初中道德與法治教學(xué)中心理健康教育的滲透探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中道德與法治教學(xué)中心理健康教育的滲透探究摘要：初中生處于心理敏感的青春期，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展與日益復(fù)雜的社會環(huán)進(jìn)初中生心理健康發(fā)展，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。關(guān)鍵詞：道德與法治；心理健康教育；滲透路徑引言：初中生在成長的轉(zhuǎn)折期容易出現(xiàn)心理問題，由心理問題引發(fā)的校園暴力、理健康教育。心理“亞健康”狀態(tài)下學(xué)生無法順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)，同時與老師、同學(xué)、德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育提供了良好條件。一、心理健康教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀思。二、心理健康教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透對策（一）以生命教育為載體滲透心理健康教育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選弱的一面，最后結(jié)合國家革命歷史、國家建設(shè)歷史中作出犧牲的烈士、楷模，如雷鋒、命。（二）以生涯教育為載體滲透心理健康教育家長、老師的期待以及同學(xué)間的競爭都學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的來源，在困惑、問題以及消有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我發(fā)展的目標(biāo)，減少盲目、盲從，讓學(xué)生更多地去自我認(rèn)識、自我審視，學(xué)會擺脫來自外界的不良壓力。初中道德與法治課程是實施生涯教育的重要載體，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗目標(biāo)，學(xué)會悅納自我，以更為積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，而這種心態(tài)恰恰是學(xué)生有效學(xué)習(xí)和順利成長的重要前提[4]。比如《成長的節(jié)拍》單元，“發(fā)現(xiàn)自己”課時教學(xué)中就可以讓學(xué)生對自我評價和他人評價，正視自己的優(yōu)勢減少學(xué)生在成長中的困惑，給學(xué)生心理健康發(fā)展打造有利環(huán)境，而在“少年有夢”課時教學(xué)中，鼓勵學(xué)生說出自己的夢想，結(jié)合“瑞恩的井”的故事談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，讓學(xué)生感受有夢想的重要性，樹立正確的人生觀。此外，生涯教育的一個重要內(nèi)容就是引導(dǎo)且學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)概念并樹立職業(yè)理想，中學(xué)生的職業(yè)意識比較模糊，這歲學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信心和積極自我發(fā)展造成了阻礙，對此在道德與法治教學(xué)中教師要具體結(jié)合合適22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選發(fā)展方面的心理壓力。（三）以挫折教育為載體滲透心理健康教育社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動家庭生活條件改善，加之現(xiàn)代家長教育觀念的變化，當(dāng)代青少年學(xué)生可謂是生活在“蜜罐”里，在物質(zhì)和精神需求都得到滿足的情況下孩子們在面對逆境、挫折的時候往往表現(xiàn)得不堪一擊，他們心理、情感脆弱，對抗壓力的能力弱，進(jìn)入中學(xué)教育階段，學(xué)生會面臨中考、高考的學(xué)業(yè)重壓，同時人際交往也對他們是一種新考驗，在不同領(lǐng)域受挫后很多學(xué)生都不具備自我情緒調(diào)節(jié)的能力，因而引發(fā)心理問題[5]，而挫折教育就是我們解決類似問題的重要抓手。首先，提高學(xué)生的情緒管理能力。青春期學(xué)生面臨的困惑和壓力是多元的，學(xué)業(yè)壓力、人際交往中的挫敗以及早戀的困擾等，這些都很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，想要正常學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生就必須學(xué)會做情緒的主人，比如《做情緒情感的主人》的教學(xué)內(nèi)容能夠了解青春期常見的情緒特點，學(xué)會分析情緒成分；另一方面，中學(xué)生要把握調(diào)節(jié)自我情緒的方法，合理的情緒表達(dá)和必要的情緒控制都是非常重要的。本環(huán)節(jié)教師可以嘗悲傷、煩躁等，然后營造民主、寬松的討論氛圍，大家共同提出可行的應(yīng)對策略，比如寫日記、適當(dāng)運(yùn)動、與好友傾訴、咨詢心理老師等，顯然學(xué)生提出的方法都是可行的，大家在平等對話中提出自己的情緒問題，讓學(xué)生了解到青春期的情緒特點與情感困惑是大家普遍都要面對的，這也是減輕學(xué)生心理壓力的好方法，同時學(xué)生也能夠在集體討論中吸收可借鑒的情緒疏導(dǎo)方法和經(jīng)驗。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感隨之減少，進(jìn)而實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。三、結(jié)語復(fù)雜的社會環(huán)境下，青少年的心理健康教育值得高度重視，這是學(xué)生健康成長的前提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。課程教學(xué)中滲透心理健康教育可以擴(kuò)大心理健康教育范圍，豐富心理健康教育素材，提升心理健康教育影響力，而道德與法治課程蘊(yùn)含豐富的心理健康教育要素，要求學(xué)科教師能夠具體貼合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，降低學(xué)生出現(xiàn)心理問題的風(fēng)險，讓初中生順利度過成長轉(zhuǎn)折期。參考文獻(xiàn)[1]楊廣有：課堂討論中學(xué)生自卑心理的疏導(dǎo)路徑——以初中道德與法治教學(xué)為例[J].求知導(dǎo)刊,2020(50):49-50.[2]裴雪慧：初中道德與法治課心理健康教育策略研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué),2020.[3]梁志蘭：初中道德與法治課堂中學(xué)生自卑心理的矯正研究[J].教書育人,2020(02):70.[4]張正禮：初中思想品德課教學(xué)中心理