朱德的扁擔一等獎創(chuàng)新教案設計（兩課時）

朱德的扁擔一等獎創(chuàng)新教案設計（兩課時）

16.朱德的扁擔教案設計（兩課時）

課題16朱德的扁擔

課型新授

教學準備課件

課時安排共2課時

目標確定的依據(jù)

1.課標分析

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，課程標準非常重視學生獨立識字能力的培養(yǎng)，教師在指導學生識記生字時要讓學生利用各種方法識記生字。寫字要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字形體美；并且注意寫字姿勢正確、教師要指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學習用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導、示范，重視學習朗讀的過程。學生在對文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或生活實際了解詞句，并積累詞語。

2.教材分析

《朱德的扁擔》講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。文章以“朱德的扁擔”為題，于細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

課文共有四個自然段。第1自然段簡要揭示當時的背景和形勢：朱德和毛澤東同志會師井岡山，紅軍在山上，敵人在山下；第2自然段主要講為了鞏固井岡山根據(jù)地需要儲備足夠的軍糧，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧；第3自然段是全文的重點段，講述了朱德同志與戰(zhàn)士們一道挑糧，戰(zhàn)士心疼他藏起了扁擔，他卻又找來一根并寫上“朱德的扁擔”五個字；第4自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

3.學情分析

首先，本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時期，學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文，講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。其次，學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此教師可著眼于扁擔的特別之處，進而引導學生了解紅軍戰(zhàn)土不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。另外,新課標提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時，教師應努力尋找文本與生活的結(jié)合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。

學習目標

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

課時第1課時

學習目標

1.認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔”等4個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

評價任務

1.出示由生字組成的詞語，開火車讀，齊讀，去掉拼音讀。學寫“扁擔”。田字格出示范字，學生觀察，說說書寫時要注意什么。在教師的示范和指導下完成書寫練習。（針對目標1）

2.自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的詞或句子多讀幾遍，標出自然段序號，遇到不懂的地方做上記號。（針對目標2）

教學活動設計

一、談話激趣，導入新課

1.談話導入。還記得一年級學習的《吃水不忘挖井人》嗎？這個感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。（板書：朱德）

2.認識朱德。課件出示朱德圖片，學生介紹課前查找的關于朱德的資料，認讀“朱德”。

3.識記“扁擔”。

（1）認讀“扁擔”。這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

課件出示扁擔圖片，學生認讀。注意“扁擔”的“擔”讀輕聲。（板書課題）

（2）學寫“扁擔”?！氨鈸币彩潜菊n要求會寫的詞。田字格出示范字，學生觀察，說說書寫時要注意什么。教師范寫，提示：“扁”戶字頭撇稍長，向左下伸展?！皳弊笳覍?。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文。課件出示學習提示。

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的詞或句子多讀幾遍。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的地方做上記號。

2.檢查讀書情況，課件出示由生字組成的詞語，開火車讀，齊讀，去掉拼音讀。

課件出示：

zhūdébiǎndɑnzhìwǔzédídǒu

朱德扁擔同志隊伍毛澤東敵人山高路陡

nánzhēnɡzhànɡténɡliàojìnɡ

難走斗爭打仗心疼不料敬愛

3.讀通課文。開火車讀課文，相機正音，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

4.課件出示相關語段，完成填空練習。

課件出示：

朱德經(jīng)常和戰(zhàn)士們（一起去挑糧）。戰(zhàn)士們把他的扁擔（藏了起來）。后來朱德又找來一根扁擔，還在扁擔上寫了“（朱德的扁擔）”五個字。大家看到后，越發(fā)敬愛他了，就不好意思再藏他的扁擔了。

三、學習課文，了解背景

1.學習第1自然段。

（1）自由朗讀第1自然段，學生交流有哪些難理解的地方，互助解答。

（2）理解“會師”。課件出示會師圖片，理解文中的“會師”就是指朱德同志帶領的隊伍與毛澤東同志帶領的隊伍會合了。會師后他們的心情怎么樣？請大家再讀一讀第1自然段。

（3）結(jié)合地圖補充背景知識。

課件出示：

井岡山在我國江西省、湖南省交界處，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。當時，敵我勢力懸殊，無論是從人數(shù)上，還是從武器裝備上，紅軍均處于劣勢。

（4）感受嚴峻形勢。

①課件出示句子，讀一讀，你從中知道了什么？（預設：敵人距離不遠，非常危險）

課件出示：

紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

②紅軍會遇到哪些危險呢？請大家說一說。帶著感受齊讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

（1）除了距離敵人不遠，形勢嚴峻，紅軍還會遇到什么困難呢？找出相關句子，讀一讀。

課件出示：

紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。

（2）井岡山上糧食多不多？怎么解決？（常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧）

（3）體會“挑糧路艱辛”。

①課件出示句子，學生讀一讀，說一說自己讀出了什么。（預設：路很長，路很難走）

課件出示：

從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。

②理解“挑糧路長”。五六十里路有多遠呢？如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，要走到中午十二點才能走完。如果走山路的話，時間就更長了。

③理解“挑糧路陡”。課件出示井岡山山路圖片，理解“山高路陡”。走這樣的陡路，還要挑著糧食，所以文中說——“山高路陡，非常難走”。

④理解“爭”。路這么遠，山又高又陡，可是每次挑糧，大家都爭著去。從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)？（預設：團結(jié)、不怕困難）你是從哪個字看出來的？（預設：爭）

⑤指導朗讀。指名帶著感受讀，齊讀，指導讀出挑糧的艱難和大家的團結(jié)、不怕吃苦的精神。

四、認讀生字，指導寫字

1.課件出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。

2.指導書寫“志”。

（1）出示田字格中的范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）教師范寫，提示：心字底的臥鉤要寬、扁，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的“士”。中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。

（3）學生描紅，練寫。

3.指導書寫“伍”。

（1）出示范寫的字，指名認讀。組詞識記。

（2）引導觀察：寫好“伍”字要注意什么？

（3）教師范寫，提示：“伍”中的“五”第二筆豎稍向左斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長。

板書設計

朱德的扁擔

扁擔志伍戰(zhàn)士

課后作業(yè)

熟讀課文

16.朱德的扁擔教案設計（兩課時）

課時第2課時

學習目標

1.鞏固“朱、德”等14個生字，會寫“師、軍”等4個字。

2.懂得大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

評價任務

1.出示詞語，指名讀，齊讀。觀察田字格中的范字，觀察有什么發(fā)現(xiàn)，觀察教師范寫，進行描紅，練寫。（針對目標1）

2.指名讀第3自然段，邊聽邊畫出描寫朱德挑糧的句子，讀出敬佩之情；找出大家為什么要把朱德的扁擔藏起來，讀一讀，說一說從中讀出了什么；朱德同志作為軍長，與戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，說一說你從中感受到什么。（針對目標2）

3.完成課后習題第二題，選一選，連一連，讀一讀；仿照短語類型，互相說一說同學的樣子，全班交流。（針對目標3）

教學活動設計

一、復習知識，導入新課

1.鞏固生詞，導入課文。上節(jié)課，我們學習了很多由生字組成的詞語，你們還認識嗎？（課件出示詞語，指名讀，齊讀）

課件出示：

朱德毛澤東同志隊伍敵人扁擔難走

打仗心疼不料敬愛山高路陡斗爭

2.過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道盡管山高路陡，挑糧非常艱難，但戰(zhàn)士們都爭著去。你們看，這就是紅軍當年不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。（課件出示朱德挑糧的圖片）課文具體講了朱德同志挑糧的什么故事呢？我們一起來看看吧。

二、研讀課文，感知人物

1.學習第3自然段，感受人物品質(zhì)。

（1）課件出示第3自然段，指名讀。學生邊聽邊畫出描寫朱德挑糧的句子。

（2）出示句子，學生齊讀并交流。

課件出示：

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

①認識“斗笠”。課件出示斗笠圖片，認讀斗笠。

②課件出示課后習題第二題，選一選，連一連，讀一讀。

③仿照短語類型，互相說一說同學的樣子，全班交流。

④理解“同甘共苦”。作為軍長的朱德同志，與戰(zhàn)士們一樣爭著挑糧，一樣的穿戴，一樣挑著滿滿的糧食。這就是“同甘共苦”。

⑤指導朗讀，指導學生讀出敬佩之情。

2.體會“藏”著的愛。

（1）朱德同志跟大家一塊兒挑糧，為什么大家要把他的扁擔藏起來？找到相關句子讀一讀。

課件出示：

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。

（2）你從中讀出了什么？

預設：朱德同志很辛苦，戰(zhàn)士們心疼他。

（3）指導朗讀，指導學生讀出擔憂、心疼之情。

（4）理解“不料”。

①引導學生換詞理解，體會“不料”就是“沒想到”的意思。練習用“不料”說話。

②你從“不料”中體會到什么？（預設：朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心）

（5）指導朗讀第3自然段。

三、總結(jié)升華，體會敬意

1.戰(zhàn)士們看到朱德在扁擔上寫上“朱德的扁擔”，心里會怎么想？

2.口頭填空。課件出示句子，學生交流。

課件出示：

大家見了，心里想：（朱德同志與我們同甘共苦，一點架子也沒有，真是位好軍長），從此，越發(fā)敬愛朱德同志了。

3.評價人物。朱德同志作為軍長，與戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，你從中感受到什么？

引導學生感受朱德同志“以身作則，同甘共苦”的精神。

4.小結(jié)：正是因為這些偉大的革命領袖，與戰(zhàn)士們同甘共苦，在他們的領導下，才戰(zhàn)勝了敵人，建立了偉大的中華人民共和國。

四、鞏固生字，指導書寫

1.指導書寫“師、戰(zhàn)”。

（1）出示田字格中的范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）教師范寫，提示：兩個字都是左右結(jié)構，“師”左部豎撇稍直，右部橫不宜長，豎要直?！皯?zhàn)”左緊湊右舒展，“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至