六年級(jí)作文之小學(xué)想象作文視頻

小學(xué)想象作文視頻【篇一：四年級(jí)想象作文“未來(lái)的筆”】未來(lái)的筆筆已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)中必不可少的物品。但是，鋼筆有很多很多的不足之處呢！有時(shí)，鋼筆一不小心掉到了地上，筆尖都摔壞了；有時(shí)，墨水打的太少了寫不出字來(lái)，打得太多了就會(huì)漏水，弄臟了作業(yè)本。你們是不是正為此而煩惱呢？為此我想發(fā)明一種智能的筆，你們想不想知道這種筆是什么樣子呢？那就跟著我一起來(lái)看一看吧！我的這種筆的外形十分獨(dú)特。你看！這種筆的筆桿上有一排按鈕，筆帽上還刻著幾個(gè)醒目的大字：“好學(xué)生牌多功能筆”。這種筆是用一種特殊的材料制成的，十分堅(jiān)硬，即使從桌子上掉到地上也不會(huì)摔壞。再說一說它的功能吧！它的墨水可能變成任意顏色，只要按下一個(gè)按鈕，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的顯視頻，上面有著各種顏色，只要按下其中的一種顏色，你的墨水就會(huì)變成這種顏色。哈哈！上美術(shù)課時(shí)，你忘了帶水彩筆，就不會(huì)被老師批評(píng)了；如果老師讓同學(xué)用紅筆畫重點(diǎn)內(nèi)容，那我的筆就派上用場(chǎng)了??哎呀，一不小心寫錯(cuò)字了！別擔(dān)心，我的筆可以噴出一種特殊的改正液，可以輕而易舉地把錯(cuò)別字擦掉。它還有一種溫馨提示的功能。比如你寫錯(cuò)字了，它會(huì)說：“小主人，你寫了錯(cuò)別字，趕快改正過來(lái)吧！”；你寫字累了，它會(huì)說：“小主人，你該休息一會(huì)兒了”，如果你還繼續(xù)寫，筆就不會(huì)出水了，直到你不累了它才會(huì)出水。這就是我想象中的筆，只要我們好好學(xué)習(xí)，這種筆就一定會(huì)出現(xiàn)?！酒核哪昙?jí)想象作文】四年級(jí)想象作文優(yōu)秀范例1.《未來(lái)的房子》未來(lái)的房子是什么樣的呢？對(duì)于這個(gè)問題，人們都會(huì)充滿好奇心，都會(huì)對(duì)它進(jìn)行想象和猜測(cè)：有人說，未來(lái)的房子能抵抗地震；有人說，未來(lái)的房子和現(xiàn)在的沒什么兩樣……那么，未來(lái)的房子究竟是什么樣子的呢？下面你們就來(lái)看看我設(shè)計(jì)的房子吧！請(qǐng)我坐到了舒適柔軟的沙發(fā)上，讓我看電視。我只看到墻上掛著的立體電視，并沒有看到遙控器。保姆機(jī)器人向我解釋道：“電視機(jī)上裝有感應(yīng)器，你只需要心中想著要看的節(jié)目、頻道，它就會(huì)浮現(xiàn)在電視機(jī)的屏幕上?！边@時(shí)，如果能看一下《星光大道》就好，剛想到這，電視屏幕上立刻播放《星光大道》，真神奇。坐著坐著，我感到很熱，心想：心中能吹了一陣舒適的風(fēng)那該多好??！突然，一陣涼爽的風(fēng)迎面而來(lái)。原來(lái)，屋子里的空調(diào)也裝了感應(yīng)器......哇！家鄉(xiāng)的變化真大！科技給我們帶來(lái)了很大的方便！5.二十年后回故鄉(xiāng)家是小草依偎的大地，家是雄鷹飛翔的藍(lán)天……家更是那游子魂?duì)繅?mèng)索溫馨寧?kù)o的港灣。轉(zhuǎn)眼間，二十年的時(shí)光飛逝而去，我終于又踏上了歸鄉(xiāng)路――我要回到闊別已久的家鄉(xiāng)了。下了飛機(jī)，我驚訝得張大了嘴巴，故鄉(xiāng)變了，一切都變了，原來(lái)一排排矮小的平房都變成了高樓大廈，原來(lái)街上裝著的最簡(jiǎn)易的路燈已經(jīng)變成了五彩霓虹燈，家里破舊的收音機(jī)已經(jīng)下崗了，而新上崗的是液晶電視……這些都是家鄉(xiāng)的變化。我忽然想起小時(shí)候我與爺爺在自家院子里種的那棵棗樹，我回到家，發(fā)現(xiàn)那棵棗樹依舊在那，經(jīng)過二十年的滄桑歲月，棗樹的根部已千瘡百孔，看上去猶如一件精湛的根雕藝術(shù)品。然而古木不朽，棗樹根部區(qū)蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)，許多新枝正是從根部成長(zhǎng)起來(lái)的。新枝靠著母根吮吸著大地的養(yǎng)分，歲歲繁衍、花繁葉茂、競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)流。爸爸媽媽雖然失去了往日的風(fēng)采，但他們那慈祥的笑容會(huì)一直在我的心里。二十年后的今天，我的故鄉(xiāng)，我不敢認(rèn)你，你讓你的孩子驚訝不已。二十年后的今天，我的故鄉(xiāng)，我迫切地想投入你的懷抱，你讓你的孩子驕傲不已！【篇三：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作四想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)放飛想象的翅膀教材分析：此次作文是一次想象作文，而想象的根據(jù)是一張照片。這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。觀看這張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，應(yīng)抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩，按照一定順序進(jìn)行全面、仔細(xì)觀察。怎么觀察呢？讓生活在和平年代的孩子了解戰(zhàn)爭(zhēng)，憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，在情感啟發(fā)上要下足功夫。此設(shè)計(jì)從和平鴿說起，讓學(xué)生知道人們對(duì)和平的向往，再通過現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)照片讓學(xué)生的情感有初體驗(yàn)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和景，利用“微寫作”的方式，從詞、句、段三方面進(jìn)行層層遞進(jìn)的寫作指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中適機(jī)板書，再匯報(bào)放飛想象翅膀時(shí)想象到圖中孩子的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言及未來(lái)命運(yùn)，最后引導(dǎo)情感的表達(dá)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式完成作為（結(jié)合群文閱讀的理念，給學(xué)生準(zhǔn)備四篇不同風(fēng)格的例文，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中創(chuàng)新），字里行間要流露出對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)孩子的同情，對(duì)和平的熱愛與向往。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力。2、在教學(xué)過程中，先進(jìn)行積累、感受，再盡情表達(dá)，最后嘗試寫作。3、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在寫作過程中，內(nèi)容要具體，要表達(dá)真情實(shí)感，通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程：一、談話開始，直入主題（出示和平鴿圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？它是？（鴿子）藍(lán)天下飛翔的這只鴿子還有什么不一樣，你知道嗎？它可不是一只普通的鴿子！從剛才播放的歌曲中你能找到答案！它是（和平鴿），它象征著（和平）。為什么每年國(guó)慶節(jié)要放飛和平鴿？（說明人們期待和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。）二、細(xì)心觀察，大膽想象（一）認(rèn)真觀察，情感初體驗(yàn)。1、師：希望是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的！現(xiàn)在的世界并不太平，許多國(guó)家、地區(qū)的還生活在水生火熱中，請(qǐng)看大屏幕的這些照片（出示現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)照片)。2、結(jié)合照片內(nèi)容總結(jié)：是呀！是戰(zhàn)爭(zhēng)用它惡魔般的雙手，摧毀了人類的幸福！是戰(zhàn)爭(zhēng)，用它罪惡的靈魂，吞噬了多少無(wú)辜的生命！初步激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。（二）明確目標(biāo)，整體需感知。1、同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的！如今，我們的中國(guó)相對(duì)太平，但我們中國(guó)也曾飽受外敵的侵略，也曾飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的蹂躪。一段視頻把我們帶回1937年的上海(播放1937年日機(jī)轟炸上海的戰(zhàn)爭(zhēng)視頻）。2、歷史定格在1937年8月28日，出示教材中的照片：質(zhì)疑,你有什么疑惑？（你想知道什么？）3、梳理問題：（1）這個(gè)小男孩是誰(shuí)？（2）孩子為什么哭泣？（3）他的父母在哪兒？（4）到底發(fā)生了什么事？（5）這個(gè)孤獨(dú)可憐的孩子以后該怎么辦？（三）突出重點(diǎn)，想象試展開。1、結(jié)合視頻，看到這張照片時(shí)，你最先注意到的是什么？生自由發(fā)言。2、繁華的火車站瞬間化為廢墟，熱鬧的人群瞬間死一般的沉寂。瞧，這個(gè)男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，鐵路扭曲，地上滿是碎磚碎瓦，天橋斷裂，鋼架搖搖欲墜，遠(yuǎn)處破壁殘墻，一片悲涼??你們想不想知道這是怎么回事？3、介紹照片背景：這張照片真實(shí)再現(xiàn)了1937年8月28日下午2時(shí)，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個(gè)車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃、南站擁擠不堪。第一批4架日機(jī)首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會(huì)，又有8架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車站天橋、鐵軌、房屋被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體，尸體上面還壓著鉛皮和木板。很多被炸死的婦女緊抱著無(wú)頭缺肢的孩子。一時(shí)間煙霧彌漫，哭聲四起，慘不忍睹。4、聽到這，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己感受？微寫作訓(xùn)練：第一步，出示寫作要求：用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)看到畫面的感受。提醒：結(jié)合你看到的、想到的、聽老師介紹的內(nèi)容來(lái)選擇用詞。第二步，詞語(yǔ)練兵場(chǎng)：用剛才寫的詞語(yǔ)寫一個(gè)句子（把感受寫具體，語(yǔ)句寫通順，注意用詞準(zhǔn)確）。第三步，任務(wù)：寫“句子背后的故事”。（把句子變“長(zhǎng)”）讓學(xué)生根據(jù)視頻，結(jié)合自己體會(huì)合理想象，層層深入地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同時(shí)在此過程中，從學(xué)生匯報(bào)中，合理穿插板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解板書要求。）5、引導(dǎo)匯報(bào)想象（此環(huán)節(jié)是將剛才微寫作訓(xùn)練中同學(xué)們想到的、沒想到的一起展示）：師：根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，我們仿佛看到了空中日本侵略者的飛機(jī)上投下不計(jì)其數(shù)的炸彈，慘無(wú)人道的日軍制造了觸目驚心的一幕。我們又仿佛看到了——火車站旁人群驚慌失措地逃竄，到處是呻吟聲，叫喊聲。師：這一天，日本侵略者轟炸了兩次。第一次炸死了五百多人，第二次又炸死二百多人。此時(shí)此刻，我們都悲憤極了。作為一個(gè)有血性的中國(guó)人，我們不能忘卻這段歷史?？矗魂嚳褶Z爛炸后，摧毀了多少建筑物，犧牲了多少善良的市民，只剩下死一般的寂靜。突然，在這片廢墟中傳來(lái)一陣陣孩子的啼哭聲，看，他正在坐在鐵軌中間呢，同學(xué)們，從他身上你們都看到了什么？想到了什么？生：我看到他的衣衫破爛不堪。生：我想到了小男孩很孤獨(dú)也很害怕，他是那樣弱小、無(wú)助。生：我從他臉上的表情看出他哭得很傷心。師：他張大嘴巴，好像在哭喊著什么？生：他大聲哭喊著：“媽媽，我害怕，快帶我回家，你在哪里？媽媽，媽媽??生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我要回家，您在哪兒？怎么不來(lái)抱我，我好害怕！””生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我傷心，我想回家，你到底在哪兒呀？”（聽著這樣悲傷無(wú)奈的哭喊。我們的心都要碎了）師：聽到這撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個(gè)孩子的父母去哪里了？為什么他會(huì)坐在這兒哭呢？離子散，何等的悲慘?。。┥嚎赡苁窃诨艁y中父母被人群沖散了。師：多么可憐，多么無(wú)助的孩子，那他以后的命運(yùn)又將如何？生：他可能被這個(gè)記者帶回國(guó)去了。生：可能他的父母回來(lái)找到他了。（善良的你們?yōu)楹⒆影才帕艘粋€(gè)好的結(jié)局）生：可能淪為乞丐。（而這罪惡的根源是戰(zhàn)爭(zhēng)?。煟盒∧泻⒌拿\(yùn)終究如何，餓死，凍死，或是被好心人收養(yǎng)，可是戰(zhàn)爭(zhēng)使他永遠(yuǎn)失去快樂的童年了。讓我們?cè)俅纹肺哆@張照片，此景此情，你有什么感受？生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)我們痛恨，對(duì)日本侵略者我們充滿仇恨。生：我明白了落后就要挨打。因?yàn)槊飨?jīng)說過“落后就要挨打”，日本一個(gè)小島國(guó)，敢來(lái)欺負(fù)我們泱泱大國(guó)，正因?yàn)槲覀兟浜?。今后我們要努力學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)報(bào)答祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大，不再受人欺負(fù)。師：聽到這，老師很欣慰，少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。孩子們，作為龍的傳人，讓我們時(shí)刻緊記著“不忘國(guó)恥振興中華”！“為中華之崛起而讀書！”讓我們通過這張舊照片的故事，向那些還執(zhí)迷不悟的好戰(zhàn)者大聲呼喊：停止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平永存。不要再戰(zhàn)爭(zhēng)了，讓“和平之神”永駐人間，讓“和平之花”永遠(yuǎn)綻放！三、構(gòu)思擬題，表達(dá)重自由1、同學(xué)們《忘不了的歷史》，從《一張舊照片引發(fā)的思考》中得出了《沉重的教訓(xùn)》，《廢墟中的孩子》也許被記者救下后成了《幸運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒》，但我們大腦中或筆下那《戰(zhàn)火中的哭泣》卻像警鐘長(zhǎng)鳴??此情此景，你們想不想拿起筆寫下這個(gè)故事？（想）2、師：俗話說得好：題好文一半。好文章得有個(gè)好題目，它就像人的眼睛一樣重要，別人讀你的文章就是從讀題目開始的，可是老師絞盡腦汁就只會(huì)想到：《一張照片》不知你們有什么高見？相信聰明的你們會(huì)想得很多，很新穎。學(xué)生思考匯報(bào)（根據(jù)匯報(bào)情況提醒學(xué)生從老師的總結(jié)中找出作文題目)3、根據(jù)你選擇的作文題目，小組合作，結(jié)合老師準(zhǔn)備的例文（后附例文），完成構(gòu)思。4、匯報(bào)交流，師適機(jī)指導(dǎo)。四、作業(yè)布置，運(yùn)用所學(xué)同學(xué)們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，也說了很多，就請(qǐng)你們利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才說的或還未說出來(lái)的內(nèi)容寫完，完成一篇習(xí)作。就讓我們把對(duì)和平的向往之情寄予這真切的語(yǔ)言中吧。板書設(shè)計(jì)：放飛想象的翅膀想象要合理內(nèi)容要具體語(yǔ)句要通順情感要真實(shí)用詞要準(zhǔn)確例文1一張照片當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件）我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上?；疖嚹险颈挥浾吲南聛?lái)的真實(shí)情景：一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來(lái)，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸??媽媽??你們??在??在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“媽??媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來(lái)在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來(lái)。后來(lái)他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處）這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無(wú)辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在