全國(guó)2022年8月自考03005《護(hù)理教育導(dǎo)論》真題

精品文檔-下載后可編輯全國(guó)2022年8月自考03005《護(hù)理教育導(dǎo)論》真題全國(guó)2022年8月自考03005《護(hù)理教育導(dǎo)論》真題

1.（單選題,1分）有關(guān)試卷的難度，敘述正確的是（）

A、難度是一個(gè)獨(dú)立的指標(biāo)，據(jù)此可以對(duì)一份試卷做出質(zhì)量判斷

B、P值越大，答對(duì)的人數(shù)就會(huì)越少

C、一般來(lái)說(shuō)為了使試卷具有較大的區(qū)分能力，試卷的難度分布應(yīng)以0.35~0.65為宜

D、如果為了選撥尖子學(xué)生，試卷的P值就應(yīng)該提高

2.（單選題,1分）在教學(xué)中，考試是屬于（）

A、教學(xué)測(cè)量

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)評(píng)估

D、教學(xué)檢查

3.（單選題,1分）在對(duì)學(xué)生臨床能力評(píng)估時(shí)，精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)城主要是評(píng)估學(xué)生（）

A、臨床學(xué)習(xí)中的信念

B、臨床操作技能

C、敬業(yè)精神

D、對(duì)待患者的態(tài)度

4.（單選題,1分）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法(PBL)，針對(duì)的是傳統(tǒng)教學(xué)方法中（）

A、單純注重知識(shí)傳授，忽略學(xué)生各種能力培養(yǎng)的弊端

B、師資隊(duì)伍不足的弊端

C、缺乏豐富教育資源的弊端

D、學(xué)生適應(yīng)性差的弊端

5.（單選題,1分）在教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)估，以達(dá)到改進(jìn)的目的，這是（）

A、診斷性評(píng)估

B、形成性評(píng)估

C、總結(jié)性評(píng)估

D、相對(duì)性評(píng)估

6.（單選題,1分）在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與階段，教師的角色功能是（）

A、激勵(lì)者

B、催化劑

C、調(diào)節(jié)者

D、支持者

7.（單選題,1分）在經(jīng)驗(yàn)分類中，“我教授其他學(xué)生進(jìn)行靜脈輸液”屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認(rèn)同

D、傳播

8.（單選題,1分）在經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法中，富有意義的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）

A、連續(xù)性和互動(dòng)性

B、新穎性和生動(dòng)性

C、科學(xué)性和專業(yè)性

D、復(fù)雜性和深刻性

9.（單選題,1分）臨床教師的角色功能中，占第一位的應(yīng)是（）

A、護(hù)理照顧者

B、護(hù)理教育者

C、管理與決策者

D、合作與協(xié)調(diào)者

10.（單選題,1分）影響臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的最主要的因素是（）

A、臨床護(hù)理人員

B、臨床教師

C、護(hù)理對(duì)象

D、實(shí)習(xí)生

11.（單選題,1分）在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面時(shí)，教師應(yīng)避免（）

A、向小組成員強(qiáng)調(diào)，觀點(diǎn)不一致是正?，F(xiàn)象

B、尊重每一個(gè)成員的觀點(diǎn)

C、一概的反對(duì)爭(zhēng)論，并盡可能使小組成員達(dá)成觀點(diǎn)一致

D、強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的觀點(diǎn)都可以與眾不同，也可以受到質(zhì)疑

12.（單選題,1分）對(duì)教學(xué)小組的功能描述不正確的是（）

A、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

B、應(yīng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)同其他組的成員進(jìn)行面對(duì)面的相互交流

C、盡量避免使他們接受其他人觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)

D、最終且標(biāo)是要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

13.（單選題,1分）采用講授法時(shí)，教師與學(xué)生互動(dòng)中存在的問(wèn)題有（）

A、教師不能與許多學(xué)生交流

B、教師不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要

C、教師不能介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)

D、教師不能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

14.（單選題,1分）課程的過(guò)程模式存在的缺點(diǎn)是（）

A、使教育的領(lǐng)域變得狹隘

B、只促進(jìn)同一性而忽略了差異性

C、確定高水平的目標(biāo)很難

D、難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

15.（單選題,1分）教育目標(biāo)的精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)城，其水平從低到高依次為（）

A、模仿、精確、操作、連接、自然化

B、模仿、操作、精確、連接、自然化

C、連接、模仿、操作、精確、自然化

D、模仿、精確、連接、操作、自然化

16.（單選題,1分）核心課程是以（）

A、學(xué)科為中心

B、學(xué)習(xí)者為中心

C、教師為中心

D、社會(huì)的需要為中心

17.（單選題,1分）布魯姆教育目標(biāo)主要領(lǐng)域不包括（）

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、實(shí)踐領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域

18.（單選題,1分）以問(wèn)題為中心的綜合性課程的特點(diǎn)是（）

A、課程結(jié)構(gòu)是由學(xué)習(xí)者的需要和興趣來(lái)決定

B、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在掌握系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

C、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于教師的期望和要求

D、課程設(shè)置中提出的問(wèn)題越多越好

19.（單選題,1分）活動(dòng)課程主張（）

A、按照知識(shí)體系為中心來(lái)編排課程

B、以學(xué)科為教學(xué)活動(dòng)的中心

C、課程的基木出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)

D、教育者預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)者必須學(xué)的內(nèi)容

20.（單選題,1分）認(rèn)為“學(xué)習(xí)是人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程”理論主張的是（）

A、人本主義理論

B、認(rèn)知理論

C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D、行為主義理論

21.（單選題,1分）當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)樽瞿呈露艿奖頁(yè)P(yáng)時(shí)，他去模仿這行為的可能性就增高。這是（）

A、外部強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

22.（單選題,1分）在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿可以得到一個(gè)食物球，從而增加了它產(chǎn)生這種反應(yīng)的概率。這是強(qiáng)化原則中的（）

A、正性強(qiáng)化

B、負(fù)性強(qiáng)化

C、懲罰

D、強(qiáng)化消退

23.（單選題,1分）俗話說(shuō)“三日不練，手也生”指的是（）

A、準(zhǔn)備律

B、應(yīng)用律

C、失用律

D、效果律

24.（單選題,1分）“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，我就可以在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，把他們培養(yǎng)成我想要的藝術(shù)家、企業(yè)家、醫(yī)生、律師，甚至乞丐和強(qiáng)盜?！闭f(shuō)出此話的是（）

A、行為主義理論家華生

B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論家班杜拉

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論家布魯納

D、人本主義理論家羅杰斯

25.（單選題,1分）教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物，是（）

A、教育手段

B、教育內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、在校學(xué)生

26.（多選題,1分）和其他授課方法相比較，講授法存在的不足的方面是（）

A、傳授知識(shí)的容量

B、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維的能力

C、改變學(xué)生態(tài)度

D、授課效率

E、學(xué)生注意力保持

27.（多選題,1分）關(guān)于操作技能的練習(xí)描述正確的是（）

A、操作技能必須經(jīng)過(guò)練習(xí)才能學(xué)會(huì)

B、學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備學(xué)習(xí)某個(gè)技能的意愿

C、必須獲得有關(guān)本人操作情況的反饋

D、操作技能的練習(xí)有身體練習(xí)和思維練習(xí)兩種

E、練習(xí)的頻率可以影響操作技能的學(xué)習(xí)

28.（多選題,1分）課程在學(xué)校教育中的意義，包括（）

A、是實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證

B、課程形成之后，就會(huì)保持靜止不變

C、是受教育者認(rèn)識(shí)世界的橋梁

D、課程依據(jù)一定社會(huì)的教育總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置

E、是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)

29.（多選題,1分）熟練掌握護(hù)理操作技能應(yīng)具備的特征包括（）

A、精確性

B、速度

C、效率

D、預(yù)感性

E、適應(yīng)性

30.（多選題,1分）成人教育模式中，對(duì)學(xué)習(xí)者的假說(shuō)包括（）

A、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)

B、教師控制了學(xué)習(xí)中所有主要的決策

C、學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用

D、課程設(shè)置以內(nèi)容為中心

E、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)出于自尊和自信的需要

31.（多選題,1分）關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（）

A、是指一種反映事物之問(wèn)穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)

B、是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織

C、個(gè)人的學(xué)習(xí)都是把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，去積極建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程

D、人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)按照一定的順序形成，發(fā)展成對(duì)事物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)后，就形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦形成，就不會(huì)再改變

32.（多選題,1分）羅杰斯認(rèn)為教育的重要作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)，并要求促進(jìn)者具有以下特征（）

A、真誠(chéng)

B、接受和信任

C、有權(quán)威

D、共情理解

E、要求嚴(yán)格

33.（多選題,1分）遺忘的常見(jiàn)規(guī)律有（）

A、先快后慢的遺忘進(jìn)程

B、熟練的技能遺忘的最慢

C、形象材料比抽象材料容易長(zhǎng)久地保持

D、學(xué)習(xí)程度越高，遺忘的越慢

E、對(duì)于系列材料，首尾容易記住，中間部分容易遺忘

34.（多選題,1分）下列行為，屬于強(qiáng)化消退的是（）

A、一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出不良的行為而受到批評(píng)，他就會(huì)減少再次表現(xiàn)這種行為的概率

B、學(xué)校規(guī)定，如果學(xué)生上課遲到超過(guò)一定次數(shù)就會(huì)降低期末總評(píng)成績(jī)，為此學(xué)生會(huì)主動(dòng)減少遲到的概率

C、如果一個(gè)學(xué)生的不良表現(xiàn)沒(méi)有引起同學(xué)的關(guān)注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止

D、教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而對(duì)他們所表現(xiàn)出的良好行為從不給予表?yè)P(yáng)，結(jié)果學(xué)生就不再努力做出良好的表現(xiàn)

E、學(xué)生為了避免考試不及格而努力學(xué)習(xí)

35.（多選題,1分）行為主義理論的主要觀點(diǎn)有（）

A、動(dòng)物的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過(guò)刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的

B、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不可以推知到人類

C、人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為

D、人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物

E、人的各種復(fù)雜情緒也都是通過(guò)條件反應(yīng)而逐漸形成的

36.（填空題,1分）教學(xué)是教師行為，這些行為包括（）和輔助教師行為。

37.（填空題,1分）臨床場(chǎng)所是一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，在這里，學(xué)生經(jīng)歷了護(hù)理的（）過(guò)程。

38.（填空題,1分）教學(xué)測(cè)量是指應(yīng)用測(cè)量手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的（）的測(cè)定。

39.（填空題,1分）臨床能力是一種實(shí)際工作能力，對(duì)其評(píng)估多采用（）法。

40.（填空題,1分）學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的（），即將學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、技術(shù)、概念等有變化地應(yīng)用。

41.（填空題,1分）

記憶是信息的輸入、（）、儲(chǔ)存和（）的過(guò)程。

42.（填空題,1分）在固定間隔的強(qiáng)化中，強(qiáng)化之間間隔越（），動(dòng)物的反應(yīng)速度就越快。

43.（填空題,1分）桑代克的學(xué)習(xí)效果律說(shuō)明，一個(gè)導(dǎo)致成功或獎(jiǎng)勵(lì)的行為比沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的行為更可能被（）。

44.（填空題,1分）狹義的教育，主要是指（），是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。

45.（名詞解釋題,3分）臨床教學(xué)

46.（名詞解釋題,3分）開(kāi)放式學(xué)習(xí)

47.（名詞解釋題,3分）綜合課程

48