丁嶺中學八年級上語文教學案

丁嶺中學八班級上語文教學案第一單元課題《新聞兩則》課型：新授課課時:3課時編號：主備課人:審稿:初二語文組第１課《新聞兩則》教學重點：1.把握消息的結構要素。理解新聞內容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題。2.從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題,從遣詞造句上體會精準精練的語言教學難點：理解文中談論的作用教學時間：三課時第一課時教學目標：1、學習新聞的有關知識。2、學習第一則新聞。1、自讀課文２遍,并給課文標好段序２、讀誰下列加粗字字音潰〈kuì〉退要塞<ｓài>阻遏〈è〉銳不行當<dānｇ〉殲<ji?。睢禍纾?、理解下面詞語的意思業(yè)已：已經。銳不行當：鋒利無比,不行抵抗。４、我不理解的詞語還有5、結合有關資料,了解有關新聞的知識，并在課前展現。（一)創(chuàng)設情境導入新課（課件展現，幻燈片1、２）（二)、溝通質疑１、各小組展現生字詞，并要求同學識記。２、小組指定發(fā)言人口頭展現詞語解釋３、各小組溝通新聞的有關知識.４、老師點撥新聞知識:（幻燈片3、4）（１)、新聞的定義:“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等;從狹義來說，就是指消息.新聞(消息）是簡明和飛快報道國內、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。（2)、新聞的六要素:時間、地點、人物、大事發(fā)生的緣由、經過、結果。（3）、新聞的基本要求：讓事實說話（4）新聞的三個特點A、內容真實精準;（真實性）B、報道飛快準時;（準時性)C、、語言簡明扼要。（精準性）（5）、新聞結構的五部分：新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分,后二者是幫助部分。A、標題,就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題.也可以用雙行或多行標題。標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標）,通常是概括新聞中最主要的內容和含意,要求明確、簡練、突出。正題前可以加上引題(引標）,正題后可以加上副題(副標)，這樣就形成了雙行或多行標題。Ｂ、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話,它一般是對大事或大事中心的概述,也就是把最主要、最新奇的事實告知讀者。Ｃ、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較簡略的敘述,用足夠的、典型的材料來表現主題,是對導語內容的進一步擴展和闡釋。D、背景,就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境.E、結語,一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾,它依內容的需要,可有可無.另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭".用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。（６）、新聞的結構：“倒金字塔”式。(7)、新聞的寫法:以記敘為主，有時兼有談論和描寫。(三)、合作探究一、初步感知課文1、如果你來當播音員,你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞？同學自瀆、商量、溝通。重點指導：①全文的朗讀基調：慷慨激揚、豪情萬丈.2、全班齊讀課文，要求讀準字音,并努力讀出文章的感情和氣概.②“沖破、橫渡、均是、勇敢善戰(zhàn)、銳不行當”等應重讀,讀出一種成功的喜悅?！罢莆铡薄胺怄i”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種驕傲與傲慢。③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。二、整體把握課文1、請同學指出這則新聞的六要素,老師補充:時間:1９4９年４月20日夜至22日22時地點:西起九江（不含），東至江陰100０余華里長江戰(zhàn)線人物：人民解放軍百萬大軍大事起因:國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)大事經過與結果：中路軍3０萬人首先突破安慶蕪湖線，占據長江南岸。西路軍3５萬人渡過三分之二，占據寬闊南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰(zhàn),殲滅及擊潰一切抵抗之敵,占據揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的寬闊地區(qū)，并掌握江陰要塞，封鎖長江,切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線.2、找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江電頭：新華社長江前線２２日22時電導語：第一、二句話.簡述渡江戰(zhàn)役成功成功。主體：從“20日夜起"到篇末,詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經過,并指出我軍渡江成功的重要意義。3、簡要分析標題特點：標題簡潔概括，提示了報道的要點?！鞍偃f”、“橫渡"兩個詞氣概磅礴，成功豪情躍然紙上。４、簡要分析電頭內容:電頭交代了通訊社(報社）名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源牢靠、材料真實、報道準時。時間精確到“時”，示意戰(zhàn)役在飛快進展之中。５、分析導語的語言特點:“百萬大軍”,寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數之多，體現了一種排山倒海、無堅不摧的力氣;“從1０００余華里的戰(zhàn)線上”,說明白戰(zhàn)線之長;“沖破敵陣”,“橫渡長江”，表現了攻勢之凌厲,我軍所向披靡,渡江戰(zhàn)役已取得決定性的成功.“九江（不含)”一詞,精準表明當時九江尚未解放的狀況。“均是"二字概括戰(zhàn)線寬廣,成功巨大.短短一句導語,概括了報道的全部內容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮亮的印象，又領起了下文.6、分清主體部分的層次,概括各層層意.第一層（從“２０日夜起”到“已渡過３0萬人”)：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數.其次層（從“21日下午五時起"到“不起絲毫作用):寫西路軍渡江情況并加以評論,長我軍士氣,滅敵人威風。第三層(從“湯恩伯認為“到篇末)：寫東路軍渡江情況。（四）課堂反饋1、把主體部分的內容列成表格渡江部隊?渡江地點 渡江時間?渡江兵力 渡過兵力 ??? ???????２、課堂訓練在橫線上填入適當的詞語。此處敵軍抵抗_＿＿＿_＿(較為、格外)堅韌，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中,我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，＿_＿＿__（掌握、占據、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣寬闊地區(qū),并__＿___(掌握、占據、封鎖）江陰要塞,__＿__＿(掌握、占據、封鎖）長江.我軍前鋒，業(yè)已____＿_（切斷、阻斷)鎮(zhèn)江無錫鐵路線。其次課時教學目標:1、學習第一則新聞２、把握新聞的內容及結構特點3、培育閱讀能力，體會作者遣詞造句的語言美；?１、熟讀課文，找出文中談論的句子?2、熟讀課文，找出你認為寫得很精準的詞語３、對三路軍的敘述，寫得最詳的是，寫得最略的是一、引入新課二、溝通質疑1、請同學參照所列表格內容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區(qū)域。（幻燈片５）２、小組溝通預習作業(yè)3。三、合作探究1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的挨次支配？首先，中路軍最早渡江,所以先寫;其次,中、西兩路所遇抵抗,都很微弱，東路所遇抵抗,較為堅韌,所以中、西合寫在前,東路單寫在后.先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍,這樣的挨次反映了三路大軍開頭渡江的時間先后,也體現了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。依據時間進展及大事特點支配挨次,清楚合理。2、這三個層次是怎樣緊密連接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體?三個層次按時間先后的挨次連接起來，“2０日夜起”和“２1日下午五時起"和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密連接?！昂椭新奋娝鰯城橐粯印边B接一、二層;“與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”連接二、三層，其次層的“戰(zhàn)犯湯恩伯２1日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”連接,這些語句使全文連接成一個整體，被統領于導語之下，結構的確十分嚴密。3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫？為什么要這樣支配？中路軍寫得簡略,是由于新華社在此前已經有關于中路軍的簡略報道，此處簡略交待即可轉入下文.西路大軍寫得稍詳，是由于渡江正在進行中,有些事情需要交待,如“至發(fā)電時止,該路35萬人民解放軍已渡過2／3,余部＇2３日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳,由于它所遇抵抗“較為堅韌”，成功來之為易，故作簡略報道。一是較簡略地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異,有詳有略,在統一中有變化,避開了重復雷同.4、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的談論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的緣由（此種情況。。.。．.都很泄氣），這兩方面的談論為何一略一詳？兩方面的挨次顛倒一下好不好？為什么？這處談論透辟地分析了我軍成功南渡的兩方面緣由,揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭進展趨勢的關鍵,深化了新聞的思想性.兩方面的談論一略一詳，是由于“人民解放軍勇敢善戰(zhàn)，銳不行當"，這一方面，在當時已是眾所周知,寬闊讀者已經形成共識,可以一筆帶過;而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定"使敵軍官兵“都很泄氣"這一方面，在當時還是一個新消滅的情況，有較大的新聞價值,也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為簡略地寫出來。前者略議,是由于這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰(zhàn)犯同寬闊官兵相區(qū)分，以利爭取多數,孤立少數,瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接緣由。此處著重點明這一點，更有力地證明白我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍,是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘.這兩方面的挨次不宜顛倒，這是由于作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也由于這樣的挨次比較能夠突出作者談論的重點,即作者較為簡略地寫出來的那個方面。5、引導同學探究本文語言特點（由同學找出用得好的詞語加以分析）本文語言精準、簡明、凝練、概括性強；同時又鮮亮、生動、富于感情顏色.全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面.時間、地點、人數、敵我態(tài)勢一清二楚,此外，還分析了敵我雙方的緣由，預示了戰(zhàn)役前景.1）、請同學就語言的精準性，在課文中選例分析。（結合練習二的第1題）例句①:二十日夜起,長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起,我西路軍開頭渡江,地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。“突破”一詞精準表現了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守,我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣；如用“越過”則不精準，由于其對象是靜態(tài)的，表現不出戰(zhàn)斗經過?！岸芍?一詞含義豐富,有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力,精準表現了水戰(zhàn)進軍的特點；用“到達”則太泛.“2４小時內即已",時間明確,含有渡江飛快,作戰(zhàn)順利之意,精準表現了神速特點.如用“共”，則時限不明，一般化.“至發(fā)電時止”，時界比“現在”更為精準。用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為精準得體。例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中,我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵,占據揚中、鎮(zhèn)壓、江陰諸縣的寬闊地區(qū),并掌握江陰要塞,封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。用“殲滅”及“擊潰"而不是籠統地說“消滅”或說“打垮”,對“要塞”用“掌握”說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準船只自由通航；對“鐵路"則用”切斷”,說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配精準有力，恰切表明我軍銳不行當的氣概。用詞精準還表現在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為堅韌”，這就格外恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。2）、請同學就語言的鮮亮生動，富于感情顏色的特點，在課文中選例，并作簡要分析.（結合練習二的第２題）“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”布滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估量東面防線的鞏固性，過低估量人民解放軍的戰(zhàn)斗力,“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情顏色鮮亮。倘說“結果就在２１日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情顏色,且與上一句“2１日"重復。鮮亮生動，富于感情顏色的例子在文中還很多.例如“百萬大軍"、“10０0余華里”、氣概豪邁,排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”,成功豪情,感動人心；又如我軍的“勇敢善戰(zhàn)"、“銳不行當"與敵軍的“紛紛潰退,毫無斗志",贊揚與藐視之情，對比鮮亮；再如“殲滅”、“擊潰”、“占據”、“掌握”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮亮的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮,鐵流難當的形勢，雄闊有力,激情昂揚.本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要.3）、渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大大事，因此語言嚴格、莊重。很多帶有文言顏色的詞語，在文中顯得鄭重得體.例如:“均是"、“即已”、“業(yè)已”、“至……止"、“所遇之”、“甚為"、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。６、課堂小結（幻燈片6、7)四、課堂反饋1、給下列加劃線字注音。銳不行當（）殲滅（)阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣概磅礴（)(）回腸蕩氣２、用正楷抄寫上面的詞組三遍3、任選其中３－5個詞組，組成不少于５0字的語段４、從括號內選出的詞語填在文段中的橫線上。在二十一日下午至二十日下午的整天激戰(zhàn)中，我已(消滅殲滅)及（擊潰擊敗擊退）一切抵抗菌素之敵，（占據占據拿下）揚中、鎮(zhèn)壓江、江陰諸縣的寬闊地區(qū)，并(把握攻下掌握)。我軍前鋒，業(yè)已（掌握鋒鎖切斷)鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。5、請用一句話概括下面新聞的主要內容。新華社北京10月7日電今日凌晨４時33分，在經過11５小時3２分鐘的太空飛行，完成我國真正意義上有人參加的空間科學試驗后，“神舟”六號載人飛船返回艙順利著陸，航天員費俊龍、聶海勝平安返回。第三課時教學目標:1、學習其次則新聞.2、學習新聞有關知識。１讀課文,找出新聞的六要素時間地點人物起因事情的經過事情的結果２、指出課文的標題、電頭和導語一、引入新課,出示課題(幻燈片8）二、溝通質疑1、處理生字詞(幻燈片9）2、各小組溝通展現課前預習作業(yè)三、合作探究１、主體部分有沒有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占據南陽的事？而是寫什么？(幻燈片10、1１)并據此為為本文劃分層次，并概括各層的內容。(結合練習三)第一層（在人民解放軍……我軍當即占據南陽），是導語,概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。其次層(南陽為古宛縣……多是誕生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。第三層（在過去一年中……現又放棄南陽),回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層（從今……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大成功。第五層（王凌云到襄陽—結尾）,預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。讀這一則新聞,可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉入戰(zhàn)略進攻階段以后,我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經過一年多勇敢奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成,敗局已無可挽回。2、這則新聞，為什么花大量筆墨回顧南陽的歷史？（幻燈片1２)３、這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息,而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?成果主要有三項第一,恢復和建立了穩(wěn)固的依據地,創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老依據地。其次,其次，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊,進展了我黨武裝力氣。第三，第三,訂正了“左”的策略，實行了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了依據地.南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大成功的必定結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大成功的最好時機。另一方面,總結一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。4、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同兩文的相同點:①文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關新聞的文體知識).②作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。③目的相同：鼓舞士氣,指明方向，爭取進一步的成功。④主旨相同:人民解放軍勇敢善戰(zhàn)，中國革命的成功來之不易.⑤大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。兩文的不同點：①簡略時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于１９4８年11月5日,遼沈戰(zhàn)役結束,淮海戰(zhàn)役前夜。②簡略寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的勇敢善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用示意，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，示意出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。③構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線,分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在,縱橫揮寫,引而有度。④語言風格不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬"“均是”“占據”“掌握”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄,如“我們在全部江淮河漢區(qū)域,不僅是樹木，而且是森林了"“王凌云如不再逃,康澤的命運是在等著他的".五、課堂小結（幻燈片１３）四、課堂反饋1、閱讀下列對話，用一句話概括對話的主要意思。2002年5月2４日，美國總統布什在莫斯科與俄羅斯總統普京會談.在兩國總統的答記者問中，布什總統說:“武器已不再相互瞄準?！逼站┛偨y說:“任何手拿武器,哪怕是拿獵槍的都知道,讓它退出彈藥,遠離人群，是最平安的?！?、閱讀下文，完成文后問題。中原我軍解放南陽(節(jié)選)從今,河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng),豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外,已全部為我解放(編者注:河南全省共有一百一十一座城市，我已占一０一座，敵僅余十座）。去年七月，南線人民解放軍開頭向敵后實行勇敢的進軍以來,一年多時間內,除殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊以外，最大的成果，就是在大別山區(qū)（鄂豫區(qū)）、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、