九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）寫(xiě)作《觀點(diǎn)要明確》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）寫(xiě)作《觀點(diǎn)要明確》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作《觀點(diǎn)要明確》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：明確的觀點(diǎn)應(yīng)是明確的判斷句，在寫(xiě)作中要注意觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明。。

2.思維發(fā)展與提升：寫(xiě)作過(guò)程中，要確定觀點(diǎn)，并能?chē)@確定的觀點(diǎn)，安排好具體的寫(xiě)作思路。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：養(yǎng)成明確表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣，努力提高寫(xiě)作水平。

4.文化傳承與理解：學(xué)會(huì)以鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)看待事物，逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真思考生活和社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在習(xí)作中提煉觀點(diǎn)，凸顯觀點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)想

對(duì)于議論文寫(xiě)作，學(xué)生是剛開(kāi)始接觸，還不知道如何去寫(xiě)議論文，因此，議論文寫(xiě)作的第一步——提出觀點(diǎn)，就顯得特別重要。學(xué)生不會(huì)在文中明確表達(dá)觀點(diǎn)，不知道什么是觀點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)不夠準(zhǔn)確、鮮明，都是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。

四、教學(xué)方法：

誦讀法、討論探究法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

閱讀下面這段文字，你能判斷出其觀點(diǎn)嗎？

常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每天早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上，幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)。圖書(shū)館在10點(diǎn)鐘就關(guān)門(mén)了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書(shū)常常到深夜。如果她不是惜時(shí)如金，能取得后來(lái)的成功嗎？

1.勤能補(bǔ)拙2.惜時(shí)如金3.勤能補(bǔ)拙且惜時(shí)如金

居里夫人是勤的，但她并不拙?！扒谀苎a(bǔ)拙”的關(guān)鍵在“勤”“拙”二字；“惜時(shí)如金”的關(guān)鍵在“惜時(shí)”，即勤。

總結(jié)：觀點(diǎn)不明確。

二、觀點(diǎn)不明確的幾種情況;

1.態(tài)度不明確。以“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)。

2.論說(shuō)范圍過(guò)寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性．

3.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言無(wú)條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。

三、怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？

（1）要把問(wèn)題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)判斷句將觀點(diǎn)表述出來(lái)。

根據(jù)提示，將相應(yīng)的語(yǔ)句補(bǔ)充完整：

．．．．．．是．．．．．◎誠(chéng)實(shí)是做人的基本品格。

◎青少年愛(ài)玩電子游戲是————

．．．．．．要/應(yīng)當(dāng)/◎人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

必須．．．．．．◎人在困難面前必須————。

．．．．．．能夠/將會(huì)．．．．．．◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。

◎給爸媽獻(xiàn)一次愛(ài)心，將會(huì)———。

（2）在文章中凸顯觀點(diǎn)

①題目直接表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。

②在開(kāi)篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

③在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

觀點(diǎn)貫穿全文始終

（3）引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密?chē)@觀點(diǎn)行文。

四、例文會(huì)診表達(dá)觀點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面兩則材料，同桌交流，這兩則材料的觀點(diǎn)表述有什么問(wèn)題？怎么修改？

1.常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每天早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上，幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)。圖書(shū)館在10點(diǎn)鐘就關(guān)門(mén)了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書(shū)常常到深夜。如果她不是惜時(shí)如金，能取得后來(lái)的成功嗎？

2.有人說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！蔽矣X(jué)得很有道理，讀書(shū)會(huì)增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，陶冶我們的情操。但如果看了不良的書(shū)籍，就會(huì)毒害我們青少年的身心，所以，我認(rèn)為開(kāi)卷有益也無(wú)益。

明確：觀點(diǎn)要鮮明、正確、有針對(duì)性。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辨析觀點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)的能力；借助例文，了解議論文觀點(diǎn)明確的要求。

五、立足教材探尋方法

1.根據(jù)會(huì)診結(jié)果，閱讀圈畫(huà)課本P44，思考：怎樣才能在寫(xiě)作中做到觀點(diǎn)明確呢？

學(xué)生展示：

首先，先明確你對(duì)一個(gè)事物或現(xiàn)象的態(tài)度，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)。

其次，用一個(gè)明確的判斷句表達(dá)你的觀點(diǎn)。

句式：……是……；……要/應(yīng)當(dāng)或必須……；……能夠或?qū)?huì)……

2.有了明確的觀點(diǎn)，還要在文章中把它凸顯來(lái)。

明確表達(dá)觀點(diǎn)

3．以《成長(zhǎng)需要好奇心與探索》為例，請(qǐng)大家看到下面的這段文字，思考一下，哪句話是這段文字的觀點(diǎn)？

好奇心是人們探索新世界的動(dòng)力。

為了找尋過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，考古學(xué)家踏上了探索之旅；為了一覽廣寒宮的景色，人類飛上了月球；為了尋找另一個(gè)世界，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸……一切的一切，都來(lái)源于人們的好奇心。

好奇心是人們探索新世界的動(dòng)力。（觀點(diǎn)）

為了找尋過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，考古學(xué)家踏上了探索之旅；（材料支撐句1）

為了一覽廣寒宮的景色，人類飛上了月球；（材料支撐句2）

為了尋找另一個(gè)世界，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸……（材料支撐句3）

一切的一切，都來(lái)源于人們的好奇心。（總結(jié)）

觀點(diǎn)句，是用一個(gè)結(jié)論明確的陳述句將觀點(diǎn)旗幟鮮明地表述出來(lái)，它處于主導(dǎo)地位。而其他敘述句，則是圍繞觀點(diǎn)句展開(kāi)論述，用適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)支撐觀點(diǎn)句，為它佐證和服務(wù)。

4．怎樣明確地表達(dá)觀點(diǎn)？

有以下三種思路可以幫我們表達(dá)觀點(diǎn)。

①?gòu)摹笆鞘裁础钡慕嵌?，它的常?jiàn)句式是“……是……”。

例如：誠(chéng)實(shí)是做人的基本品格。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是一本幫助我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的書(shū)。

青少年愛(ài)玩電子游戲是___________。

提示：你能將橫線上的空白處補(bǔ)充完整嗎？

②從“為什么”的角度，它的常見(jiàn)句式是“……可以/能夠/有利于/將會(huì)/只有……才……”。

例如：課前預(yù)習(xí)，可以讓我們更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。

恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，有利于親情的溝通。

勇敢面對(duì)困難，將會(huì)___________。

提示：你能用“只有……才……”的句式補(bǔ)充一個(gè)例子嗎？

建議同學(xué)們記筆記的時(shí)候，不僅記思路和句式，還將例子選記一二，方便你課后翻看筆記時(shí)的理解。

③從“怎么樣”的角度，它的常見(jiàn)句式是“……要/需要/應(yīng)當(dāng)/必須……”。

例如：我們需要全面辯證地思考分析，才能找到正確的答案。

人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

人在困難面前必須___________。

提示：以上歸納的幾種表達(dá)觀點(diǎn)的思路和句式，為了介紹的方便起見(jiàn)，將它們分開(kāi)來(lái)講述，其實(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，往往是交叉、綜合使用的。有些很難明確地分開(kāi)來(lái)，比如這張中的“我們需要全面辯證地思考分析，才能找到正確的答案”，它既像“怎么樣”的思路模式，又像“只有……才……”的“為什么”思路模式。

5.練一練（用一個(gè)明確的判斷句表達(dá)你的觀點(diǎn)）

針對(duì)課前短視頻中校門(mén)口擁堵的現(xiàn)象進(jìn)行思考，想一想：你可以由此明確地提出幾種觀點(diǎn)？（可借助“……是……；……要/應(yīng)當(dāng)或必須……；……能夠或?qū)?huì)……”等句式，有助于明確地表達(dá)觀點(diǎn)。）

學(xué)生思考并展示。

6.說(shuō)一說(shuō)（溫故知新，明確觀點(diǎn)位置）

請(qǐng)同學(xué)們回憶《應(yīng)有格物致知的精神》《生于憂患，死于》《雖有佳肴》《得道多助，失道寡助》這幾篇議論性文章，說(shuō)說(shuō)他們的觀點(diǎn)是什么？在什么位置凸顯出來(lái)的？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生形成利用教材解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、提煉信息的能力，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

六、擬寫(xiě)提綱凸顯觀點(diǎn)

判斷下面關(guān)于好奇的論述，哪一句不可以作為觀點(diǎn)，然后選擇你最有感觸的一句話，作為自己的觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)列出提綱，要體現(xiàn)出你的寫(xiě)作思路（可參考手中的資料，時(shí)間5分鐘）

（1）好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。

（2）好奇，是科學(xué)的種子。

（3）我們到底該不該擁有好奇心。

（4）好奇心，使我們的生活豐富多彩。

七、片段練習(xí)拓展思維

在你所撰寫(xiě)的提綱的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇微型議論文。200字左右。時(shí)間8分鐘。

提示：

1.根據(jù)提綱寫(xiě)作，并適時(shí)調(diào)整，注意思路清晰、有層次感。

2.對(duì)選用的材料進(jìn)行具體分析，使之能夠支持你的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生利用教材和手中的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)議論文提綱的寫(xiě)法，為議論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

八、閱讀并思考“寫(xiě)作實(shí)踐一”

（1）判斷關(guān)于好奇的論述，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚地角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)。

明確：第三點(diǎn)是對(duì)好奇的分類加以闡釋，表述比較嚴(yán)謹(jǐn)，但是態(tài)度不夠鮮明。

（2）選擇你最有感觸、有話可說(shuō)的一句話，作為自己的觀點(diǎn)，列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。

1.思維引路：

確立一個(gè)觀點(diǎn)之后，要細(xì)細(xì)地讀一讀，弄清關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，把握其重點(diǎn)。比如第一條“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”核心詞是“發(fā)現(xiàn)真理”與“第一步”，這句話我們可以這樣理解：好奇讓我們朝著真理邁開(kāi)第一步。果真如此嗎？是的。好奇心，激發(fā)我們探究真理的欲求；好奇心，帶給我們探索真理的力量；好奇心，激勵(lì)我們邁開(kāi)進(jìn)取的腳步。有了這樣的思索，我們便可以列提綱了。

如何列提綱呢？

（1）擬好題。題目是文章的眼睛，是文章傳遞信息的重要部分。議論文擬題的基本要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。仍以第一條觀點(diǎn)為例，我們可以擬這樣一個(gè)題目：《朝著真理，邁開(kāi)第一步》。（2）開(kāi)好頭。議論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入論點(diǎn)?？?，即入題要快，最好三言兩語(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。靚，即要精彩，這也是傳統(tǒng)議論文中所說(shuō)的“鳳頭”。

（3）明思路。主體部分如何論述，有幾個(gè)分論點(diǎn)，要用哪些論據(jù)，心中要有整體的謀劃。先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

（4）結(jié)好尾。議論文結(jié)尾的寫(xiě)作要收束全文，突出中心論點(diǎn)；要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整，不能草率收兵，也不要畫(huà)蛇添足。

2.學(xué)生寫(xiě)作。

3.賞評(píng)與升格

習(xí)作賞評(píng)一：

《好奇心，去哪兒了》提綱

開(kāi)頭：我們都知道好奇對(duì)人發(fā)展的重要意義，可是好奇有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無(wú)個(gè)性差異的教育中。

主體：1.由中國(guó)學(xué)生創(chuàng)新能力不足說(shuō)起，談到中國(guó)學(xué)生好奇心的缺失。提出問(wèn)題：中國(guó)學(xué)生的好奇心如何缺失的？

2.提出分論點(diǎn)一：家庭教育的專制與死板扼殺了孩子的好奇心。（例證法：孩子成長(zhǎng)的時(shí)候遭遇父母若干個(gè)“不準(zhǔn)”）

3.提出分論點(diǎn)二：學(xué)校教育中追求標(biāo)準(zhǔn)答案的應(yīng)試化訓(xùn)練同樣扼殺了學(xué)生的好奇心。（例證法：尋常課堂上個(gè)性化的表達(dá)屈從于“標(biāo)準(zhǔn)答案”）

結(jié)尾：提出號(hào)召：保護(hù)好奇心從娃娃抓起。（例證法：白求恩的母親支持幼年時(shí)期的兒子進(jìn)行各種探索）

簡(jiǎn)評(píng)：

提綱思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整，邏輯性強(qiáng)。論證思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)，接著從家庭教育與社會(huì)教育兩個(gè)方面進(jìn)行論證，富有層次。例證法運(yùn)用得恰到好處，所舉事例涵蓋面廣，較為典型。

習(xí)作賞評(píng)二：

《好奇，方能發(fā)現(xiàn)真理》提綱

開(kāi)頭：開(kāi)篇引用居里夫人的名言“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德”，引出觀點(diǎn)：好奇是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。

主體：1.分論點(diǎn)一：好奇，開(kāi)啟探索之旅。（列舉牛頓由蘋(píng)果落地進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的事例）

2.分論點(diǎn)二：好奇，激發(fā)探索之力。（引用愛(ài)因斯坦“好奇心是科學(xué)工作者產(chǎn)生無(wú)窮的毅力和耐心的源泉”的名句加以論證）

3.分論點(diǎn)三：好奇，開(kāi)啟真理大門(mén)。（列舉哥白尼、伽利略等人的事例）

結(jié)尾：總結(jié)全文，再一次點(diǎn)明中心“好奇是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”。

簡(jiǎn)評(píng)：

小作者觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)后，又提出三個(gè)分論點(diǎn)“好奇，開(kāi)啟探索之旅”“好奇，激發(fā)探索之力”“好奇，開(kāi)啟真理大門(mén)”加以論證，讓人眼前一亮。更妙的是三個(gè)分論點(diǎn)表述精煉，層層推進(jìn)，讓人佩服作者思維的縝密。另外，多種論證方法的綜合運(yùn)用也有力地論證了觀點(diǎn)。

九、總結(jié)

目的：對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)自我反思、回顧本節(jié)課重要內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)習(xí)所得。

達(dá)標(biāo)情況反思

1.知道觀點(diǎn)明確的基本標(biāo)準(zhǔn)嗎？

2.能根據(jù)觀點(diǎn)列出邏輯清晰的作文提綱嗎？

3.會(huì)有理有據(jù)地論述觀點(diǎn)嗎？

重點(diǎn)內(nèi)容回顧

1.觀點(diǎn)應(yīng)該有探討、分享、推廣的價(jià)值（思想性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、普適性）；

2.觀點(diǎn)應(yīng)做到立場(chǎng)鮮明但不能絕對(duì)化，應(yīng)做到辯證看待但不騎墻；

3.盡可能用一句話來(lái)表述，做到簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)；

4.寫(xiě)作時(shí)把觀點(diǎn)放在適當(dāng)?shù)奈恢?，盡可能醒目。

十、課后寫(xiě)作

目的：學(xué)以致用，初步學(xué)習(xí)議論文篇章寫(xiě)作。

圍繞自己確定的觀點(diǎn)，在片段寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，完成一篇完整的議論文寫(xiě)作（要求：不少于600字）。

寫(xiě)作提示：

1.圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，做到有理有據(jù)

2.盡可能聯(lián)系自己的體會(huì)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)談，拓寬寫(xiě)作思路

3.注意各部分之間的邏輯關(guān)系

（為了使邏輯清晰，你可以使用一些提示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，如關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的詞如首先、其次等，或過(guò)渡性語(yǔ)句等）

教學(xué)反思

《觀點(diǎn)要明確》是九年級(jí)上冊(cè)第二單元寫(xiě)作內(nèi)容。根據(jù)單元目標(biāo)和編者意圖，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，主要想讓學(xué)生達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：

1．結(jié)合寫(xiě)作導(dǎo)引及寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)習(xí)明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2．結(jié)合寫(xiě)作導(dǎo)引及典型案例，通過(guò)擬寫(xiě)提綱凸顯自己的觀點(diǎn)，理清論證思路。

3．通過(guò)范文引路，借助寫(xiě)作提綱，力求明確、簡(jiǎn)明地表達(dá)觀點(diǎn)，提高思辨能力，完成一篇議論性文章。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是明確、具體、簡(jiǎn)明地表達(dá)觀點(diǎn)，完成一篇議論性文章。

通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠結(jié)合寫(xiě)作導(dǎo)引和寫(xiě)作活動(dòng)，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)擬寫(xiě)提綱，孩子們掌握了如何讓自己的觀點(diǎn)更加明確，也能夠理清論證的思路。

通過(guò)展示預(yù)習(xí)時(shí)提出的觀點(diǎn)及所依據(jù)的材料，互動(dòng)評(píng)議，評(píng)價(jià)時(shí)緊扣提出觀點(diǎn)是否明確，材料是否能支撐觀點(diǎn)展開(kāi)。了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況及認(rèn)知水平，做到了心中有數(shù)，在調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，心里就有了數(shù)，基本做到了以學(xué)定教。

在明確觀點(diǎn)，探討方法時(shí)以“補(bǔ)一補(bǔ)