新人教版數(shù)學四年級下冊第二單元教案

其次單元 觀看物體〔二〕一、教材說明：生學習了從三個方向觀看立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀看同一物體展學生的空間觀念。二、單元目標：1、通過觀看、比較，體驗到從不同位置和角度觀看物體所看到的外形是不一樣的。2、積存數(shù)學活動閱歷，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，進展空間觀念。3、在活動中培育學生學習數(shù)學的熱忱，養(yǎng)成良好的合作、溝通的習慣。三、單元教學重、難點：教學重點：從不同位置觀看同一物體的不同視圖，進展學生的空間觀念。四、課時安排：2教學內(nèi)容 觀看物體 課時 第1課時1對位置，進一步深化對實物和視圖關系的生疏。教學目標 2、在觀看、操作、思考的過程中，增加對“空間與圖形”的興趣，逐步形成樂觀的數(shù)學學習情感。3、培育初步的空間想象和推理力量。重、難點

生疏“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一樣的，也可能是不同的。教學過程一、檢查復習，導入課二、自主學習質(zhì)疑釋疑1.觀看投票箱。面和上面嗎？〔學生指一指〕？〔先讓學生想一想是什么外形，再讓學生觀看?！橙⒑献魈骄客怀鲋攸c1。11：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？〔學生分組操作〕怎樣的外形？分別把它們畫在方格紙上。一樣嗎？溝通：你覺察了什么？到的外形分別是什么樣的？〔1-2〕13五、課堂總結(jié)前面、上面、右面……〕板書設計：

觀看物體〔二〕觀看物體要從不同的角度去觀看，同樣的物體從不同角度觀看得到不同的外形。作業(yè)設計：課后反思：教學內(nèi)容 觀看物體〔二〕 課時 第2課時1、通過認真組織拼擺，觀看和溝通，引導學生主動參與學習。2教學目標

力量。3置觀看不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進展轉(zhuǎn)化的力量。教學重點:從不同位置觀看同一物體的不同視圖，進展學生的空重、難點 間觀念。教學難點：培育學生觀看力量與解決問題的力量。教學過程情境導入2二、學習課。1、出示學習提示：從前面觀看你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？從上面觀看你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？從右面觀看你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？2、畫一畫，比一比。2圖形不同？你有什么覺察？3P14三、穩(wěn)固練習。四、課堂總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？板書設計：觀看物體〔二〕在同一位置看到一樣的視圖的擺法不肯定一樣作業(yè)設計：課后反思：

第三單元 運算定律本單元門有關運算定律的學問相對集中，有利于學生形成比較完整的認知簡便計算在現(xiàn)實生活中的敏捷應用，有利于提高學生解決實際問題的力量。二、單元目標：1能運用運算定律進展一些簡便運算。2、培育學生依據(jù)具體狀況，選擇算法的意識與力量，進展思維的敏捷性。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。三、單元教學重、難點：運用運算定律進展一些簡便運算教學難點：.四、課時安排：71、加法運算定律 〔3課時〕2、乘法運算定律 〔4課時〕教學內(nèi)容 加法交換律和結(jié)合律 課時 第1課時含義。能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學會應用加法教學目標 交換律和結(jié)合律進展一些簡便運算。3、體驗自主探究、合作溝通，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學4、培育學生觀看，比較，抽象，概括的初步思維力量。重、難點

教學重點：生疏和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學難點：引導學生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學過程一、創(chuàng)設情境,導入課引入談話。 在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？騎〕〔學生同桌溝通，然后全班匯〕問題是什么？解決問題。 問：能列式計算解決這個問題嗎？ 己列式并口答〕二、探究規(guī)律加法交換律。1依據(jù)學生答復板書：40＋56＝96〔千米〕56＋40＝96〔千米〕問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？40＋56○56+40，你能照樣子再舉幾個例子嗎？從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。提醒定律。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？示，好嗎？〔同桌輕聲溝通〕④溝通反響，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。⑤依據(jù)加法交換律對口令。 師：25＋65＝ 78＋64＝ 18頁下面的“做一做”12.加法結(jié)合律。展現(xiàn)：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。后溝通。〕我們來爭論把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較：88＋104＋96 88＋〔104＋96〕＝192＋96 ＝88＋200＝288 ＝288104＋96？〔〕出示4〕6+〔6，怎么填？你能再舉幾個這樣的例子嗎？ 、比較這些算式，說一說你覺察了什么隱秘？〔鼓舞學生用自己的話來說〕提醒規(guī)律。法結(jié)合律?！病场病铩常瘢?＋〔 ＋__〕〔a＋b〕＋c＝ ＋〔 ＋ 〕問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？a、b、cP182三、練習穩(wěn)固111〕〔運用了加法交換律〕2〕7＋9＝6＋〔1＋9〔運用了加法結(jié)合律四、小結(jié)今日我們覺察了哪些數(shù)學規(guī)律？這些運算定律是怎樣覺察、歸納的？對于加法的交換律、結(jié)合律的應用，我們已經(jīng)知道的有哪些？五、作業(yè)教材練習五1.2題板書設計 字母表示：板書設計：

加法交換律和結(jié)合律40＋56＝56＋40 〔88+104〕+96=88+〔104+96〕字母表示：a＋b=b＋a 〔a＋b〕＋c＝a＋〔b＋c〕作業(yè)設計：依據(jù)運算定律使等式成立。46+〔 〕=75+〔 〕 〔 〕+38=〔 〕+5924+19=〔 〕+〔 〕 a+57=〔 〕+〔 〕88+104+96=88+〔 〕〔a+273〕+127=a+〔 〕課后反思：教學內(nèi)容 加法運算定律的應用 課時 第2課時1、學問與技能：用運算定律進展一些簡便運算。2教學目標 進展思維的敏捷性。3所學學問解決簡潔的實際問題。重、難點 能運用運算定律進展一些簡便運算。教學過程一、目標導學1你能舉出例子說說嗎？2、導入課〔師板書課題〕二、自主學習〔203〕〔一〕自學提綱132、你能列出算式嗎?3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌溝通。4、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？〔二〕學生自學〔教師巡回指導，并告知學生在看不懂的地方要做上標記?！踩匙詫W檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。425+14+186 75+168+25三、合作探究1、小組互探〔。2〔能解決的問題〕3、在運用加法運算定律進展計算時應留意什么？四、達標訓練1、依據(jù)運算定律在下面的〔〕里填上適當?shù)臄?shù)。46+〔〕=75+〔〕 〔〕+38=〔〕+5924+19=〔〕+〔〕 a+57=〔〕+〔〕要求學生說出依據(jù)什么運算定律填數(shù)。2．下面各式那些符合加法交換律？140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250260+450=46