舉例說明組合歧義的類型

篇一：舉例說明組合歧義的類型】你可能感興趣的試題1.問答題語言發(fā)展演變有兩個(gè)重要特點(diǎn)。第一是漸變性，語言是人類最重要的交際工具，它一方面要隨著社會(huì)的變化而變化，另一方面它又必問2答.題語言和民族有密切關(guān)系。多數(shù)情況下一個(gè)民族使用同一種語言，語言因此成為民族的重要標(biāo)志。但語言不是識(shí)別民族的可靠標(biāo)志?，F(xiàn)問3答.題偏正詞組有兩個(gè)類型，一種是以體詞性詞語為中心語的定中偏正詞組，一種是以謂詞性詞語為中心語的狀中偏正詞組。問答題在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者往往會(huì)建立一種既不同于母語又不同于外語而只是屬于個(gè)人的語言系統(tǒng)，這就是中介語。中介語有點(diǎn)類似問5答.題正確，語言意義是語言形式本身所表達(dá)的一般的、穩(wěn)定的意義，語境意義是在特定語境下表達(dá)的個(gè)別的、臨時(shí)的意義。【篇二：舉例說明組合歧義的類型】歧義類型歧義有主要由口語與書面的差別造成的,有主要由多義詞造成的,還有語言組合造成的.組合的歧義中又有語法組合的歧義和語義組合的歧義.（―）組合層次不同造成歧義①我們?nèi)齻€(gè)人一組”可理解為我們／三個(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人／一組”.②“這份報(bào)告,我寫不好”可,理解為“這份報(bào)告,我／寫不好（能力有限）”也,可理解為“這份報(bào)告,我寫／不好（可能由于身份等因素）”.（二）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義①進(jìn)□彩電”可理解為動(dòng)賓關(guān)系也可理解為偏正關(guān)系?②學(xué)生家長”可理解為并列關(guān)系也可理解為偏正關(guān)系.（三）語義不明確造成歧義①開刀的是她父親”可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)?②婦女理發(fā)店”可,能是由婦女開辦的理發(fā)店,也可能是以婦女為服務(wù)對(duì)象的理發(fā)店?③詩人的風(fēng)度”所說的可能是詩人，也可能不是詩人.（四）詞類不同造成歧義①我要炒肉絲”，炒呵理解為動(dòng)詞或形容詞.②飯不熱了”，“是動(dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃；熱”是形容詞，意即飯涼了?③他原來住在這里”，原來”做名詞，意即他以前曾住在這里；原來”做副詞，意即沒想到他就住在這個(gè)地方?④縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)”,前“”做形容詞,表以前之意,時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞,表往前走之意,則只能在15日這一天去縣里.（五）詞語含義多解造成歧義①躺在床上沒多久，他想起來了”可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床?②請(qǐng)吃菜”，菜啾可指蔬菜,也可泛指菜肴?③貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”，向”可理解為“從”也,可理解為“給”表,意大不相同.（六）句子成分殘缺造成歧義①大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題,普遍感到非常氣憤.因?yàn)樵凇敖野l(fā)”后隨意省去一個(gè)“的”字,使文意中心可以前移,造成歧義.既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問題的行為氣憤.加上這個(gè)“的”字,中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題”上,文意就明確了.②買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)?此句在車”后、船”后丟掉票^字造成歧義.可理解為車票、船票和飯票；也可理解為買車、買船和買飯票.（七）口語中輕重音不同也可造成歧義如：“他一個(gè)早晨就寫了三封信”就,“”輕讀,是說他寫信寫得快；“就”重讀,則說他工作效率低,只寫了三封信.【篇三：舉例說明組合歧義的類型】不止兩類,有如下幾種情況不同組合層次造成的歧義,如：我們?nèi)齻€(gè)人一組a我們?nèi)齻€(gè)人/一組b?我們/三個(gè)人一組不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系造成的歧義,如：雞不吃了a?雞不吃（東西）了b.（我/我們/他）不吃雞了3?不同詞類造成的歧義,如：他原來住在這里a?他以前曾住在這里（原來”是時(shí)間名詞）b?真沒想到，他就住在這里（原來”是副詞）4?不同詞語含義造成歧義,如：已向華北東北調(diào)撥貨物a.……從華北東北調(diào)撥貨物b.……給華北東北調(diào)撥貨物5?輕重音造成的歧義,如：他一個(gè)早晨就寫了三封信a.他一個(gè)早晨能寫好三封信（句中就”輕讀，句意表效率高）b?他一個(gè)早晨只能寫三封信（句中就曜讀，句意表效率低）有時(shí),重讀輕讀不僅影響句意,還影響結(jié)構(gòu)關(guān)系,再如：媽媽我想起來了a?我想起床了（重讀起來”D想”構(gòu)成能愿合成謂語）b?我想到了（輕讀起來”，起來”成為想”的補(bǔ)語）語音輕重的歧義,是寫出來有歧義,說出來沒歧義?6.不同聯(lián)想造成歧義這類歧義句與上面幾種不同,它的歧義不在于說出來的部分,而在于沒說出來的部分,是人們將已說出來的部分和沒說出來的意思連起來理解造成的.如：今天吃飯,大家一律不準(zhǔn)用筷子!a?什么都不用,撲在碗里吃.b?用手抓著吃,或用刀、叉什么的.人們產(chǎn)生的聯(lián)想往往與他頭腦中考慮的問題、掌握的資料有關(guān).這種歧義往往產(chǎn)生于有矛盾的雙方中,由于當(dāng)事雙