“雙減”下的作業(yè)設計-道德與法治七年級下冊“自選式作業(yè)”《青春萌動》作業(yè)設計

“雙減”下的作業(yè)設計——道德與法治七年級下冊“自選式作業(yè)”《青春萌動》作業(yè)設計

作業(yè)是教學的重要一環(huán)，不僅是反饋學習成效、達成教學目標的重要途徑，也是師生心靈溝通、達成情感和諧的關鍵橋梁。隨著“雙減”政策的不斷展開，道德與法治作業(yè)設計更要堅持以學生為本，依據(jù)教學目標逐級進階，促進學生人格豐盈與精神成長?；诖?，作為扎魯特旗第二中學的一名道德與法治教師，在作業(yè)設計上有一些探索和嘗試，在此與同行們進行分享。

一、作業(yè)設計的依據(jù)我選取的作業(yè)是七年級下冊教材中第二課第二課時的內(nèi)容——《青春萌動》。作業(yè)設計有以下三個依據(jù)：1.課程標準:體會青春期的美好；學會克服青春期的煩惱；調(diào)控好自己的心理沖動；2.依據(jù)部編版道德與法治七年級下冊教材；3.依據(jù)所教班級學生學情：七年級的學生進入了青春期，異性交往是人際交往的重要內(nèi)容。對于異性情感，學生們既充滿好奇又難于在課堂中勇敢表達。此外，對于七年級學生而言，他們對真正的愛情中所包含的責任又知之甚少，這就需要教師在作業(yè)設計中展現(xiàn)學科魅力，幫助學生建立健康、積極向上的異性友誼。

二、作業(yè)設計的過程與展示本課作業(yè)設置“自選式作業(yè)”，學生自主選擇，時間為20分鐘之內(nèi)。本課作業(yè)形式多樣化，做到讓學生自主選擇作業(yè)，使其既能滿足學優(yōu)生“吃的好”，還能確保中等生“吃得飽”，更能鼓舞調(diào)動學困生“吃的了”。以下便是本課的“自選式作業(yè)”，以供學生選擇：1.繪制本課思維導圖：鼓勵小組成員內(nèi)相互補充完成。繪制思維導圖對于培養(yǎng)學生良好的學科思維、構建學科體系很有幫助，學生可以先自己獨立完成本課思維導圖，進而小組其他成員互相補充、完成。

2.繪制手抄報：喜愛繪畫和有創(chuàng)意的同學可以將設計一份與本課主題相符合的手抄報。學生依據(jù)自身的繪畫特長設計一份手抄報，使學生產(chǎn)生學習本學科的興趣。3.“致未來的Ta”：學生可以通過在小卡片上書寫或者拍攝小視頻的方式來展示自己想對未來的Ta說些什么，可以是本校的學生，也可以是自己喜歡的偶像人物。這項作業(yè)是想鼓勵學生勇敢表達自己的情感，同時教師引導學生要從正面、積極的角度去表達。

三、作業(yè)的效果分析本課采取“自選式”作業(yè)設計，在批改和欣賞作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)，學生們的參與度很高，充分體現(xiàn)了學生們的特長。對于作業(yè)1.在小組合作的基礎上完成效果較好，體現(xiàn)了團隊合作精神，但是還有一小部分學生對知識結構掌握不太清晰；對于作業(yè)2.學生能夠根據(jù)所學知識并結合自身優(yōu)勢完成作業(yè)，圖文并茂，賞心悅目；對于作業(yè)3.一部分學生采取書面形式，一部分采取錄制小視頻的形式，做到真情流露，勇于表達。

通過本次作業(yè)設計，在學生完成和教師反饋的過程中發(fā)現(xiàn)，學生的參與度和積極性空前高漲，對作業(yè)有了前所未有的“期盼”，并且我也從中看到了更多學生們的學習潛力和閃光點；但是有一部分學生只注重有意思的部分，而忽視作業(yè)中涉及到的知識點，另外部分學生對知識結構脈絡掌握的能力欠缺，這也是我以后在輔導學生完成作業(yè)時所需要注意的方面。在“雙減”政策下，聚焦作業(yè)設計是減負增效的一種重要手段，關鍵需要教師不斷地探索并堅持這項工作。作為一名年輕的道德與法治課教師，