護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理-002

護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護(hù)理核心制度及量點(diǎn)環(huán)節(jié)weelcome病區(qū)醫(yī)生病區(qū)護(hù)士醫(yī)生門診護(hù)士護(hù)士患者行政后勤臨床藥師藥劑醫(yī)技一次晨間談話活動(dòng)中，我問幼兒：“知道釣魚島是哪個(gè)國(guó)家的嗎？”孩子們沉默許久，正在我失望之余，突然有小朋友大聲地說：“老師，我知道，釣魚島是中國(guó)的！”我循聲望去，是平時(shí)最愛發(fā)言的成成，我問他：“那你怎么知道的？”“電視里看的！”成成自豪的回答。我又問：“那你們熱愛我們的祖國(guó)嗎？”孩子們大聲地說：“熱愛！”祖國(guó)，是一個(gè)多么神圣而親切的字眼，熱愛祖國(guó)又是多么崇高而又圣潔的感情。在孩子們說出“熱愛祖國(guó)”四個(gè)字的時(shí)候，我為之振奮，而振奮之余，我又在擔(dān)憂，單憑空洞地說出“熱愛祖國(guó)、祖國(guó)山河秀麗、祖國(guó)偉大”之類的話，能達(dá)到愛國(guó)主義的教育目的嗎？愛國(guó)主義教育包含著美感和道德感的情感教育，情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的反映，它的產(chǎn)生包括刺激情境及對(duì)其解釋、主觀體驗(yàn)、表情動(dòng)作反應(yīng)等過程。情感教育又不同于知識(shí)教育、技能教育，它不可能通過“傳授”的方式使幼兒獲得。情感的產(chǎn)生只有依靠幼兒對(duì)客觀事物的體驗(yàn)，然而，幼兒對(duì)客觀事物的體驗(yàn)又受其年齡、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)范圍的限制。孩子的心是一塊純潔的土地，而不是“真理的冷庫”。列寧曾經(jīng)說過：“愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己國(guó)家的一種深厚的感情?！倍嗌俑锩?，正是因?yàn)閼阎鴮?duì)祖國(guó)最強(qiáng)烈的愛，才甘愿為祖國(guó)的勝利拋頭顱、灑熱血。因此，只有從孩子的情感入手，重視孩子的情感教育，才能真正讓孩子產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情！一、美麗中國(guó)地圖，激發(fā)幼兒愛國(guó)之心活動(dòng)課上，我特意給孩子們準(zhǔn)備了一張大大的彩色圖片，是我們親愛的祖國(guó)，美麗的家。孩子們的眼睛瞪得大大的，被眼前的絢麗色彩迷住了——以為是對(duì)他們美術(shù)教育的啟蒙呢！但我指著封面上方方正正的漢字輕輕地念：“中華人民共和國(guó)地圖。”孩子明白了：中國(guó)，是國(guó)家，是他們的國(guó)家，是一個(gè)美麗如畫的國(guó)家，是一個(gè)多姿多彩的國(guó)家，是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，是一個(gè)有著不同生活形態(tài)的國(guó)家，是一個(gè)不停地變化著的國(guó)家，是一個(gè)需要我們?nèi)?、去珍存、去為她做些什么的?guó)家。愛國(guó)主義教育的核心是“愛”，這種愛是強(qiáng)烈而深沉的，而幼兒的情感是與認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來的，幼兒的情感體驗(yàn)具有直接性和情境性。一幅美麗的中國(guó)地圖，利用直觀形象的畫面，不但給孩子帶來美的感受，更煥發(fā)了孩子的愛國(guó)之情！二、莊嚴(yán)的國(guó)歌，唱出對(duì)祖國(guó)的愛一個(gè)熱愛祖國(guó)的炎黃子孫，無論你走到哪里，見到高高飄揚(yáng)的五星紅旗，聽到令人奮進(jìn)的國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，看到金光耀眼的國(guó)徽，或是仰望象征著首都北京的天安門，都會(huì)情不自禁地涌起一種莊嚴(yán)、神圣的情感：“我是中國(guó)人！”《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，這雄壯高亢的旋律，如此生動(dòng)的旋律，我要讓孩子們聆聽！2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)，極短的時(shí)間里，中國(guó)的國(guó)旗一遍遍地升，國(guó)歌一遍遍地唱，滿大街的人都在問今天拿了幾塊金牌，就連話說不全的孩子也會(huì)因此而激動(dòng)不已。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人的事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?！币虼?，抓住這個(gè)很好教育的契機(jī)，我給孩子們播放了奧運(yùn)會(huì)比賽視頻，隨著畫面上出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員跳水、乒乓球、舉重、跆拳道……一場(chǎng)場(chǎng)激烈的比賽以及觀眾的喝彩聲，吸引了孩子們的眼球。尤其是賽場(chǎng)上奧運(yùn)健兒們登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中五星紅旗冉冉升起，我一遍又一遍地播放著，孩子們沸騰了，有的甚至站在了小椅子上，嘴里哼唱著“邦邦邦邦——邦邦”，那份小小的沖天的豪邁，讓人涌起心底的感動(dòng)，知道了有一種感情是發(fā)自內(nèi)心的天生的愛。作為教師，我能為這一激動(dòng)的行為呵斥他們嗎？在他們用全部的力氣、努力學(xué)習(xí)著發(fā)音、高聲唱著“冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！”的時(shí)刻……孩子們慢慢地懂得了，這是我們國(guó)家的國(guó)旗，這是我們的國(guó)歌！他們開始在大街小巷認(rèn)出國(guó)旗，他們快樂地指給我看：“老師，看，國(guó)旗！”接著哼唱著：“冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！”那個(gè)時(shí)刻我是快樂的，因?yàn)槲抑?，孩子們一遍遍地把自己和這面紅色的旗聯(lián)系在一起，懂得了要愛護(hù)國(guó)旗、珍惜國(guó)旗，要為祖國(guó)爭(zhēng)光。在嘹亮的國(guó)歌聲中，孩子們感受著國(guó)歌所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個(gè)中國(guó)人緊緊地聯(lián)系在一起，這祖國(guó)的心聲，也是每個(gè)孩子唱出的對(duì)祖國(guó)的愛！三、稚嫩畫筆，描畫心中的愛孩子們的心靈是純潔的，猶如一張白紙，只有好的教育，才會(huì)在紙上繪出五彩繽紛、絢麗多彩的圖畫。魯迅先生說過：“塑造孩子，最重要的是塑造孩子的心靈。讓孩子擁有一顆感恩、善良的心，就等于給了一個(gè)光明的未來。”我給孩子們布置作業(yè)：給國(guó)旗涂顏色。看著孩子們涂畫著五星紅旗，似乎格外地認(rèn)真。家琪小朋友第一個(gè)畫好了，說：“老師，我再畫一個(gè)大國(guó)旗！”我問：“為什么呢？”他說：“我們的大中國(guó)，應(yīng)該是很大很大的國(guó)旗?！倍嗝促|(zhì)樸的語言！我拿出一張8開大紙，為他畫出紅紅的旗、金黃的五角星，他開始努力填上溫暖的顏色，涂好星星后，他怕紅色不慎掩蓋住黃色的星，所以小心翼翼地用紅畫筆繞著黃色星星畫了一個(gè)輪廓。他的手還沒有精細(xì)到嚴(yán)絲合縫繞著星星的五角邊描繪的程度，結(jié)果在黃星星和紅邊邊之間，又出現(xiàn)了一道窄窄的白色空白區(qū)。他突然說，“老師，你看，五顆星星變成了花兒了?！笔前?，五顆黃色的星星像五枚綻放的花蕊，白白的花瓣，紅紅的邊。我笑著說：“沒關(guān)系，像花一樣的國(guó)旗是最漂亮的。”其實(shí)，我是想說：“你們就是祖國(guó)的花朵，在黨的光輝的照耀下茁壯成長(zhǎng)！”不知是哪個(gè)小朋友哼唱著：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏。娃哈哈，娃哈哈，每個(gè)人臉上都笑開顏?！焙⒆觽兪侨绱说丶冋媾c可愛，可是卻表達(dá)了對(duì)祖國(guó)濃濃的愛！像花一樣的國(guó)旗，貼在主題墻上，紅紅的一片，那張像花一樣的國(guó)旗在最中間，讓我感覺到愛的溫暖氣氛。我充滿自信，對(duì)這個(gè)國(guó)家的責(zé)任，隨著孩子的長(zhǎng)大，對(duì)祖國(guó)的熱愛會(huì)自然地生發(fā)在孩子的心里，不用我再喋喋不休地訓(xùn)導(dǎo)。他們對(duì)祖國(guó)的愛不僅僅是一種口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心的情感！《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語言”。是的，雖然孩子的畫筆是稚嫩的，但這稚嫩的畫筆就是無聲的語言，比高喊著空洞的口號(hào)更強(qiáng)百倍的語言！我呼吁：加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，需要我們從點(diǎn)滴做起，從娃娃抓起，從而使愛國(guó)成為一種氛圍，成為一種習(xí)慣，成為一種真正的情感?。ê０部h古賁幼兒園）很多學(xué)生喜歡語文課，但又怕作文課。語文老師往往也抱怨作文課難上，一般給學(xué)生一個(gè)作文題目，簡(jiǎn)單交代一下寫作要求，讓學(xué)生去寫，交上來就批改，費(fèi)的功夫不小，但收獲甚微。那么，初中作文教學(xué)如何才能更有效地提高學(xué)生的寫作水平呢？一、興趣是最好的老師――激趣寫作1.貼近生活選題平時(shí)的作文訓(xùn)練選題要有度，要盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際選題，讓學(xué)生有事可敘，有情可表，有理可說，這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如寫以“愛”為話題的作文，可以先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊的父愛、母愛、手足之情、友情、師生情等，同學(xué)們七嘴八舌講述自己的體驗(yàn)，在講述中感受那份濃濃的愛。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫以“愛”為話題的作文或者命題作文，學(xué)生就會(huì)有話可說、有文可寫。2.仿寫課文思路人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》的寫作思路是：景――情――理。作者通過描寫無意間看到的一樹盛開的紫藤蘿花，想到十多年的紫藤蘿的遭遇，再聯(lián)想到手足情、聯(lián)想到文革給人帶來的心靈創(chuàng)傷，最后面對(duì)充滿生機(jī)的紫藤蘿，寫出了自己的人生感悟。《走一步再走一步》的寫作則思路是：事――情――理，作者先用記敘的方式敘述自己遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，再用議論抒情的表達(dá)方式寫出自己的人生感悟。還有《蟬》《貝殼》，通過這些文章的學(xué)習(xí)，老師告訴學(xué)生要留心觀察周圍的事物，身邊事事皆可入文，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察感受，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。3.依據(jù)內(nèi)容拓展在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《在山的那邊》這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)該課的學(xué)習(xí)，以及對(duì)課文主旨的理解，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。但是，農(nóng)村的孩子幾乎都沒見過大海，怎么辦？老師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，除了自然中的大海，還有生活中的“大?！?，這樣少數(shù)學(xué)生寫自然中的大海，大部分學(xué)生寫的還是生活中的“大?！?，主要寫自己曾面臨什么困難，心態(tài)如何，又是如何解決的。這樣，在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思維想象，既拓寬了寫作范圍，又使學(xué)生情趣盎然。二、鐵杵磨成針――常規(guī)訓(xùn)練有了興趣熱情，自然就想寫，怎樣寫？不是學(xué)生唱獨(dú)角戲，而是應(yīng)該由老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指引。如何點(diǎn)撥呢？1.審題立意要準(zhǔn)有次期中考試的作文題是《難忘那個(gè)眼神》，寫跑題的學(xué)生占到班級(jí)人數(shù)的百分之二十。生活中我們會(huì)碰到各種各樣的眼神，這時(shí)候就要確立文章的中心，是寫這個(gè)眼神曾經(jīng)給你的鼓勵(lì)，讓你感受到的濃濃的愛，還是讓你感受到的自責(zé)或內(nèi)疚等等。看到這個(gè)作文題目，你首先想到的是誰的眼神，這個(gè)眼神為什么讓你難忘，對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去確立中心。所以在學(xué)生二次寫作的時(shí)候，我把這一點(diǎn)作為第一要點(diǎn)來指導(dǎo)。2.選材要抓關(guān)鍵3.組材構(gòu)思要新寫好作文的第三步就是指導(dǎo)學(xué)生將選擇的材料進(jìn)行整合，文章的構(gòu)思要有新意，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)等。比如我在進(jìn)行以“童年”為話題的寫作教學(xué)時(shí)，在作文的構(gòu)思方面主要讓學(xué)生去談，一學(xué)生說：“開頭用《童年》這首歌引入，接著寫童年往事，最后寫感悟?！绷硪粚W(xué)生說：“我想用書信的形式講述我的童年。”有的學(xué)生用題記式，有的學(xué)生用第三人稱敘述等等。好的開頭是成功的一半，文章的主體部分要考慮詳略得當(dāng)，寫真事抒真情，突出中心。文章的結(jié)尾部分一定要點(diǎn)題，做到首尾呼應(yīng)。這樣，學(xué)生寫出來的文章不但角度新穎、思路清晰，而且結(jié)構(gòu)完整。4.妙筆語生花美的語言是考場(chǎng)作文成功的一半。寫好作文的第四步就是教會(huì)學(xué)生如何去潤(rùn)色語言，使文章語言生動(dòng)，意蘊(yùn)深刻，句式靈活。初中學(xué)生寫作要求依然是以記敘文為主，所以在寫作的時(shí)候所用的表達(dá)方式主要應(yīng)該是敘述，但是文章的生動(dòng)感人離不開對(duì)景物、人物的細(xì)致描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫更能突出人物的形象特征。我曾看過這樣一篇文章，兒子大學(xué)畢業(yè)要在城市買一套房子，而在農(nóng)村的父親為了給兒子操辦首付款賣掉了維持生存的土地、房子，長(zhǎng)途跋涉，徒步來到兒子工作的城市。當(dāng)兒子看到父親的時(shí)候，有這樣一處描寫：“他一臉倦容似霜打一般，滿頭白發(fā)摻雜幾根草屑，肩上還扛著一個(gè)蛇皮口袋?！蔽恼碌暮蟀氩糠謱懜赣H為了補(bǔ)貼家用，離家出走，當(dāng)兒子在砂石場(chǎng)找到父親的時(shí)候，描寫到：“揚(yáng)砂場(chǎng)上，爹沒看見我，他弓著腰，正一鏟一鏟掀著沙土。背上是被太陽光灼傷的斑斑傷痕和脫落的皮膚，花白頭發(fā)沾滿塵土?！边€沒看完，淚水就已模糊了我的雙眼。文章之所以感人，就是作者通過細(xì)節(jié)描寫，重現(xiàn)了鮮活的生活，塑造出血肉豐滿的人物形象。如果學(xué)生在作文的結(jié)尾段落恰當(dāng)運(yùn)用一些抒情議論句，定是畫龍點(diǎn)睛之筆。如果在文中巧用比喻、擬人、排比等修辭，定會(huì)文采飛揚(yáng)，給讀者帶來美的享受。護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。護(hù)理核心制1護(hù)理核心制度及量點(diǎn)環(huán)節(jié)weelcome護(hù)理核心制度及量點(diǎn)環(huán)節(jié)2病區(qū)醫(yī)生病區(qū)護(hù)士醫(yī)生門診護(hù)士護(hù)士患者行政后勤臨床藥師藥劑醫(yī)技病區(qū)醫(yī)生3每個(gè)崗位都是患者安全鏈上的二部分每個(gè)崗位都是患者安全鏈上的二部分4各司其職,互相協(xié)作各司其職,互相協(xié)作5、首診負(fù)責(zé)制度9、查對(duì)制度醫(yī)2、三級(jí)醫(yī)師查房制度10、交接班制度院3、疑難病例討論制度1)分級(jí)護(hù)理制度核4、會(huì)診制度12、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)準(zhǔn)入制度5、危重患者搶救制度13、會(huì)診轉(zhuǎn)診制度制6、手術(shù)分級(jí)管理制度14、病案管理制度度7、術(shù)前討論制度15、臨床輸血管理制度8、死亡病例討論制度、首診負(fù)責(zé)制度6護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_0027每一位工作人員都有關(guān)每一位工作8重點(diǎn)護(hù)理工作核心制度1查對(duì)制度(2.值班、交接班制度●、3分級(jí)護(hù)理制度(4臨床輸血管理制度重點(diǎn)護(hù)理工作核心制度9、查對(duì)制度()醫(yī)囑查對(duì)(四)標(biāo)本采集查對(duì)(二)服藥、注射(五)手術(shù)查對(duì)輸液查對(duì)(六)供應(yīng)室查對(duì)(三)輸血查對(duì)、查對(duì)制度10(一)醫(yī)囑查對(duì)制度1.醫(yī)囑應(yīng)做到班班查對(duì)。2處理和執(zhí)行醫(yī)囑者、查對(duì)者,均須簽全名。3.臨時(shí)醫(yī)囑要記錄執(zhí)行時(shí)間,并簽名,對(duì)有疑問的醫(yī)囑,查清后方可執(zhí)行4.搶救病人時(shí),醫(yī)師下達(dá)的口頭醫(yī)囑,執(zhí)行者須復(fù)誦一遍,經(jīng)核實(shí)無誤,方可執(zhí)行。用過的安瓿,必須經(jīng)兩人核對(duì)后方可棄去。5.整理醫(yī)囑單后,必須經(jīng)第二人查對(duì)。6.每周總大査對(duì)醫(yī)囑兩次。(一)醫(yī)囑查對(duì)制度11護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00212護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00213護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00214護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00215護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00216護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00217護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00218護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00219護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00220護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00221護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00222護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00223護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00224護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00225護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00226護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00227護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00228護(hù)理核心制度及重點(diǎn)環(huán)節(jié)課件整理_00229護(hù)理核心制度