)學(xué)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2）課程模塊1：第一講：緒論第二講：施法自然第三講：人類智慧的結(jié)晶第四講：形態(tài)第五講：材料第六講：結(jié)構(gòu)第七講：設(shè)計(jì)思維第八講：總結(jié)3）課程模塊2：課題訓(xùn)練：飛翔課題訓(xùn)練：形的統(tǒng)一、過渡課題訓(xùn)練：橋課題訓(xùn)練：紙板椅課題訓(xùn)練：雞蛋包裝與墜落課題訓(xùn)練：乒乓球包裝課題訓(xùn)練：國際象棋課題訓(xùn)練：形的寓意課題訓(xùn)練：正多面體課題訓(xùn)練：傳動結(jié)構(gòu)3、課時安排：總課時：128學(xué)時。其中，課程概要（4學(xué)時）、課程模塊1（36學(xué)時）、課程模塊課題訓(xùn)練：動物抽象造型

2（88學(xué)時）。4、教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)造型基本原理、造型要素之間的互制、互動、共生的辨證關(guān)系、造型與人和環(huán)境的關(guān)系的實(shí)踐全過程中強(qiáng)調(diào)研究性內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自己學(xué)會觀察問題、分析問題和解決問題，掌握研究型學(xué)習(xí)的方法并貫穿實(shí)踐訓(xùn)練的始終。鼓勵學(xué)生在同一創(chuàng)意構(gòu)思過程中，不斷嘗試改變材料、結(jié)構(gòu)或工藝所帶來的形態(tài)變化，以深刻理解形態(tài)變化的規(guī)律。在目標(biāo)明確前提下，強(qiáng)調(diào)對材性與材型、構(gòu)性與構(gòu)型、型性與工藝性，乃至“人的本質(zhì)對應(yīng)性”等規(guī)律進(jìn)行綜合造型訓(xùn)練，使學(xué)生在“限制”下進(jìn)行實(shí)踐型、學(xué)習(xí)型、研究型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這無疑是遵循“因材制用”、“因地制宜”、“因勢利導(dǎo)”、“適可而止”、“過猶不及”等中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精髓，符合“科學(xué)發(fā)展觀”和“可持續(xù)發(fā)展”的思想，也是“實(shí)事求是”的科學(xué)方法。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，尤其對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新特征的“知識結(jié)構(gòu)整合”的創(chuàng)新能力訓(xùn)練十分必要。5、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，團(tuán)隊(duì)成員一方面以生動的案例和豐富的課程內(nèi)容，為學(xué)生建立起一個喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、體會深、興趣高的氛圍；另一方面，積極組織適合于該階段學(xué)生所能接受的小專題，循序漸進(jìn)地將課程內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟中。這種專題還可以進(jìn)行拓展，通過分組討論和講評，以此提高學(xué)生主動參與的熱情，建立相互探討的互動機(jī)制。強(qiáng)調(diào)綜合“眼+手+腦+心”的“案例”性教學(xué)，必須在不斷動手試驗(yàn)中提出問題、解決問題；“綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”強(qiáng)調(diào)的是“基礎(chǔ)”，而不僅是技巧；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維程序的應(yīng)用（現(xiàn)象與表象，概念與本質(zhì)，聯(lián)想與創(chuàng)造）；初步了解形態(tài)基礎(chǔ)、構(gòu)造原理、材料應(yīng)用、工藝技術(shù)和造型規(guī)律和造型方法的研究；訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、歸納形態(tài)的能力，在過程中掌握造型規(guī)律和造型方法；在了解形態(tài)基礎(chǔ)、構(gòu)造原理、材料應(yīng)用和工藝技術(shù)的同時，善于分析、組織、運(yùn)用已掌握的知識循序漸進(jìn)地完成不同目的不同階段，不同程度要求的形態(tài)練習(xí)課題。綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)日歷第一教學(xué)周：（16學(xué)時）第一講：課程概論（4學(xué)時）主講人第一講：課程概論（4學(xué)時）主講人:柳冠中；授課地點(diǎn):多媒體教室課題訓(xùn)練1：橋（12學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第二教學(xué)周：（16學(xué)時）第二講：施法自然（4第二講：施法自然（4學(xué)時）主講人：邱松；授課地點(diǎn)：多媒體教室課題訓(xùn)練課題訓(xùn)練1：橋（12學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第三教學(xué)周：（16學(xué)時）第三講：人類智慧的結(jié)晶（4學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn):多媒體教室課題訓(xùn)練2：傳動機(jī)構(gòu)（12學(xué)時）/主講人:蔣紅斌；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第四教學(xué)周：（16學(xué)時）第四講：形態(tài)（8學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn):多媒體教室課題訓(xùn)練2：傳動機(jī)構(gòu)（8學(xué)時）主講人:蔣紅斌；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第五教學(xué)周：（16學(xué)時）第五講：材料（4學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn):多媒體教室課題訓(xùn)練3：制版椅（12學(xué)時）主講人:劉新；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第六教學(xué)周：（16學(xué)時）第六講：結(jié)構(gòu)（4學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn):多媒體教室課題訓(xùn)練3：制版椅（12學(xué)時）主講人:劉新；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第七教學(xué)周：（16學(xué)時）第七講：設(shè)計(jì)思維（4學(xué)時）主講人:邱松；授課地點(diǎn)多媒體教室課題訓(xùn)練4：國際象棋（12學(xué)時）主講人:唐林濤；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)室第八教學(xué)周：（16學(xué)時）第八講：課程總結(jié)（4學(xué)時）主講人:柳冠中；授課地點(diǎn):多媒體教室課題訓(xùn)練4：國際象棋（12學(xué)時）主講人:唐林濤；授課地點(diǎn):鉗工模型實(shí)驗(yàn)《綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》考評方式與標(biāo)準(zhǔn)一、考評方式：考評方式分為兩種：課題訓(xùn)練考查和期末考試。課題訓(xùn)練由老師和學(xué)生共同打分，然后進(jìn)行合計(jì)。*打分權(quán)重：教師（70%）；學(xué)生（30%）。*考查內(nèi)容：課上態(tài)度、課題訓(xùn)練過程和課題訓(xùn)練結(jié)果?？荚囉扇處熃y(tǒng)一打分；*考試內(nèi)容：創(chuàng)新性、合理性、完整性、美觀性。二、考評標(biāo)準(zhǔn)：1.課題訓(xùn)練考查*上課態(tài)度：10分說明：學(xué)生是否積極參與討論，善于提出問題，能獨(dú)立思考。*課題訓(xùn)練過程：50分說明：創(chuàng)作過程的完整性、創(chuàng)新性、探索性、團(tuán)隊(duì)精神和對知識的理解*課題訓(xùn)練結(jié)果：40分說明：作品的完整性、創(chuàng)新性、美觀性、合理性。2.期末考試*創(chuàng)新性：30分*合理性：25分*完整性：*完整性：20分*美觀性：25分綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)指南一、正確認(rèn)識本課程在“設(shè)計(jì)學(xué)科”中的地位在設(shè)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位設(shè)計(jì)學(xué)：交通工具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、公共設(shè)施以及可拓展的專業(yè)方向和其它相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。基礎(chǔ)—紐帶—鑰匙1）基礎(chǔ)——整個工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的立足點(diǎn)，基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”；2）紐帶——整合形態(tài)基礎(chǔ)、機(jī)能原理、材料基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、工藝基礎(chǔ)等課程知識與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的有效途徑；3）鑰匙——設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練的起點(diǎn)。是發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、解決問題能力訓(xùn)練的過程是專業(yè)設(shè)計(jì)程序與方法訓(xùn)練的預(yù)習(xí)；是掌握系統(tǒng)論的素質(zhì)準(zhǔn)備；是理解“工業(yè)化”概念的實(shí)踐；是培養(yǎng)“知識結(jié)構(gòu)調(diào)整”想象力的著陸點(diǎn)；是運(yùn)用創(chuàng)造力，對“工業(yè)化”進(jìn)行可持續(xù)性“調(diào)整”的實(shí)驗(yàn)。二、認(rèn)識造型基礎(chǔ)的本源自然“形”——形態(tài)的原理Q內(nèi)力 材（物）性、構(gòu)性、形性、勢性……2） 外力——靜與動、壓力、引力、場力、化學(xué)力……3） 合力（形與形、內(nèi)與外）——大小、方向、作用點(diǎn)、動與靜、節(jié)奏與韻律、支撐與懸掛、連接與臨近、融合與聯(lián)通、過度與傳遞、諧振與輻射……人為“形”——造型的原理形態(tài)成型依據(jù)的原則：“型”是在諸多限制條件下存在的，“造型”必須與材料、技術(shù)、工藝一起整合而產(chǎn)生的，不是唯“美”主義的、純形式的“型”。三、深入理解本課程研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解“形態(tài) 形態(tài)存在的理由、形態(tài)之間的邏輯關(guān)系、形態(tài)的語義與寓意理解“造型”——造型要素。掌握“綜合造型基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)原則1） 造型要素之間互制、互動、共生的辨證關(guān)系；2） 因材制用、因地制宜、因勢利導(dǎo)；3） 生態(tài)性、可持續(xù)性；4） 實(shí)現(xiàn)不同“目的”（功能）之知識結(jié)構(gòu)應(yīng)實(shí)“事”求是地重構(gòu)“造型”諸要素，以整合成新系統(tǒng)，既在認(rèn)識“限制”中，重組造型諸要素，實(shí)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”，這正是“設(shè)計(jì)”的本質(zhì)。四、本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法1.重點(diǎn)和難點(diǎn)課程的重點(diǎn)在于綜合研究“人造物”形態(tài)的造型和成型規(guī)律，以及建立在形態(tài)、材料、結(jié)構(gòu)、成型工藝基礎(chǔ)之上的設(shè)計(jì)思維與方法的應(yīng)用研究，而綜合性和案例性的研究是其主要特點(diǎn)。難點(diǎn)也在其綜合性的方面，通過特別的課題設(shè)計(jì)將復(fù)雜性的設(shè)計(jì)內(nèi)容變成一個個的子課題，將形態(tài)、材料、結(jié)構(gòu)、成型工藝的幾個方面的內(nèi)容貫穿在有趣味又有挑戰(zhàn)性的課題之中，并特別強(qiáng)調(diào)綜合研究、探索、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思維過程。2.解決方法在完成課題的過程中，掌握材料的應(yīng)用，結(jié)構(gòu)的選擇，加工成型方法對造型的影響和限制等基本的工業(yè)設(shè)計(jì)中需要了解與掌握的知識、程序和方法，同時將設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)程序與方法貫穿在課題的造型設(shè)計(jì)過程中，是對工業(yè)設(shè)計(jì)方法的最初體驗(yàn)，也是對工業(yè)化批量生產(chǎn)流水線程序和機(jī)制的初步認(rèn)識。本課程是理論與實(shí)踐并重的案例式課程。通過動手操作的實(shí)踐過程，驗(yàn)證講授的理論，并特別強(qiáng)調(diào)綜合性、復(fù)合性、實(shí)戰(zhàn)性，同時啟發(fā)同學(xué)