小學(xué)語(yǔ)文-16 麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

16麻雀【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大。2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大?！窘虒W(xué)流程】出示圖片，導(dǎo)入新課出示麻雀圖片，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，齊讀課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。自由讀課文說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：林陰路板書(shū)：獵狗小麻雀麻雀）2．明標(biāo)：這節(jié)課我們就要從這個(gè)故事中探討它表達(dá)了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。3．默讀，質(zhì)疑：你有什么不懂的問(wèn)題？（師邊聽(tīng)邊梳理）二、初讀課文，整體感知（一）同學(xué)們自由讀文，提出自讀要求1.看看文中有哪些角色。2.他們之間發(fā)生了一件什么事？3.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)這件事的？（二）師生交流1.文中有“我”、獵狗、老麻雀、小麻雀這些角色。2.通過(guò)我們讀課文，知道這篇課文主要寫(xiě)了：獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，獵狗嚇得后退，“我”急忙喚回了獵狗。3.課文按事情的發(fā)展順序講述了一個(gè)令人感動(dòng)的故事，課文大體分為三部分：我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。（1——3自然段）老麻雀奮不顧身地拯救了自己的幼兒，嚇退了獵狗。（4——6自然段）我急忙帶著獵狗走開(kāi)了。（第7自然段）三、讀議課文一至三自然段1．自讀一至三自然段思考：課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的？2．議一議“無(wú)可奈何”“拍打”“嘴角嫩黃”“頭上長(zhǎng)著絨毛”等詞的作用，體會(huì)到了什么？3．弱小無(wú)依的小麻雀多可憐哪！你能讀出對(duì)小麻雀的同情嗎？（自由讀、指名讀，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)）四、讀議課文四、五自然段1．引讀：在小麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀時(shí)獵狗怎么做？齊讀第四自然段“獵狗慢慢走近……”一句，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻時(shí)出現(xiàn)了？齊讀下文“突然……”。2．比較句子領(lǐng)會(huì)含義突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？3．自讀二、三兩句你發(fā)現(xiàn)了什么？（既然“落”字寫(xiě)出老麻雀的英勇，那么它為什么還會(huì)絕望地尖叫呢？）4．看圖說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，分角色讀。（讀出老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情）5．老麻雀這樣做是為什么？默讀第五自然段，你讀懂了什么，有什么不懂的？6．小組討論解疑“可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音”“發(fā)出嘶啞的聲音”說(shuō)明什么？師述：老麻雀明知自己決不是龐大兇狠獵狗的對(duì)手，與它搏斗自己是不堪一擊，但是它還是飛下去勇敢地與兇惡的獵狗搏斗做好了與獵狗決一死戰(zhàn)犧牲自己的準(zhǔn)備，從中可以看出老麻雀什么精神？7．指名讀一讀“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有……使它飛了下來(lái)”后討論“一種強(qiáng)大的力量”指什么？8．激情點(diǎn)撥：世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚约旱囊磺?。你能讀出這種母愛(ài)的情感嗎？五、讀議課文六、七自然段1．母愛(ài)的強(qiáng)大力量使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（自由讀六七自然段）2．談?wù)勛约鹤x后體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)的，還有什么疑問(wèn)？3．如果你是獵人你是怎么想？4．出示作者在原文中的表述，傳遞作者對(duì)老麻雀這種愛(ài)子之情的感動(dòng)！5．齊讀有關(guān)“母愛(ài)”的名言，升華感情！六、布置作業(yè)1.讀了這篇課文哪些地方使你最感動(dòng)？帶著感情放聲讀盡量把有關(guān)的段落背過(guò)。2.閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】16麻雀【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)比較好了，很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的愛(ài)子之情的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)不理解。所以我在教學(xué)時(shí)采用自主學(xué)習(xí)策略，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生的疑惑作為教學(xué)的起點(diǎn)，更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本。同時(shí)還將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)母愛(ài)的力量。16麻雀【效果分析】在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，不僅要學(xué)生了解敘述的順序，還讓學(xué)生根據(jù)所給的段意劃分段落，這樣做并不是把分段作為目的，而是把它作為訓(xùn)練手段，使學(xué)生清楚地了解課文是按照怎樣的順序敘述的，以便更好地了解課文內(nèi)容和表達(dá)方式。學(xué)生在回答“課文中寫(xiě)到了哪些角色？他們之間發(fā)生了什么？”兩個(gè)問(wèn)題后，再來(lái)概括“課文主要講了一件什么事？”學(xué)生很容易理解與掌握。16麻雀【教材分析】《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開(kāi)。事情的起因是獵狗要攻擊小麻雀，經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代的很明白。作者觀察細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀扎煞起羽毛的緊張，又聽(tīng)到了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征，傳出形象之“神”。教學(xué)時(shí)，可以像前一個(gè)單元講述故事那樣，先按順序說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀講了一件什么事，再進(jìn)一步明確事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白作者是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。然后，找到事情發(fā)展過(guò)程中的重要場(chǎng)景，勾畫(huà)作者看到的、聽(tīng)到的和想到的，細(xì)讀并感受當(dāng)時(shí)的情形。知道要寫(xiě)清楚事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容，可以把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。16麻雀【評(píng)測(cè)練習(xí)】1.我會(huì)連。

猛烈地站著絕望地尖叫著呆呆地走近慢慢地?fù)u撼著2.按照課文內(nèi)容完成下列各題。①小麻雀②老麻雀③母愛(ài)④獵狗⑤敬佩之情本文敘述了一只（）在（）面前奮不顧身地保護(hù)（），使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了（）的無(wú)私和偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的（）。答案：1.猛烈地?fù)u撼著絕望地尖叫著呆呆地站著慢慢地走近2.②④①③⑤16麻雀【課后反思】《麻雀》一課是進(jìn)行“母愛(ài)教育”的典型教材，也是小學(xué)生最難體測(cè)到的一種精神魅力。故而讓學(xué)生從心靈深處真正感悟到“母愛(ài)”的無(wú)私、無(wú)畏、無(wú)價(jià)，就必然成了教學(xué)的主要目標(biāo)和難點(diǎn)。而文中著力表現(xiàn)這種偉大母愛(ài)的句、段，自然就成了教學(xué)的著力點(diǎn)。理解這些句、段，體會(huì)老麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神，看似簡(jiǎn)單，要真正理解確實(shí)有很大的難度。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動(dòng)，到刻骨銘心。使學(xué)生從心靈深處感受到“母愛(ài)”這種強(qiáng)大的力量。在引導(dǎo)朗讀中不是生硬地要求學(xué)生要讀得高些、重些、慢些等等，而是啟發(fā)學(xué)生“你能讀出對(duì)小麻雀的同情嗎？”，“這樣能不能