小學(xué)新教師培訓(xùn)工作計(jì)劃三篇

小學(xué)新教師培訓(xùn)工作計(jì)劃三篇小學(xué)新教師培訓(xùn)工作計(jì)劃三篇小學(xué)新教師培訓(xùn)工作計(jì)劃三篇小學(xué)新教師培訓(xùn)工作總結(jié)三篇篇一作為一名馬上走上工作崗位的年輕教師，固然已經(jīng)具備了必然的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織講課，如何程度地提高講課見(jiàn)效上，還感覺(jué)缺少正確的理論指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，此刻搞清楚了，以前的一些感情體驗(yàn)，此刻也找到了理論支持，更加重要的是，我深深領(lǐng)悟到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一世的精力去研究。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得領(lǐng)悟總結(jié)以下：第一，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)學(xué)典禮中，院長(zhǎng)和我們的班主任老師都不謀而合地談到了今世教師身肩1——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照重?fù)?dān)、角色特別這一問(wèn)題，這憂(yōu)如是一個(gè)比較迂腐的話(huà)題，但細(xì)細(xì)領(lǐng)悟、考慮他們的話(huà)語(yǔ)，感覺(jué)很有重量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思慮和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳達(dá)者?！皫熣?，因此傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳達(dá)的角度來(lái)反響教師的重要性。其次，教師是模范。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，其實(shí)是做人的一種認(rèn)可感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人品圓滿(mǎn)的過(guò)程，教師的人品力量是無(wú)形的、不可以估計(jì)的，教師要真切成為學(xué)生的帶路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使講課更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父親母親。作為一名教師，要豐饒愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、相同的，就像父親母親對(duì)待孩子，因此我們說(shuō)教師是父親母親。并且，教師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師良朋，就是重申教師和學(xué)生要談心，師生之間的友善度、親和力要達(dá)到貼心朋友相同。最后，教師是學(xué)生的心理指導(dǎo)者。教師必然要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)認(rèn)識(shí)不一樣樣學(xué)生的心理特色、心理誘惑和心理壓力等，以恩賜及時(shí)的幫助和調(diào)停，培育學(xué)生健康的心理質(zhì)量。2——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照其次，培我馬上面的工作供給了多方法和策略。在培中，幾位老依據(jù)他自己的我介了一些當(dāng)好小學(xué)教的重點(diǎn)和方法，我留下了深刻的印象。在到教的展上，都了適整和更新自己知構(gòu)、身學(xué)的做法;在到面困如何戰(zhàn)勝的上，各位老提出了如何加教之合作的方法;在講課教法方面，培老我上了一堂聲色的，通次，我到教在上程中要多加思慮，適改講課方法和策略，以的眼光去待講課，爭(zhēng)取千錘百煉。其余，眾多培指老一再，在新程改革的背景下，各位老必然要真地穿新的講課理念，以學(xué)生展本，以新的講課姿迎接新的挑。如何使自己能有量有效率有能力地上好，使學(xué)生能持地從心靈深接受我的講課，就需要我努力地、努力地、努力地學(xué)??自然此中一個(gè)必不可以少的條件就是多學(xué)其余老的講課方法。在次培中，各位老所述的一些方法，上就我新老起到了“帆航”的作用，3——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照我感覺(jué)包含我在內(nèi)的全部新老師必然好好地汲取和采用。再次，培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛才從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多罕有些膽怯，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這類(lèi)心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾素來(lái)貫穿一此中心，那就是充滿(mǎn)對(duì)新教師的激勵(lì)。其一是激勵(lì)我們要連忙適應(yīng)學(xué)校的講課環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是激勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變過(guò)去學(xué)生時(shí)期那種趨勢(shì)“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是激勵(lì)我們要做一名一生學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不停適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在講課中發(fā)揮自己的聰慧和才干，爭(zhēng)做講課發(fā)展的弄潮兒。這些激勵(lì)，使我對(duì)將來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基以前說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信陶醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只有具備戰(zhàn)勝困難的信心，才能獲得好的初步，而好的初步，即是成功的一半。4——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照十幾日的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，商講和交流的時(shí)機(jī)極少，但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，需要不停提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)涵養(yǎng)。此刻經(jīng)濟(jì)全世界化、知識(shí)化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，并且特別迫切，個(gè)人必然在不休學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提高自我，更新看法，不停創(chuàng)新。最初進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不休學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，只有自己素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“不變的是變化”的社會(huì)，抓住時(shí)機(jī)，迎接挑戰(zhàn)。人類(lèi)已步入21世紀(jì)，教育的中興已成為全民族日趨迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重?fù)?dān)。在新的歷史時(shí)機(jī)眼前，能否有效的建設(shè)一只充滿(mǎn)活力，勇于研究，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，講課基本功過(guò)硬，具備一生學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的重點(diǎn)，青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的再生力量。篇二5——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照此次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)實(shí)。專(zhuān)家們的講座吻合我們講課的實(shí)質(zhì)，有宏觀(guān)的論述也有微觀(guān)的解析，有理論的提高，更有課例的充分。這類(lèi)培訓(xùn)我們喜愛(ài)，樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)時(shí)期，認(rèn)真傾聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座和報(bào)告，做勤學(xué)習(xí)筆錄;踴躍參加議論，聯(lián)合自己講課實(shí)質(zhì)進(jìn)行總結(jié)和反思。經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，得益不淺，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和自己數(shù)學(xué)涵養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都獲得很大提高?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)作以下總結(jié)：整個(gè)培訓(xùn)在充分檢查教師實(shí)行新課標(biāo)中產(chǎn)生的誘惑和少兒學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，環(huán)繞國(guó)家課標(biāo)與自己涵養(yǎng)、數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)與數(shù)學(xué)涵養(yǎng)、如何落實(shí)國(guó)家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是聯(lián)合了好多教教學(xué)設(shè)計(jì)例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞;大批講課實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來(lái)也很感興趣，更能比較自己講課找到不足和改進(jìn)的地方。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)質(zhì)需要，不僅在大的緯度上幫助教師成立理論系統(tǒng)，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂講課深層問(wèn)題。在講座商議活動(dòng)中，奇妙6——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照地運(yùn)用一個(gè)教教學(xué)設(shè)計(jì)例，讓大家深刻地理解了“什么是講課方案”，懂得了“講課方案的基本程序”，掌握了“講課方案的中心是什么”。理解了“抓住講課目標(biāo)、抓住學(xué)生思慮、抓住講課反思、落實(shí)講課環(huán)節(jié)、落實(shí)講課活動(dòng)，”在充分的講課準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)講課課。為大家供給了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。幾位教師的優(yōu)秀課堂實(shí)例展現(xiàn)以及豐富多彩的講課片段設(shè)計(jì)、小組交流等都使每一位參培教師在觀(guān)摩、思慮、碰撞中獲得提高。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，動(dòng)人著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃耀著濃濃的新理念和新試一試的課堂講課，青春漣漪，新氣實(shí)足，為學(xué)員供給了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，次序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思想方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)變成從實(shí)質(zhì)到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，并且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去瞭望教育的又一片新視線(xiàn)。有了此次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感想：第一、數(shù)學(xué)講課不可以只憑經(jīng)驗(yàn)。7——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做并且應(yīng)該做的事情，但是經(jīng)驗(yàn)自己的局限性也是很顯然的，就數(shù)學(xué)講課活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)講課實(shí)質(zhì)上但是將講課實(shí)質(zhì)看作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺少講課解析的簡(jiǎn)單重復(fù)生動(dòng);將講課作為一種技術(shù)，依據(jù)既定的程序和必然的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的講課決策是反響的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事講課活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)型的，以為自己的講課行為傳達(dá)的信息與學(xué)生領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣常常是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活經(jīng)歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)平時(shí)是不可以靠的，甚至是錯(cuò)誤的。比方：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，并且都是由教師給出答案，比方用語(yǔ)言或圖表排列出所學(xué)知識(shí)。第二、理智型的講課需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為講課活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力催請(qǐng)講課實(shí)踐的合理性。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，只有不停充電學(xué)習(xí)，努力具8——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照豐富的知內(nèi)涵，扎的數(shù)學(xué)知。努力有厚的數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的中心知。一步研新，新教材，清楚的各年教材的排系統(tǒng)，從教材、教參、程準(zhǔn)中去觸摸新改的靈魂，正確掌握講課的尺度，領(lǐng)悟其中涵著的講課思想，講課方法;掌握數(shù)學(xué)知與其余知之的關(guān)系，要知點(diǎn)的生點(diǎn)及延伸點(diǎn)有清楚的，成立知，從高的點(diǎn)數(shù)學(xué)知的生、展程，認(rèn)識(shí)形成些知的數(shù)學(xué)思想方法。因，要學(xué)生一杯水，自己不要有一桶水，并且要有紛至沓來(lái)的自來(lái)水;做一名教，必象一棵枝繁葉茂的大，需要汲取多方面的養(yǎng)：學(xué)科學(xué)的教育思想，立先的教育理念，有淵博的學(xué)，掌握令人恭敬的講課，培育的人品魅力，具不停開(kāi)辟新的精神??。自己展的程，成一個(gè)持學(xué)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知的程;成一個(gè)數(shù)學(xué)講課能力不停提高的程;成一個(gè)數(shù)學(xué)教育念不停形成和展的程;成一個(gè)數(shù)學(xué)講課能力不停提高的程。篇三9——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照短短的幾日，幾十個(gè)新教師聚在縣深造學(xué)校進(jìn)行了一次嶄新的培訓(xùn)。從頭入職教師的人員來(lái)看，女教師居多，唯一三個(gè)男教師。這樣看來(lái)將來(lái)小學(xué)幼兒園新教師馬上出現(xiàn)一種新?tīng)顩r，那就是女教師多男教師少的場(chǎng)面，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，為祖國(guó)輸送一批批優(yōu)秀的人材。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，時(shí)間也從10月份連續(xù)到11月份，但一致一起培訓(xùn)的時(shí)間只有五天，其余時(shí)間是自學(xué)自練階段。培訓(xùn)的內(nèi)容包含：教師專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，師道尊嚴(yán)，老尊長(zhǎng)對(duì)我們新教師的一些建議，認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心教育，有效課堂講課，講課藝術(shù)的培育，校園安全及防范，班級(jí)管理、聽(tīng)課、評(píng)課、備好一堂課的指導(dǎo)，如何上好一堂課等等諸多方面的學(xué)習(xí)。固然一起學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，但內(nèi)容倒是這樣的豐富，對(duì)于我們小學(xué)、幼兒園的新教師來(lái)說(shuō)更是一生得益。經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，我也獲得了相當(dāng)大的收獲，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。10——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照在本次培訓(xùn)悅耳了有關(guān)教職專(zhuān)員老師的講座后，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。第一，教師是文化的流傳者，正如韓愈所說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是從知識(shí)流傳的角度來(lái)反響教師的重要性。其次，教師是模范，“學(xué)高為師，身正為范”正是這個(gè)意思，這里也涉及到做人的問(wèn)題，學(xué)生都是有向師性的，這也是做人的一種認(rèn)可感，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人品圓滿(mǎn)的過(guò)程，教師要真正成為學(xué)生的帶路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使課堂講課更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四，教師是父母?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。”而作為一名新教師更要豐饒愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、相同的，就像父親母親對(duì)待孩子，因此我們說(shuō)教師是父親母親。并且作為教師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五，教師是朋友，“良師良朋”這就重申了作為教師要懂得和學(xué)生做談心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要達(dá)到貼心朋友相同。最后，教師是學(xué)生的內(nèi)心指導(dǎo)者。教師必然要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康內(nèi)心學(xué)等，作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)不一樣樣學(xué)生的內(nèi)心特色、心里誘惑、內(nèi)心壓力等，并及時(shí)恩賜及時(shí)的幫助和調(diào)停，培育學(xué)生健康的內(nèi)心質(zhì)量。11——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照與此同時(shí)，對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重要，要做一名合格的好教師必然要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼博精神，這使我深深的領(lǐng)悟到了作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年光，含辛茹苦，靜靜耕種，更要“愛(ài)生如子”不時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，各處用真情去動(dòng)人學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具備尊貴的師德，先進(jìn)的理念，健全的人品，健康的內(nèi)心素質(zhì)和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理*夫和專(zhuān)業(yè)水平，有敏捷的思想，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和傳染力。對(duì)待學(xué)生要多問(wèn)“為何?”還要多激勵(lì)、多欣慰、常常開(kāi)導(dǎo)，說(shuō)真話(huà)。少說(shuō)諷刺的話(huà)，冷漠的話(huà)，傷人的話(huà)、威迫的話(huà)，這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。二、經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)為我的工作供給了好多實(shí)質(zhì)日用的方法和策略。經(jīng)過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)科的培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，必然具備最基本的六因素既：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真組織課內(nèi)外活動(dòng)。此中備課是一項(xiàng)重要的構(gòu)成部分，備課中要準(zhǔn)備三方面的內(nèi)容，12——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照備教材、備學(xué)生、備講課，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、學(xué)到了多少東西。這不可以是要求老師課時(shí)的安排及備課，還要擅長(zhǎng)在長(zhǎng)久的教育講課中進(jìn)行總結(jié)和累積，只有這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在講課上應(yīng)該懂得將講課藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的內(nèi)心，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，指引學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的講課方法。教師應(yīng)該從頭知識(shí)的傳輸者變成知識(shí)的指引者，這就更加要討教師要懂得講課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下，必然要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的講課姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己可以有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)學(xué)科，使學(xué)生可以連續(xù)地從心靈深處接受我的講課方式。這就要我努力地備好課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習(xí)。三、經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。本次的培訓(xùn)貫穿對(duì)新教師的激勵(lì)。激勵(lì)我們要連忙適應(yīng)新的講課環(huán)境和生活環(huán)境，人際關(guān)系等;激勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色;激勵(lì)我們要做一名一生學(xué)習(xí)型的老師，做一名可以不停適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境