2022英語(yǔ)新課標(biāo)變化解讀

2022英語(yǔ)新課標(biāo)變化解讀

教育部于4月21日頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，首次提出了核心素養(yǎng)的概念，并圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。新課標(biāo)作為教材編寫(xiě)和考試改革的重要指導(dǎo)材料，對(duì)廣大師生具有重要意義。從目錄上來(lái)看，新課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了增加，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)作為重要溝通工具的作用，并強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育英語(yǔ)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。新課標(biāo)的主要設(shè)計(jì)理念是發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)研究活動(dòng)觀，注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。在課程目標(biāo)方面，新課標(biāo)首次提出了核心素養(yǎng)的概念，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和研究能力等方面。這四個(gè)方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展，是英語(yǔ)學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)研究，達(dá)到以下目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高研究能力。而學(xué)段目標(biāo)方面，新課標(biāo)將之前的分級(jí)目標(biāo)調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別，從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面對(duì)各學(xué)段目標(biāo)要求進(jìn)行了描述?？傊?，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)于英語(yǔ)教育的發(fā)展具有重要的意義。教師和學(xué)生需要根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和研究，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展。Thenewcurriculumstandardpointsoutthatthecurriculumcontentconsistsofsixelements:theme。discourse。languageknowledge。culturalknowledge。languageskills。andXXXcurriculumispresentedinthreelevels。correspondingtogrades3-4.5-6.and7-9respectively。Thescopeandrequirementsforlearningthesixelementsofthecurriculumaredifferentforeachofthethreebasiclevels.ItisXXXgrades1-2inthepreparatorylevel。andaddsa"+"levelaftereachlevelfromonetothreeto"providechoicesforstudentswhohaveXXX."I)ContentRequirements1.XXX:includesthreecategories:peopleandself。peopleandsociety。andpeopleandnature;2.Discourse:includesbothcontinuousandnon-continuoustexts。andthetypesofdiscoursereflectXXX。universality。andsuitability;3.LanguageKnowledge:includesics。vocabulary。grammar。discourse。andpragmatics;4.CulturalKnowledge:includesmaterialandnon-materialculturalknowledge;5.LanguageSkills:includesreceptiveskills(listening。reading。viewing)andproductiveskills(speaking。writing);6.LearningStrategies:includesmetacognitivestrategies。cognitivestrategies。XXX。XXX.Comparedwiththe2011nofthecurriculumstandard。thenewcurriculumstandardputsforwardhigher-levelrequirements。Forexample。inthereadingn。theoldcurriculumstandardhadsevenrequirements。whilethenewcurriculumstandardXXX。withatotalof13generalrequirements。Atthesametime。threenew"+"nitemshavebeenadded。whichare:1.UnderstandingtheXXXdiscourse;2.Understandingthemeaningofdiscoursebasedonn。n。andpause;3.XXX.II)XXXBasedontheabove"ContentRequirements,"thenewcurriculumstandardputsforward"TeachingTips"fromthepreparatoryleveltothethirdlevel。whichXXX"andtrulymakesitpracticalandeffective.V)AcademicQuality(NewlyAdded)Thenewcurriculumstandardhasdevelopedacademicqualitystandards。which。basedonthelevelofcoreXXXcurriculumcontent。XXX。XXX。XXX.VI)CurriculumnI)XXXXXX。XXX。XXXunitteaching。conductingin-depthdiscoursereading。XXXbasedontheviewofEnglishlearningactivities。guidingstudentstoenjoylearningandegoodlearners。XXX"n"designandn。andXXX;II)XXX1.XXX:XXXdevelopmentofstudents'coreliteracy。XXX'subjectivity。payingntostudents'XXXdifferences。andusingavarietyofXXX'classroomperformance。homework。unitperformance。andfinalperformance.2.學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等因素來(lái)命題的。考試遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性原則。試題被分為低、中、高三個(gè)水平，以準(zhǔn)確、全面、客觀、公正的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。3.教材編寫(xiě)應(yīng)堅(jiān)持思想性原則，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教材應(yīng)面向全體學(xué)生，保證共同基礎(chǔ)。主題應(yīng)為主線，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。提高英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的研究興趣與動(dòng)機(jī)。滿足不同學(xué)段學(xué)生研究需求，遵循語(yǔ)言能力發(fā)展規(guī)律。確保適度的開(kāi)放性，為靈活使用教材創(chuàng)造條件。注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，為終身研究奠定基礎(chǔ)。有效利用信息技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)的智能化水平。4.課程資源開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)充分利用和有效開(kāi)發(fā)教材資源。教師應(yīng)突破教材的制約，合理開(kāi)發(fā)教材以外的素材性資源。積極開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資源，注重開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。大力開(kāi)發(fā)和利用數(shù)字研究資源，注重課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)效性。5.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)應(yīng)凝聚智慧，建立教師研究和研究共同體。更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。研讀教材，開(kāi)展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)。聚焦課例，開(kāi)展反映真問(wèn)題的小課題研究。堅(jiān)持反思，促進(jìn)自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。深入課堂，扎根實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)。拓寬渠道，創(chuàng)學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師課程育人能力。7.附錄1描述了核心素養(yǎng)學(xué)段特征，從“綜合特征”和“分項(xiàng)特征”兩個(gè)方面對(duì)3~4年級(jí)、5~6年級(jí)和7~9年級(jí)的學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了描述。綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)性、綜合性和整體性，分項(xiàng)特征從不同維度描述各學(xué)段核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、研究能力）的具體表現(xiàn)。8.附錄2為語(yǔ)音項(xiàng)目表，基本讀音包括將元音字母在單詞中的基本讀音改為字母在單詞中的基本讀音，將常見(jiàn)的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音改為常見(jiàn)的元音字母組合在單詞中的讀音，并舉例，以及將成節(jié)音的讀音改為失去爆破，并舉例。意群的讀音刪除失去爆破和同化。9.附錄3為詞匯表。針對(duì)小學(xué)階段，舊課標(biāo)詞匯表中有423個(gè)單詞，而各地可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況自行選擇其他200至300個(gè)單詞。新課標(biāo)詞匯表中收錄了505個(gè)單詞，各地可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況選擇增加100至300個(gè)單詞。對(duì)于初中階段，舊課標(biāo)詞匯表中有1500個(gè)單詞，而各地可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況自行選擇其他100個(gè)單詞。新課標(biāo)詞匯表中收錄了1600個(gè)單詞，各地可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況選擇增加100至300個(gè)單詞。除了對(duì)義務(wù)教育階段詞匯量要求的增加，新課標(biāo)還單獨(dú)列出了數(shù)詞、月份、星期等詞匯表，以及部分地