人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思1倒數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)課后反思1.“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義等知識(shí)。2.學(xué)生不太容易體會(huì)到倒數(shù)不能孤立存在。3.“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。2分?jǐn)?shù)除法第一課時(shí)課后反思1.部分學(xué)生難以理解分?jǐn)?shù)除法的意義及方法。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)識(shí)了倒數(shù),已掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3.教學(xué)實(shí)踐中,基于學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),很可能語(yǔ)言組織不嚴(yán)密,方法不全面,教師的引導(dǎo)及補(bǔ)充說(shuō)明的地方偏多……這些也是要注意的。2、分?jǐn)?shù)除法第3課時(shí)課后反思1.學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的加法、減法、乘法和除法運(yùn)算。2.學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),能將知識(shí)遷移到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中。3.各種運(yùn)算融合到一起,需要一定的分析能力,部分同學(xué)可能望而卻步。三、分?jǐn)?shù)除法3解決問(wèn)題第1課時(shí)課后反思1.關(guān)于單位“1”的判定較難理解,尤其把較小的數(shù)量看作單位“1”,更易出錯(cuò)。2.用線段圖解題的思考過(guò)程很明晰,學(xué)生很感興趣。3.學(xué)生解決問(wèn)題多樣化,要因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到列方程解決問(wèn)題的重要性。三、分?jǐn)?shù)除法3解決問(wèn)題第2課時(shí)課后反思1.如何把“比一個(gè)數(shù)多它的幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“是一個(gè)數(shù)的幾分之幾”比較抽象,難度大,用畫圖法比較形象,易于掌握。2.部分學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題中的單位“1”的量的確定不夠準(zhǔn)確。3.準(zhǔn)確找出問(wèn)題中的等量關(guān)系仍是一個(gè)難點(diǎn)。1比的意義第一課時(shí)課后反思1.學(xué)生剛接觸比,理解比的意義有一定難度。2.已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。3.在生活中很多地方都用到比的知識(shí),學(xué)生有生活體驗(yàn)。2比的基本性質(zhì)第一課時(shí)課后反思1.教材的教學(xué)內(nèi)容比較集中,光靠教材后面的練習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但也不能隨便從作業(yè)本或其他教輔資料上抄幾題。所以如果設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)題,對(duì)于時(shí)間寶貴的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。2.設(shè)計(jì)往屆學(xué)生作業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的一組題。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固比的基本性質(zhì),同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比值和化簡(jiǎn)比有更清晰的認(rèn)識(shí)。有了針對(duì)性的練習(xí)后對(duì)于提高課堂作業(yè)的正確性非常有利。3.部分學(xué)生不注意單位之間的換算。3比的應(yīng)用第一課時(shí)課后反思1.教學(xué)過(guò)程可打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2.學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過(guò)質(zhì)疑、猜想、例證、觀察、交流和歸納,親歷了探究按比分配這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,從中體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。1認(rèn)識(shí)圓第一課時(shí)課后反思1.“圓的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開始,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積及以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)生雖已初步認(rèn)識(shí)了圓,但對(duì)于建立圓的正確的概念以及掌握?qǐng)A的特征還是比較困難的,這節(jié)課是認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。1.認(rèn)識(shí)圓第2課時(shí)課后反思1.軸對(duì)稱圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。2.在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念。3.自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)廣角---數(shù)與形課后反思1.學(xué)生對(duì)富有情趣的古代著名數(shù)學(xué)問(wèn)題很感興趣。2.對(duì)于絕大多數(shù)沒(méi)有培優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用“數(shù)形結(jié)合”思想解題既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、位置與方向（二）第一課時(shí)課后反思1.本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,知識(shí)理解得很好,可見(jiàn),在教學(xué)中我們應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整好自己的教學(xué)方法,與學(xué)生融為一體,會(huì)達(dá)到意想不到的效果。2.在練習(xí)過(guò)程中,由于場(chǎng)地僅限于室內(nèi),有局限性,部分習(xí)題仍需教師點(diǎn)撥,又因?yàn)樗幍牡乩憝h(huán)境,居住地區(qū)的方向感很好辨認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,如果有條件,帶學(xué)生到大自然中體會(huì)一下會(huì)更好。3.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。二、位置與方向（二）第2課時(shí)課后反思從學(xué)生的課堂練習(xí)來(lái)看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:方向角沒(méi)有找準(zhǔn),不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同;距離的表示,沒(méi)有按單位長(zhǎng)度換算(少數(shù));中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn),主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒(méi)有明顯地表示出來(lái),或者沒(méi)有標(biāo)出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。根據(jù)這些情況,我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。1分?jǐn)?shù)的乘法第2課時(shí)課后反思1.學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2.學(xué)生比較難以理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和算理。3.學(xué)生容易把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆,要幫助學(xué)生區(qū)分。課后反思1.學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的意義。2.學(xué)生還不習(xí)慣分?jǐn)?shù)乘法先約分再乘。3.有些學(xué)生不清楚整數(shù)該與分?jǐn)?shù)的分子還是分母約分。課后反思1.學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法已有一定的經(jīng)驗(yàn),可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。2.學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能會(huì)有時(shí)想不到先約分,老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。3.學(xué)生不太習(xí)慣借助線段圖理解運(yùn)算,要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想的意義。1分?jǐn)?shù)的乘法第4課時(shí)課后反思1.學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法等相關(guān)知識(shí)。2.六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主探索、合作交流的能力,這一點(diǎn)應(yīng)該鼓勵(lì),并對(duì)做得好的同學(xué)