六年級科學(xué)《調(diào)查生活中的偽科學(xué)》

調(diào)查生活中的偽科學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】六年級下冊專題二研究與實踐【教學(xué)目標(biāo)】1.過程與方法：看到科學(xué)在人們消費和生活中的位置；從而喚醒人們消滅偽科學(xué)的認(rèn)識。2.知識與技能：經(jīng)歷資料搜集，分析資料的過程，認(rèn)識生活中偽科學(xué)。3.情感態(tài)度價值觀：體驗偽科學(xué)給人類生活帶來的危害，認(rèn)識到要關(guān)注新科技、辨認(rèn)科技真?zhèn)蔚闹匾?，樂于用本人的智慧區(qū)分科學(xué)與偽科學(xué)；從交流活動中取得情感體驗。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：體驗偽科學(xué)給人類生活帶來的危害，認(rèn)識到要關(guān)注新科技、辨認(rèn)科技真?zhèn)蔚闹匾浴＝虒W(xué)難點：樂于用本人的智慧區(qū)分科學(xué)與偽科學(xué)；從交流活動中取得情感體驗?！窘叹?、學(xué)具】搜集的文字、圖片資料、視頻。【教學(xué)過程】一．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.親愛的同學(xué)們，大家好。通過我們的接觸，你對老師有哪些了解？（課前）2：老師還有一個鮮為人所知的特異功能呢，想不想看看。（表演白磷讓布燃燒：看，這是一張普通的白布，我一發(fā)功就能讓白布燃燒起來。）3：看完表演，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們臉上寫滿了疑惑.驚訝，你現(xiàn)在想說些什么?生：老師真的有特異功能嗎？生：老師是不是做手腳了？中大量使用了如“基因療法”.“納米技術(shù)”等高科技名詞。這種神醫(yī)，吸引了大量的病人前來就診。師：對此，你怎么看？生：這些都是騙人的。師：這些人到處招搖撞騙，其實他們的騙術(shù)并不高明。師：通過我們的質(zhì)疑.思考，實驗，你發(fā)現(xiàn)了嗎？像我們剛才研究的這些特異功能.神醫(yī)治病等現(xiàn)象，有哪些特點？生：騙錢.騙人。搞封建迷信活動，經(jīng)不起考驗。生：他們抓住人們求平安的心理生：他們利用小把戲騙人生：他們利用人們科學(xué)知識的缺乏騙人師：像這樣打著科學(xué)旗號，利用人們心理來騙人的活動，我們就叫它“偽科學(xué)”。三、拓展高科技偽科學(xué)現(xiàn)象，進行教育師：隨著科技的不斷進步，披著高科技外衣的偽科學(xué)也層出不窮。生活中還有哪些偽科學(xué)現(xiàn)象嗎？生：電腦算命、星座分析師：有什么依據(jù)？生：不同網(wǎng)站說法不一樣師：大家看，我進行了一次測試，我是獅子座的，我查了3月8日的運勢，兩個網(wǎng)站上各有說法。（出示課件）有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們本身自相矛盾，這個說你會發(fā)財，那個說你不會發(fā)財。生：虛假廣告。比如腦白金師：他們高舉科學(xué)的旗幟，利用人們科學(xué)知識的缺乏和苛求健康的心理，進行騙取活動。師：（出示美國登月后國旗飄揚圖）這是美國為證實登月成功后拍攝的一張照片，對此，你有什么質(zhì)疑？生：月球上沒有空氣，形不成風(fēng)，國旗怎么會飄揚？師：又一次運用科學(xué)知識進行分析，了不起!能夠不怕權(quán)威，敢于質(zhì)疑，這正是我們學(xué)科學(xué)所需要的。師：形形色色的偽科學(xué)現(xiàn)象在蒙蔽著我們的眼睛，這引起了科學(xué)界的重視。有很多科學(xué)衛(wèi)士投入到了反偽科學(xué)的斗爭中。反偽斗士司馬南先生當(dāng)初也被偽科學(xué)所騙，以至于去虔誠的修煉所謂的特異功能，后來發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，成了一名專門反偽氣功的斗士。（出示司馬南圖片和觀點）他走進中央電視臺的《實話實說》.《走進科學(xué)》等欄目現(xiàn)身說法，揭秘偽科學(xué)，來提高人們的科學(xué)辨別力。當(dāng)然還有方舟子.何祚麻等一批反偽科學(xué)的志士，他們在向我們宣揚一條真理：相信科學(xué)！讓我們記住胡錦濤總書記“八榮八恥”中的一句話吧：以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥。四、拓展師：面對生活中的種種現(xiàn)象，多點質(zhì)