教師職業(yè)道德解讀

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

◎?yàn)槭裁匆匦滦抻啿㈩C發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》？1、是貫徹落實(shí)中央8號文件和胡錦濤總書記“8·31”講話精神的重要舉措。

2、對于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德，具有十分重要的意義。3、也是動員社會各方面積極參與師德建設(shè)的有效措施。

◎《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的基本原則是什么？

1、堅(jiān)持“以人為本”。

2、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。3、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。4、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。5、他律與自律相結(jié)合?！蛉绾稳鏈?zhǔn)確地理解《規(guī)范》？

1、《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，增加了新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展對教師的道德品質(zhì)和職業(yè)行為要求。

2、《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。

3、《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題提出的?！蜇瀼芈鋵?shí)《規(guī)范》需要強(qiáng)調(diào)什么問題。

1、與教師隊(duì)伍整體建設(shè)相結(jié)合。2、多方共同努力，互相配合。3、在“實(shí)”字上下功夫。4、強(qiáng)調(diào)自律?！颉吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心內(nèi)容是什么？

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“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

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“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

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“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

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“教書育人”——教師的天職。

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“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

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“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力?！颉吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的變化:

1、“責(zé)任”與“愛”仍是不變的關(guān)鍵詞。2、最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生安全”一條。

3、“抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“終身學(xué)習(xí)”。

“4、我國于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次頒布和修改。

5、教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的