《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)原底小區(qū)中心小學(xué)郭振軍教材分析《折紙》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課教學(xué)內(nèi)容。重要學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算措施”。在此之前，學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算措施是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同步又是本單元的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)思緒通過(guò)折紙形象地讓學(xué)生經(jīng)歷通分的全過(guò)程，用學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)替代枯燥的講解，理解分?jǐn)?shù)單位相似才能直接相加減的道理，體會(huì)通分的必要性。用開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀的折紙操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能對(duì)的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)生自主折紙得到的算式，經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、處理問(wèn)題的過(guò)程。3、通過(guò)折一折，畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，算一算等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，對(duì)的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思緒。即只有相似分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)措施：小組合作交流、引導(dǎo)探究教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形白紙、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程1、提問(wèn)：每個(gè)人桌上已經(jīng)放了長(zhǎng)方形紙，拿著這張長(zhǎng)方形紙，你怎樣折，才能使它平均分？學(xué)生同桌交流、討論。學(xué)生動(dòng)手用不一樣的措施折出來(lái)并展示。(上下對(duì)折，左右對(duì)折)提問(wèn)：笑笑和調(diào)皮分別需要這張紙的1/2QUOTE、1/4QUOTE,你怎樣幫他們折出來(lái)？學(xué)生自己動(dòng)手操作。2、多媒體出示情境圖，引導(dǎo)觀測(cè)。(1)根據(jù)上面情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？笑笑和調(diào)皮一起在同一張圖片上畫(huà)出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫(huà)出了這張紙的1/2QUOTE，調(diào)皮繼續(xù)畫(huà)出這張紙的1/4QUOTE。他們倆一共畫(huà)了這張紙的幾分之幾？(2)列式表達(dá)并板書(shū)：?jiǎn)l(fā)思索(1)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)黑板上的算式，提問(wèn):學(xué)生用我們此前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)與否可以計(jì)算。學(xué)生回答道：不行，由于我們此前學(xué)過(guò)的是分母相似的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一種是2一種是4不相似。(2)討論詳細(xì)的計(jì)算措施。(3)匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相似，也就是分?jǐn)?shù)單位相似。(4)深入小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相似的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。拓展思索(1)笑笑比調(diào)皮多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/2QUOTE、調(diào)皮用了紙的1/4QUOTE，因此根據(jù)題意笑笑比調(diào)皮多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)當(dāng)用減法計(jì)算。(2)提問(wèn)：這個(gè)算式與第一種算式有什么不一樣？（減法）自己試著完畢這道題。學(xué)生自主嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。3、小結(jié)通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不一樣的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相似的分?jǐn)?shù)。4、試一試觀測(cè)計(jì)算7/10QUOTE-1/6QUOTEQUOTE,同桌交流想法，并用自己喜歡的措施計(jì)算。學(xué)生板演匯報(bào)想法集體交流訂正5、課堂總結(jié)通過(guò)動(dòng)手操作、交流想法，找到了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，大家一起交流吧。6、作業(yè)書(shū)本P3、4頁(yè)練一練1、2、3、4.板書(shū)設(shè)計(jì)折紙分母不相似的分?jǐn)?shù)加減法：先觀測(cè)相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位與否相似，假如不一樣先通分，將分母不一樣的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相似的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。課后反思《折紙》重要學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算措施”。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)“折紙”部分。借助多媒體課件出示情境圖，大部分學(xué)生能自己完畢，我再進(jìn)行重點(diǎn)地方指導(dǎo)，如為何要把二分之一化成四分之二后相加減。學(xué)生有獨(dú)自學(xué)習(xí)的空間，自學(xué)效果很好。接著我讓學(xué)生嘗試練習(xí)。指名上臺(tái)板演，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“要先找異分母的最小公倍數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算”。學(xué)生分析很好，由此也帶動(dòng)了部分對(duì)解題能力還欠缺的學(xué)生。最終我讓口才能力很好的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程一步一步說(shuō)出來(lái)，并總結(jié)得到計(jì)算環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)解題措施的理解。在“試一試”中個(gè)別學(xué)生尚不能完全做對(duì)習(xí)題，如出現(xiàn)通分錯(cuò)誤、計(jì)算成果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等。我讓學(xué)生互相檢