《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1/1《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)反思《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇特別好玩的童話故事，講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞漂亮的環(huán)境。全文洋溢著濃濃的童趣，語(yǔ)言美、情節(jié)美、情感美。但這篇課文有12個(gè)自然段，篇幅長(zhǎng)，從肯定程度上給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文后，通過(guò)抓重點(diǎn)段的朗讀，讓同學(xué)發(fā)覺小路的奇異變化。

一班級(jí)這一階段的同學(xué)在思維和語(yǔ)言的進(jìn)展上形象化為。這一階段也是讀書方法和思維方法的形成階段，因此在教學(xué)上要充分考慮同學(xué)的年齡和心理思維上的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，突出直觀感知，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)形成力量。

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合課文熟悉“先、鹿”等11個(gè)生字，會(huì)在老師的指導(dǎo)下描摹和臨寫“干、凈”這兩個(gè)生字。

2．通過(guò)實(shí)物、想象理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，從而感受小路的漂亮。

3．能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好有輕聲詞。

4．通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)讀好兔姑娘和鹿先生對(duì)小路的贊美：“啊，多美的小路??！”

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，故事的題目是《漂亮的小路》

2、板書。（讀課題，漂亮就是——（好看、美麗），指導(dǎo)“的”的朗讀）

二、初讀課文

1、早上我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，圈化了生字，也標(biāo)了自然段序號(hào)，課文有幾個(gè)自然段??？是呀，《漂亮的小路》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，你能把它讀好嗎？

2、請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀精確?????、讀通順。（提示朗讀姿態(tài)：人要坐直，雙手捧書本）

三、檢查自學(xué)

剛才小伴侶們都讀得特別仔細(xì)，現(xiàn)在，老師就給你們展現(xiàn)本事的機(jī)會(huì)。

1、認(rèn)讀生字：凈慢積輛推鼻久干趕怪腦

（1）帶拼音自讀后指名

（2）去拼音開火車讀，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？用什么方法記的？

（3）指導(dǎo)識(shí)記“輛”“推”（輛和車有關(guān)，不管大車小車都可以說(shuō)一輛車）

小結(jié)：有的生字，我們可以從字形上去理解意思來(lái)識(shí)記。

2、讀好輕聲詞

a)這個(gè)故事里消失了幾個(gè)大家都喜愛的小動(dòng)物，誰(shuí)能來(lái)叫叫它們的名字？出示：鴨先生、兔姑娘、鹿先生

師：老師發(fā)覺你們?cè)诖蛘泻舻臅r(shí)候最終一個(gè)字念的輕輕的，很親切，來(lái)大家也一起試試吧。（生齊讀）

b)師：故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有許多呢，我們也來(lái)讀好這們出示：喜愛、蒼蠅、掃帚

c)出示：皺眉頭、捂鼻子、拍腦袋

讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？加上動(dòng)作讀讀這些詞。

d)出示：洗洗澡、澆澆水、散漫步?????、說(shuō)說(shuō)話

3、熟悉了生字和輕聲詞伴侶，能關(guān)心我們更好地朗讀課文。課文中有幾個(gè)自然段特殊長(zhǎng)，我們就先來(lái)讀讀這幾段，（1，4，9）

讀著讀著，你發(fā)覺小路有什么奇異的變化嗎？整體梳理課文（引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)小路的變化：小路原先很美，很潔凈，后來(lái)變得很臟也很臭了，最終又變得很漂亮很干凈。）

四、學(xué)習(xí)1~4段

1、出示圖片：這就是那條漂亮的小路，你看到了什么？（指導(dǎo)說(shuō)話）

2、課文哪個(gè)自然段寫了這條漂亮的小路？（第一段）

3、出示第一段：

（1）指名讀第一自然段，哪些詞語(yǔ)讓你覺得小路很美，你把它劃一劃。

（2）溝通

?花花綠綠（先讀句子）

師：見過(guò)鵝卵石嗎？（出示實(shí)物）這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有——（指名）看上去怎么樣？（花花綠綠，特別美麗）那么“花花綠綠就表示——（顏色許多）——指導(dǎo)朗讀句子。課文中還有一個(gè)詞也說(shuō)顏色許多是（五顏六色）

?五顏六色（先讀句子）

師：你覺得小路旁會(huì)開什么顏色的花？生答（留意引導(dǎo)說(shuō)話的完整）顏色這么多這么美，就是——五顏六色

師：這么多顏色的花兒讓小路更美麗了，現(xiàn)在能把這個(gè)句子讀好嗎？?長(zhǎng)長(zhǎng)的（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路多漂亮啊，你來(lái)讀一讀）

（3）齊讀第一節(jié)?，F(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)鴨先生小屋前的小路嗎？（出示填空：鴨先生的小屋前有一條（）的小路，路上鋪著（），路旁開著（）

4、兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)——（啊，多美的小路啊?。?/p>

（指導(dǎo)讀好啊的變調(diào)wa，聽聽老師是怎樣讀的，你也來(lái)學(xué)一學(xué)）

鹿先生漸漸地從小路上走過(guò)，說(shuō)——(啊，多美的小路啊！)

（1）他們都在情不自禁地贊揚(yáng)小路呢！請(qǐng)你選擇你喜愛的角色練一練

（2）師：兔姑娘你走的時(shí)候輕輕地，為什么呀？（怪不得要輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)，原來(lái)你是那么愛惜小路，我替小路感謝你啦！）

（3）師：鹿先生你為什么讀得這么慢呀？你漸漸地走，一邊走一邊在看什么呀？（原來(lái)是要把漂亮的小路看個(gè)夠呀，所以你們要慢一點(diǎn)兒再慢一點(diǎn)兒）

5、要是你也走在這漂亮的小路上，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

6、漂亮的小路引來(lái)了很多動(dòng)物伴侶，伴侶們都喜愛在小路上散漫步?????，說(shuō)說(shuō)話，看看景?？墒沁^(guò)了不久，小路的模樣變了，那是為什么呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四．指導(dǎo)書寫

1．師：小伴侶課文讀得那么美，能不能把字也寫得那么美？

2．出示生字“干、凈”

1）讀生字，給生字找伴侶，提示“干”的兩種讀音

2）“凈”兩點(diǎn)水要靠攏，右邊的一橫要出頭，豎鉤要寫正寫直

《漂亮的小路》教后反思

在今日的這節(jié)教研課上，我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、注意常規(guī)，提高效率。在課堂中我總會(huì)時(shí)不時(shí)地提示同學(xué)把人坐正，把書拿好，當(dāng)有同學(xué)回答問(wèn)題或站起來(lái)朗讀課文時(shí)，我也會(huì)提示其他同學(xué)留意聽。這些看似簡(jiǎn)潔的小事，卻恰恰是一節(jié)課中很重要的部分，有時(shí)急躁等待一下，多關(guān)注一下同學(xué)上課的精神狀態(tài)，能讓我們課堂的效率大大提高。

2、關(guān)注朗讀，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在本課的設(shè)計(jì)中我要求同學(xué)找找表示小路漂亮的詞語(yǔ)，這樣做既是像同學(xué)滲透好詞的概念，也是為了促進(jìn)朗讀，在朗讀中，關(guān)心同學(xué)抓住重點(diǎn)詞讀出感情。課堂中也不要忽視自己范讀的作用，有時(shí)不肯定很直接地跟同學(xué)說(shuō)“聽我讀”，其實(shí)在你課堂的過(guò)渡語(yǔ)中，在讓同學(xué)齊讀之前，老師有感情地讀上半句或幾個(gè)字，就能給同學(xué)鋪墊一個(gè)朗讀基調(diào)。

3、關(guān)注言語(yǔ)的實(shí)踐點(diǎn)。本課中其實(shí)有多處在進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，如：課文主要內(nèi)容的梳理，學(xué)習(xí)第一段課文前的看圖說(shuō)話，假如你走在這條漂亮的小路上，你想對(duì)小路說(shuō)什么？對(duì)于低段，個(gè)人覺得更多的還是應(yīng)讓同學(xué)學(xué)以致用，多積累課文中的好詞佳句，課堂中就組織同學(xué)填填空之類的應(yīng)當(dāng)是較為有用和重要的。

本節(jié)課雖然是借助備課用書中的設(shè)計(jì)，但是個(gè)人還是深深研讀和消化過(guò)的，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖都做了深化的思索