設(shè)備隱患排查手冊課件

設(shè)備隱患排查手冊21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。設(shè)備隱患排查手冊設(shè)備隱患排查手冊21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?，F(xiàn)場設(shè)備隱患排查手冊PennyLeiAug42015ABC安全”整理自網(wǎng)絡(luò),版權(quán)原作者所有作業(yè)是語文教學重要組成部分，在新課改大背景下，課堂教學展現(xiàn)全新面貌，唯有作業(yè)設(shè)計還屬于教改盲區(qū)。教師依然遵循傳統(tǒng)做法，機械布置作業(yè)，不僅作業(yè)量過大，還缺少情趣，學生接受度較低。如何改變作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，有效激發(fā)學生作業(yè)興趣，體現(xiàn)以生為本教學原則，拓寬學生作業(yè)訓練域度，已經(jīng)成為語文教學需要重點關(guān)注的課題。一、創(chuàng)新設(shè)計理念，激發(fā)學生作業(yè)興趣（一）介入創(chuàng)新意識作業(yè)設(shè)計介入創(chuàng)新意識，并非只是改變作業(yè)呈現(xiàn)的形式，而是針對學生學習實際，對作業(yè)內(nèi)容進行精心選擇、對作業(yè)開放性進行深度挖掘、對作業(yè)實踐性進行適當整合、對教學評價機制進行科學升級。教師要從學生認知基點出發(fā)，減少機械性作業(yè)的數(shù)量，減輕學生作業(yè)負擔，用最貼近學生學習實際的靈動性作業(yè)，引導學生展開針對性訓練，提升作業(yè)訓練價值。作業(yè)創(chuàng)新是一種教學意識，教師要貫穿于整個教學。無論是課堂思考問題設(shè)計，還是課外訓練內(nèi)容選擇，都要圍繞學生思想實際展開，鞏固發(fā)展學生學習認知。例如，《姥姥的剪紙》，一位教師這樣設(shè)計家庭作業(yè)：1.以課文插圖為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇小短文，不能過多參考課文語句。2.根據(jù)課文結(jié)尾“我的夢境”，續(xù)寫《姥姥的剪紙》。3.親手制作一件剪紙作品，把自己的感受寫下來。三個任務(wù)任選一個完成。從作業(yè)設(shè)計情況可以看出，這些作業(yè)形式與傳統(tǒng)抄寫為主的作業(yè)形式完全不同，注重了學生語文素質(zhì)的開發(fā)，體現(xiàn)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計意識，學生對這樣的作業(yè)任務(wù)自然會生發(fā)探索興趣。（二）豐富作業(yè)形式語文作業(yè)形式眾多，教師要有靈動意識，從不同角度進行形式創(chuàng)新，以提升學生興趣指數(shù)。新課程標準對作業(yè)有明確規(guī)定：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！背瓕懯钦Z文作業(yè)重要內(nèi)容選擇，學生對此有怨言。因此，教師在作業(yè)形式創(chuàng)新時，要避免出現(xiàn)大量抄寫任務(wù)，多設(shè)計實踐性作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計要減少書面作業(yè)，增加口頭作業(yè)、動手作業(yè)；要減少作業(yè)照搬現(xiàn)象，增加教師自編內(nèi)容；作業(yè)評價不能太過單調(diào)，要提升專業(yè)性、感染力。《草原》作業(yè)設(shè)計時，教師在作業(yè)形式上展開改進：1.按照要求寫句子：馬上的男女老少都穿著各色的衣裳。（縮句）天空中飛舞著雄鷹。（擴句）2.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這兩句描寫的是一幅怎樣的場面，用講述、繪畫、舞蹈造型等方式展示出來。3.如果你去過草原，給大家講述草原見聞；如果你去過其他地方，也可以展示照片，并講講具體經(jīng)歷。三個作業(yè)內(nèi)容，教師從學生多種感知角度展開，有書面作業(yè)，有口頭作業(yè)，有討論性作業(yè)，也有實踐性作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，學生操作熱情很高，訓練效果值得期待。二、尊重個體差異，體現(xiàn)作業(yè)分層意識（一）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)梯度性語文高年級學生個體差異更為明顯，教師在作業(yè)設(shè)計時要注意題目難度的梯度性，體現(xiàn)分層教學意識。學生學力基礎(chǔ)、學習習慣、學習感知等方面都存在差異，完成作業(yè)能力水平也不在同一水平線上，對作業(yè)的訴求呈現(xiàn)個性化特征。教師在具體設(shè)計時，要對作業(yè)難度進行客觀評估，充分觀照不同群體學生的不同能力基礎(chǔ)，提升作業(yè)覆蓋面。教師不妨在作業(yè)要求方面給出分層要求，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計梯度。如《鞋匠的兒子》課內(nèi)作業(yè)設(shè)計：1.找近義詞或反義詞：尷尬（）；卑微（）；傲慢（）；改善（）2.簡答題：課文第三段中有三個“永遠”，分別表達什么意愿？3.論述題：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說閱讀之后給自己的啟示。三個題目至少選擇兩個完成。學生根據(jù)教師布置，很快就進入作業(yè)狀態(tài)，課堂研究氣氛漸濃。成果展示時，作業(yè)正確率相當高。從作業(yè)題目設(shè)計情況看，難度系數(shù)呈現(xiàn)梯度。第一題是最為簡單的，第三題是最難的，學生會根據(jù)學力實際進行操作，提升了成功機會。（二）作業(yè)應(yīng)用體現(xiàn)選擇性學生作業(yè)能力有差距，在作業(yè)布置時，教師要落實分層教學原則，還需要增加作業(yè)選擇性。為觀照不同群體學生學習基礎(chǔ)，教師可以給出一組作業(yè)，給學生選擇權(quán)，表明哪些作業(yè)是必做題，哪些內(nèi)容是選做題，學生有了自由選擇的權(quán)利，自然會根據(jù)自身能力進行作業(yè)訓練?；蛘呤墙處熤付ú煌后w學生選擇不同作業(yè)任務(wù)，這樣也可以提升作業(yè)針對性。分類作業(yè)設(shè)計時，教師還要避免出現(xiàn)歧視現(xiàn)象，不能讓學生感覺被“特別關(guān)照”，更不能公開將學生分成三六九等，要充分考慮學生自尊心。例如，《煙臺的?！纷鳂I(yè)設(shè)計：1.選擇自己喜歡的背誦。2.請你做小導游，介紹煙臺的海。3.觀察一處景色，仿照課文寫法，寫一段話，注意成語應(yīng)用。在這個作業(yè)設(shè)計中，雖然沒有要求學生選擇做題，但題目具有了選擇性。第一題讓學生自己找一段背誦，給學生更多自由；第二題做小導游，沒有任何要求限制條件，學生可以自由發(fā)揮，非常靈活；（下轉(zhuǎn)88頁）（上接73頁）第三題，寫一段話，沒有字數(shù)、方法等限制，所有學生都可以參與操作。三、開辟實踐作業(yè)，拓展作業(yè)訓練域度增加實踐性作業(yè)分量，對提升學生認知品質(zhì)有特殊作用。小學高年級學生有一定操作實踐能力，教師針對其學力基礎(chǔ)和思維特點，適當投放實踐性作業(yè)，可以有效提升學生實踐能力。（一）課內(nèi)課外結(jié)合語文作業(yè)設(shè)計時，教師還要考慮課內(nèi)外結(jié)合的問題。語文作業(yè)可以分為課內(nèi)和課外兩種形式，在具體設(shè)計時，教師往往對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式不做特別考慮，造成課內(nèi)外作業(yè)沒有差別，學生作業(yè)積極性嚴重受挫。語文作業(yè)可選內(nèi)容、可用形式眾多，教師要結(jié)合實際，對作業(yè)內(nèi)容進行適當整合，對作業(yè)形式進行適度創(chuàng)新，為學生提供豐富訓練機會，這應(yīng)該是作業(yè)設(shè)計的基本追求。教師在作業(yè)設(shè)計時，可以對現(xiàn)成題目進行改造，提升訓練價值。如《夾竹桃》，教師給出作業(yè)設(shè)計：1.填上關(guān)聯(lián)詞語，并展開仿寫：（）夾竹桃有可貴的韌性，（）我愛上夾竹桃。2.課文從三個方面介紹愛上夾竹桃的原因，你認為最主要的原因是哪個？為什么？3.找出課文中的成語，用上其中三個寫一段話，對自己學習生活進行總結(jié)。很顯然，教師對作業(yè)內(nèi)容和形式進行了改進，觀照了課內(nèi)外認知，訓練維度明顯提升。（二）接軌學生生活學生生活與語文有太多契合點，這也是語文學科的重要特點。生活中處處有語文，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該與學生生活密切關(guān)聯(lián)，這對提升學生作業(yè)興趣有促進作用。教師要利用作業(yè)布置，調(diào)動學生多種感官參與到作業(yè)操作中，讓學生用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦想、用手做，通過看書籍報刊、聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，全面訓練學生語文感知品質(zhì)。學生生活豐富多彩，教師在作業(yè)設(shè)計時，需要深入了解學生生活現(xiàn)實。如《理想的風箏》作業(yè)設(shè)計：1.作者為什么用《理想的風箏》做題目呢？2.劉老師是怎樣一個人？如果讓你用兩句話贊美老師，你將如何選擇？3.你平時與老師有哪些難忘的交往？講出來，同大家分享。三項作業(yè)有兩項涉及學生生活實際，找贊美教師的名言，講述與教師的交往，都與學生生活密切相連，學生有親身經(jīng)歷，對這樣的作業(yè)自然有較強敏感性。語文作業(yè)設(shè)計需要考慮多種制約因素，尊重學生個體差異，改革傳統(tǒng)作業(yè)布置習慣，讓作業(yè)成為語文學習的重要手段。教師要及時介入創(chuàng)新教學理念，改變作業(yè)設(shè)計習慣做法，增加作業(yè)梯度性，這樣才能充分調(diào)動學生學習主動性，對課堂教學形成重要促進。教具作為一種輔助的教學手段，在教學工作中常常起著不可低估的作用。尤其是寫字教學，恰當?shù)剡x擇和使用教具，將會收到良好的教學效果。一、投影器的使用寫字課比較枯燥，常用的方法就是講解、練習，如果不激發(fā)學生的學習興趣，不借助電化教具，往往事倍功半，甚至勞而無功。心理學研究表明，學習興趣越濃，求知欲望越強，學習就越主動。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W中運用投影器，能直接而形象地再現(xiàn)被觀察的事物，既生動形象，又富趣味性，能引起學生之注意，提高學生學習寫字的興趣。如在教學“懸針豎”、“垂露豎”兩課時，教師先出示幻燈片，讓學生觀察“中”、“下”的豎畫，找出異同。接著教師出示懸針豎和垂露豎的形態(tài)及行筆示意圖，講解寫法并示范，這樣做有利于學生掌握知識。另外，還可以在課堂練習時，讓學生在教師自制的膠片上寫字，然后在投影器上放大，全班學生評議。這樣，學生學習的積極性就被調(diào)動起來了。二、筆墨的使用小學生最喜歡模仿，老師的一言一行，會在不知不覺之中給學生留下難以磨滅的印象。因此，教學中教師的示范遠遠勝于重復的講解。初學寫字的學生大多是第一次接觸筆墨，對筆墨的使用，教師應(yīng)經(jīng)常而耐心地給予指導。比如怎樣用筆掭墨，怎樣保管筆墨等等。教學中首先進行細致的講解，然后給學生示范，手把手教，對不正確的及時加以糾正。在學習過程中，學生由于沒有掌握筆性，常常不會“中鋒行筆”，不會巧妙地調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，往往側(cè)鋒行筆：轉(zhuǎn)折時筆鋒扭曲，影響書寫質(zhì)量。如不及時指導，就不利于學生學習，有些甚至會半途而廢。對此，除了必要的講解，還應(yīng)常用毛筆示范，學生一目了然，能在不斷的學習中進步。三、欣賞作品的使用科學家愛因斯坦說過：真正有價值的東西，并非從野心或僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱誠產(chǎn)生，熱愛是最好的老師。小學教材中增設(shè)了欣賞課，內(nèi)容大多是古代碑帖、書法家故事等。教學中要充分加以利用。比如顏真卿《麻姑仙壇記》，在教學中先以簡練的語言講述故事，接著列舉顏真卿在各個時期的代表作，然后讓學生欣賞《麻姑仙壇記》，并作簡要介紹和分析，使學生在初步了解顏字特點的基礎(chǔ)上，受到教育，受到感染，從而樹立趕超古人，弘揚書法藝術(shù)的遠大志向。與此同時，可以讓學生觀摩同齡小朋友的作品，使他們樹立能學好寫字的信念。從而，在不斷的比較和學習中獲得技能技巧，從小熱愛書法藝術(shù)。四、自制教具的使用宇宙間的萬物是相互依存的，在處理某些問題時，不能孤立地對待，所謂有比較才會有鑒別。對比和比較，是認識事物解決問題的一種好方法。在教學寫“安”、“災(zāi)”和“富”、“字”時，若孤立地觀察，區(qū)別四個字寶蓋頭的大小，恐怕很難說準。假如用自制組字一卡片，更換兩組字的寶蓋頭進行比較，會得出準確的答案，這時再要求學生仔細地觀察分析，什么情況下寶蓋頭大，什么情況下寶蓋頭小?找出了這一規(guī)律，學生就容易掌握。現(xiàn)場設(shè)備隱患排查手冊PennyLeiAug42015ABC安全”整理自網(wǎng)絡(luò),版權(quán)原作者所有目的提高全體員工對設(shè)備隱患的辨別能力。四時發(fā)設(shè)備故的前期布E設(shè)備的故章消除在萌勞狀態(tài)術(shù)語設(shè)備定義:用于生產(chǎn)的機器、工藝設(shè)備管道、管道級成件、電器、儀器儀表、機修設(shè)備、起重運輸設(shè)備、工業(yè)建筑物和構(gòu)筑物等。隱患定義:指不符合安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標準、規(guī)程和安全生產(chǎn)管理制度的規(guī)定,或者因其它因素在生產(chǎn)經(jīng)營活動中存在可能導致事故發(fā)生或?qū)е率鹿屎蠊麛U大的危險狀態(tài)、人的不安全行為和管理缺陷。職責員工的職責全體員工作為屬地的責任人有義務(wù),更有責任地去發(fā)現(xiàn)和識別隱患、處理隱患、上報隱患,讓設(shè)備的故障消失在萌芽狀態(tài)。管理要求唼安全注意事項(檢查前穿戴好勞護用品)隱患排査的方法(看、聽、摸、聞、測)叩隱患排査的工具(測溫槍、測振儀、電子聽診器、紅外熱成像儀等)動設(shè)備「目錄10-12、特種設(shè)備」13-18管道設(shè)施」、儀表設(shè)備「24-31L五、電氣設(shè)施」32-34六、安全設(shè)施七、靜設(shè)備40-41跑冒滴」動設(shè)備」隱患排查與標準對照1隱患:機封及靜環(huán)壓蓋腐蝕滲灀標準:機封及靜環(huán)壓蓋完好,無腐危害:物料泄漏對人員造成傷害,污染環(huán)境>50mm泄漏量<5m/h軸徑<50mm泄漏量<3m/h機封泄漏機封、靜環(huán)靜環(huán)壓蓋腐壓蓋完好動設(shè)備」隱患排查與標準對照2隱患:聯(lián)軸器間隙過大危害:引起設(shè)備磨損標準:安裝時按照國家要心、咬合時碰撞,設(shè)備使用求,間隙小于2m聯(lián)軸器間隙規(guī)范動設(shè)備」隱患排查與標準對照3隱患: