北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) （我說(shuō)你搭）觀察物體教育教學(xué)課件

我說(shuō)你搭第四單元觀察物體

1.能根據(jù)指令搭積木,并會(huì)根據(jù)觀察圖,利用正方體正確地搭出相應(yīng)的立體圖形。2.通過(guò)我說(shuō)你搭,培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)和探究意識(shí)。3.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察生活中的事物。重點(diǎn):根據(jù)要求搭出立體圖形。難點(diǎn):根據(jù)同一觀察圖搭出不同的立體圖形。1.填一填,找出從正面、上面、左面看到的形狀。

2.下列圖形中,從上面看到的形狀與其他2個(gè)圖形不同的是(

)。A.

B.

C.B讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度觀察由3個(gè)小正方體擺成的物體。能夠畫(huà)出從不同角度觀察到的圖形。任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.我來(lái)說(shuō),你來(lái)搭。(1)用3個(gè)正方體搭立體圖形,從正面看是3個(gè)正方形。(2)從右面看是2個(gè)正方形。(3)上面的正方體在右面。2.三個(gè)正方體搭出了一個(gè)立體圖形,從正面看是,第三個(gè)正方體能放在什么位置??歸納總結(jié)觀察同一物體時(shí),從不同位置觀察到的形狀可能相同,也可能不相同;從相同的位置觀察不同的物體,所看到的圖形可能相同。1.觀察下列圖形,在從正面看到的形狀下面的括號(hào)里畫(huà)“√”,上面看到的形狀下面的括號(hào)里畫(huà)“○”,右面看到的形狀下面的括號(hào)里畫(huà)“△”。

(

)

(

)√○△

(

)

(

)√△○2.一個(gè)立體圖形從上面看是,從左面看是,要搭成這樣的立體圖形,至少要用(

)個(gè)小正方體,最多可以用(

)個(gè)小正方體。(實(shí)踐類作業(yè))57我說(shuō)你搭北師大版四年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：經(jīng)歷搭圖形的過(guò)程，體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面（左面或右面）的形狀特征，才能確定所搭立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)搭立體圖形某一面（如正面）的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正確辨認(rèn)正面、左面、上面觀察到的立體圖形的形狀教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)空間想象能力準(zhǔn)確把指令轉(zhuǎn)化成立體圖形。依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)歷搭立體圖形的操作過(guò)程，體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面（左面或右面）的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)搭立體圖形某一面(如正面)的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。

3.核心素養(yǎng)分析：在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)之間合作的習(xí)慣。新知導(dǎo)入從正面、上面、左面看到的各是什么形狀?連一連。正面

左面

上面

從不同的方向觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同。新知導(dǎo)入填一填①

②

③

④

⑤

⑥（1）從正面看到是

的有（

）。（2）從正面看到是

的有（

）。①③④②⑤⑥

不同的立體圖形，從同一個(gè)方向觀察，看到的形狀有可能相同。新知講解

笑笑搭了一個(gè)立體圖形，淘氣按笑笑的指令，搭出同樣的立體圖形。新知講解

請(qǐng)你用3個(gè)正方體搭立體圖形，從正面看是3個(gè)正方形。有4種，會(huì)是哪一種呢？新知講解

從右面看是兩個(gè)正方形。只能是這兩個(gè)了。

如果上面的正方體在右面。哦，是這個(gè)。新知講解

只有同時(shí)知道從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的圖形才能確定所搭的立體圖形。新知講解

淘氣用3個(gè)正方體又搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是

，第三個(gè)正方體能放在什么位置？其中2塊可以這樣搭。搭的不一樣，都可以嗎？新知講解

淘氣用3個(gè)正方體又搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是

，第三個(gè)正方體能放在什么位置？還有沒(méi)有別的搭法？新知講解

只依據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。課堂練習(xí)猜一猜他們擺的各是哪一個(gè)。（1）明明：橫著擺2個(gè)，最左邊的上面擺一個(gè)。（2）齊齊：橫著擺2個(gè)，最左邊的后面擺一個(gè)。（3）華華：橫著擺2個(gè)，最右邊的前面擺一個(gè)。()()()明明華華齊齊

課堂練習(xí)下面的物體都是用3個(gè)同樣大小的正方體擺成的，圈出從正面看是2個(gè)正方形的立體圖形。課堂練習(xí)用4個(gè)小正方體擺出從上面看到的是

的圖形，第四個(gè)正方體能放在什么位置？課堂練習(xí)拓展應(yīng)用：如圖，再添上一個(gè)同樣大小的正方體，使它從左面和正面兩個(gè)不同位置觀察時(shí)，所得圖形相同，該放在什么位置呢？形狀是怎樣的？搭一搭。課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我會(huì)按照指令搭建立體圖形。我還會(huì)按照?qǐng)D形要求搭建。板書(shū)設(shè)計(jì)

我說(shuō)你搭