足球教學設計方案 信息化教學設計方案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——足球教學設計方案信息化教學設計方案(5篇)為了確保事情或工作得以順利進行，尋常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應當怎么制定才適合呢？以下是我給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

足球教學設計方案信息化教學設計方案篇一

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

一課時。

播放音樂《黃河大合唱》之第一、其次部。以猛烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。

2、學生自由練習朗讀。

3、學生齊讀。

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?

(抓住“頌〞字)

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全一致嗎?

(第一節(jié)重點落在“黃河〞上，第三節(jié)重點落在“中華兒女〞上)

3、其次節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河〞，但并不是馬上開始歌頌，在“頌〞之前有一個蓄勢階段，假使在文中找出一個字來統(tǒng)領，應當是哪個字?

(即“望〞字。)

4、“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!〞這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

5、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲主體尾聲

黃河宏偉頑強望黃河學習黃河精神

頌黃河

在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗讀。教師可根據(jù)具體狀況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

足球教學設計方案信息化教學設計方案篇二

１、認識１２個生字。

２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

３、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

讀好本課出現(xiàn)的問句。

游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特別的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

學習１、３小節(jié)

過渡：書上ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

１、有誰來參與比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

３、全班齊說。

過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持恬靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長？

１、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

隨機處理：長──短

一把：還有什么能用一把？彎彎：

扁扁：

２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

３、學習２、４小節(jié)

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

１、其他小動物也來參與比賽了，假使你認識他就大聲喊出它的名字。

２、用誰的尾巴像什么說一句話。

３、也可說說其他動物。

４、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回復。

足球教學設計方案信息化教學設計方案篇三

1、了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，結合杭州的西湖博覽會，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。

看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

用自己的語言把三個小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉(xiāng)。

一、談話揭題，明確學習任務。

每個小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)美嗎？這節(jié)說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。（板書：夸家鄉(xiāng)）最終還要小朋友仿循例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。

二、初步看圖，整體感知。

1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？你是怎么看出來的？

2、用句式他的家鄉(xiāng)在（），由于那里（）。

三、聽聽、說說

這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉(xiāng)的。

●出示圖1，

1、聽邊思考：a、他的家鄉(xiāng)在哪里？b、那里有哪些美麗的風景？c、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣？

2、分步回講以上內容。

3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉(xiāng)？（個別講，集體評議）

●出示圖2：

1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么？再說什么？最終說什么？

2、自由說；小組說。

3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng)，指名說，集體評議。

●出示圖3：

1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的？

2、學著這個農村小朋友的樣子，來夸夸家鄉(xiāng)。（自由說，指名說，評議）

四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。

這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng)，你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？

1、怎么說？依據(jù)第一幅圖的學習方法。

2、分步指導：

（1）重點指導其次步那里有哪些美麗的風景？（或有名的特產(chǎn)）

（2）也可以說說居住地周邊的建筑或市場的景象。

3、把三部分內容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）

五、總結：

今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)都很美，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學好才干，長大為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。

足球教學設計方案信息化教學設計方案篇四

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那騰躍的“青蛙〞、展翅的“雄鷹〞、賽跑的“龜兔〞，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面〞打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應當放的地方。

惋惜的是，那面“鏡子〞還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡〞面前，控制了一下自己的剛要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡〞吧。別忘掉小潔那企盼的目光。

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的幽美和小潔心靈的.美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

兩課時

在美好的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的愛好之情，齊讀課題吧！

1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真擅長發(fā)現(xiàn)問題。請把你認難為讀的字讀給你的同桌聽一聽，相互改正字音。

3、檢查學習狀況。大家都在積極學習?，F(xiàn)在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

5、這里的風景真美呀！請同學們用“〞把文中描寫景物幽美的句子畫出來，同桌探討說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石獨特（課件出示“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。〞）

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很好玩兒）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像剛要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多好玩兒呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的好玩兒、獨特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒感謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學相互幫助，把這段話背下來。

7）誰會背？

8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內容接后半部分行嗎？

9）這些句子使我們感受到山石的獨特。誰再把你找到的好句子與大家一起共享。

2、湖水恬靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。〞

1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：恬靜）你從哪里看出來的？

2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、恬靜、敞亮。我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〞）

5）你是怎么理解這句話？

6）山石是獨特的美，湖水是恬靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有大量小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！〞

1）匯報?！败S〞是什么意思？

2）大家都感受到了小魚多好玩兒呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

5）讀書的方法好多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

4、讀1——4突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石獨特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人迷醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學習課文。

1、（課件出示插圖）細心觀測小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋覓什么。突然，她眼睛一亮，快速地向前跑去。）

3、你從這些句子可以看出什么？

4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。〞）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的風景之中，當清白的湖水被破壞后，她感到“不滿〞，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮〞這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書：人美）

7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

假使你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

27、清澈的湖水

景

美

人

足球教學設計方案信息化教學設計方案篇五

1、學會計劃有意義的秋游活動。

2、培養(yǎng)學生組織語言能力，能明了流暢地說明自己的觀點。

3、學會從多種方案中篩選，保存最正確方案。

通過合作探究，學習設計最正確方案。

培養(yǎng)學生理性、周全地考慮問題的能力;培養(yǎng)學生主人公的意識。

秋游活動如何計劃，才能既玩得開心，又節(jié)省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。

查找資料，合作探究。

學生事先設計一分秋游方案。

1課時

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的欲望。

課件出示一組秋天風景的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的風景嗎?

同學們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過悄然而過，我