《變色龍》教學(xué)設(shè)計

變色龍蕭縣何寨學(xué)校高曉慶課前：導(dǎo)與學(xué)教材分析：《變色龍》寫于1884年，反應(yīng)了19世紀80年代俄國生活的現(xiàn)實，挖苦了那些媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。教學(xué)措施：1、先進行預(yù)習(xí)成果展示，然后采用多種方式反復(fù)讀課文，以感知大意，感悟人物，理解主題，理解小說的寫作特點；2、運用從網(wǎng)上搜索下載的課文朗誦錄音、有關(guān)人物圖片等多媒體資源，制成課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。3、設(shè)計合適的問題引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，老師進行精要點撥。課中：講與練教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在自然界中，有這樣一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能伴隨四面物體的顏色而變化。在我們生活中，也有這樣一種人，他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵，藐視他們的人給他們起了一種和那種動物同樣的名字，就是“變色龍”。（多媒體展示：變色龍的生活圖片）二、展示學(xué)習(xí)目的（多媒體展示）1、知識與能力：掌握作者契訶夫的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和細節(jié)描寫刻畫人物的措施，能根據(jù)奧楚蔑洛夫的反復(fù)變色概括人物形象。2、過程與措施：有感情的朗誦，引導(dǎo)學(xué)生通過度析人物反復(fù)無常的語言和細節(jié)描寫，認識“變色龍”這一欺下媚上，趨炎附勢，見風(fēng)使舵的經(jīng)典形象的社會意義。3、情感態(tài)度與價值觀：認識沙俄專制制度的腐朽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義制度的深厚感情。三、預(yù)習(xí)成果展示1、字詞給下列加點字注音：（見多媒體投影）2、作者作品：契訶夫（1860——1904），國作家，代表作有小說、、戲劇等。四、講授新課：（一）、簡介作者（多媒體展示）1、安東.巴甫洛維奇.契訶夫1860年出生于俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說之王?！度f卡》、《小公務(wù)員之死》、《套中人》、《變色龍》等均膾炙人口。2、魯迅的評價：契訶夫是我最愛慕的作家，……他的作品不只是簡樸的招人一笑，一讀自然往往會笑，不過笑后總會剩余些什么……（二）、速讀課文，整體感知（多媒體展示）（1）、速讀全文，找出本文的人物?（2）、請你用一句話概括這篇小說的重要內(nèi)容。警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人案件（學(xué)生思索后搶答問題）（三）、感情朗誦，感悟人物分角色、有感情地朗誦，其他同學(xué)認真聽讀，劃出奧楚蔑洛夫?qū)?、對赫留金的稱呼變化的詞語。1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請?zhí)顚懕砀?。（多媒體展示）明確：六次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰。

宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人說這仿佛是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

宣判：狗無辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警說不是將軍家里的狗。

宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。

宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責(zé)。

第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

（四）、合作探究，分析人物（點擊主頁中的“合作探究”）1、奧楚蔑洛夫的“變色”有什么規(guī)律？（多媒體展示變色曲線圖）2、這些變化闡明奧楚蔑洛夫是一種怎樣的人？（結(jié)合課件中插圖討論交流，歸納奧楚蔑洛夫這一人物形象。認識沙俄制度的腐朽。小組合作，討論發(fā)言。）本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無常的性格特點。是沙皇俄國的一種小警官，忠實走狗。3、小說為何以“變色龍”為題？“變色龍”的皮膚會因環(huán)境的變化而變化，奧楚蔑洛夫會因狗主人的變化而而變化對案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似，以“變色龍”為題，生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的本質(zhì)。（五）、討論交流，賞析細節(jié)1、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

第二次：聽說“這仿佛是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐驚不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小說結(jié)尾?！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫緊張丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。軍大衣這一細節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑鄙的心理活動刻畫得淋漓盡致。

2、文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細節(jié)描寫體現(xiàn)了什么？這一細節(jié)描寫，反應(yīng)了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，規(guī)定賠償?shù)谋惧X；但當(dāng)有人說狗是將軍家的時，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證?？傊?，手指頭的細節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇，它從背面烘托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的卑鄙品質(zhì)，反應(yīng)了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。五、拓展延伸：假如你是此案件的受理警官，你怎樣處理這起案件？六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，因此真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫好“人”字的一撇一捺，做一種真誠正直的人。最終送幾句話與大家共勉：（多媒體展示）假如你失去了金錢，你只失去了一小部分；假如你失去了健康，你就失去了一小半；假如你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。課后：輔與做七、達標(biāo)檢測：（多媒體展示）1、本文的主人公是（），本文中心事件中矛盾的焦點是（）。2、作者為何用“變色龍”作題目？3、奧楚蔑洛夫象“變色龍”同樣善于變化的特性是通過對人物的什么描寫而展現(xiàn)的？（獨立完畢后，小組交流