體積認(rèn)識(shí)教案

體積的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版第十冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：知道什么是物體的體積；知道物體的體積有大有??；知道體積的性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷猜測(cè)、探究、類推和驗(yàn)證等活動(dòng)，知道什么是體積。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和概括能力以及一定的三維空間觀念，增強(qiáng)空間觀念和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體積的認(rèn)識(shí)和比較體積的大小，了解體積的性質(zhì)。難點(diǎn)：三維空間的建立，初步形成體積單位的概念。教學(xué)工具：多媒體、水果、燒杯、橡皮泥等教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入1、師：今天上課前，王老師想讓大家先回憶一個(gè)故事——《烏鴉喝水》。想一想，小烏鴉是怎樣喝到水的？生：放小石頭讓水位上升。2、師：真棒。這個(gè)故事啊其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)巧妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們有興趣來(lái)探究與學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)嗎？3、師：那好，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題：體積的認(rèn)識(shí)）（二）演示導(dǎo)學(xué)，形成概念1、初步感受空間。實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)空水杯中倒?jié)M水。這個(gè)說(shuō)明什么呢？3、把一塊橡皮泥捏成一個(gè)圓形，它的形狀變了，它的體積也變了。二、比較體積的大小1、請(qǐng)比較積木搭成的兩個(gè)立體圖形體積的大小。生：圖A比圖B的體積小。

師：小了多少呢？

生1：圖A比圖B小了三個(gè)積木。

生2：圖A是5個(gè)積木，圖B有8個(gè)積木。

生3：我們可以用5＜8表示。

師：真不錯(cuò)！你發(fā)現(xiàn)體積的大小可以怎么比較？

生1：數(shù)出同樣多的積木，另外還有多的就是大的部分。

生2：但是要每個(gè)積木同樣大才行。

生3：找出同樣大小的物體的個(gè)數(shù)，相差幾個(gè)就可以比較大小了。2、師：（出示量杯中50ML的水）請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這個(gè)杯中的水，倒入比它小的量杯里，水體積的大小會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

生1：不會(huì)發(fā)生變化。（大部分同學(xué)點(diǎn)頭表示支持。）

生2：我認(rèn)為可能會(huì)發(fā)生變化，倒進(jìn)小的杯子，水會(huì)高許多。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)倒一下。（學(xué)生把水倒入小杯中，顯示還是50ML）同學(xué)們，通過(guò)剛才的猜想、實(shí)驗(yàn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生1：比較水的體積大小，不能只看水有多少高度，還要看水杯的大小。

生2：像這樣，雖然水的形狀發(fā)生了變化，但是體積沒(méi)有變化。3、師：（出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，單位厘米）有兩個(gè)長(zhǎng)方體，現(xiàn)在分別只看見(jiàn)其中一個(gè)面。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大？為什么？生1：圖1比圖2大。因?yàn)閳D1的面積大。

生2：圖1比圖2小。因?yàn)榭赡軋D2比圖1厚。

生3：可能圖1和圖2一樣大。

生4：無(wú)法比較。因?yàn)橹豢吹揭粋€(gè)面。

師：你同意上面哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們作出選擇。師：為什么？

生1：只知道一個(gè)面，沒(méi)有知道有多厚，沒(méi)有辦法比較兩個(gè)物體的大小。

生2：長(zhǎng)方體大小的比較，要知道長(zhǎng)、寬和高每條邊的長(zhǎng)度。綜上所述，要比較體積大小的關(guān)鍵：首先可以通過(guò)眼睛來(lái)判斷；其次體積的大小與形狀位置無(wú)關(guān)；但是最重要的是一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能光看事物的表面來(lái)判斷體積的大小。（四）課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（五）拓展延伸、開(kāi)