小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。3．讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。其中理解百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示課件師：仔細(xì)觀察這張圖片，你有什么想法？生：說一說自己的想法。師：正如同學(xué)們所說的，如果你們不能做到正確的坐姿，視力就會(huì)出現(xiàn)問題，有可能變成近視。二.合作探究，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。1.出示課件，這是老師調(diào)查的三所學(xué)校六年級(jí)視力情況，你認(rèn)為哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力情況好一些？生：A比較三個(gè)學(xué)校六年級(jí)近視人數(shù)就可以。B因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的總?cè)藬?shù)不一樣，必須先算出每個(gè)學(xué)校近視人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾。師：這位同學(xué)分析的特別全面，要想了解哪個(gè)學(xué)校近視情況好一些，應(yīng)該先算出每個(gè)學(xué)校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾.2.同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名回答.3.師：要想知道哪個(gè)學(xué)校視力情況好一些，接下來怎么辦？生：比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。4.小組內(nèi)合作解決，組長(zhǎng)做好記錄.5.認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)。師：其實(shí)在解決問題時(shí)，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常將這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。像這樣的分?jǐn)?shù)，通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上％。。介紹百分?jǐn)?shù)的讀法及寫法，自己試著讀一讀，寫一寫。三、理解百分?jǐn)?shù)的意義1.你在生活中，見過哪些百分?jǐn)?shù)？說一說。2.老師準(zhǔn)備了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。（1）一件衣服的含棉量是98%。（2）鴿子肉中的蛋白質(zhì)含量大約占84%。（3）地球上陸地面積大約占29%。師：以“一件衣服的含棉量是98%”為例，你覺得這里的98%表示什么含義？把你的理解在小組里說一說。學(xué)生交流，教師巡視并參與討論，了解學(xué)生的想法。師：再說一說其他兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。師：三個(gè)百分?jǐn)?shù)，引發(fā)了我們對(duì)衣服、蛋白質(zhì)、地球和聯(lián)想和思考，我想，這就是它們向大家傳遞的信號(hào)吧。讀懂百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)，我們對(duì)生活就有了更深入的認(rèn)識(shí)。觀察上面的三個(gè)白分?jǐn)?shù)，說一說它們有很么共同點(diǎn)？師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，結(jié)合它們所表示的含義，你能發(fā)現(xiàn)哪些共同點(diǎn)生：說一說自己的理解。師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。辨析與提升師：接下來，老師這兒給大家?guī)韼讉€(gè)百分?jǐn)?shù)，你能從中選擇合適的百分?jǐn)?shù)，填入下面的括號(hào)里嗎？97.3%4%150%2.7%60%45%100%（1））一件純棉內(nèi)衣的含棉量為（）（2）成年人的人體中，水分大約占總體重的（）。（3）地球上的水資源，海水占了（），淡水占了（）。（4）小學(xué)生每天大約需要喝水（）千克。2.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試著進(jìn)行填寫。隨后在小組里分享自己的認(rèn)識(shí)，闡述自己選擇的理由。然后，全班進(jìn)行匯報(bào)。地球上僅有的2.7%的淡水中，77.2%在冰川和雪山上不能食用，22.4%在土壤里，也不能食用，只有0.4%在河流和湖泊上，可以使用。而僅有的這些地表水有67.8%已經(jīng)被污染。回顧全課，說一說自己的收獲。名言結(jié)束本課。反思

1.百分?jǐn)?shù)的讀寫沒有難度。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中分配的時(shí)間要盡量少。

2.百分?jǐn)?shù)的意義雖為重點(diǎn)，但是難度不大，學(xué)生能聯(lián)想到分?jǐn)?shù)來表示，只不過不夠規(guī)范，即課本上說的“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?！?/p>

3.特級(jí)教師顧志能認(rèn)為：以比賽，例如北師版、蘇教版教材中以足球賽、籃球賽選誰引入沒有創(chuàng)意。但是，從孩子前測(cè)中，孩子對(duì)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，所以我認(rèn)為還是保留這樣的導(dǎo)入方式。

4.兒童舉例的百分?jǐn)?shù)是遷移分?jǐn)?shù)概念，是分子小于分母的整數(shù)，相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，對(duì)于分子是小數(shù)甚至大于100的數(shù)，相當(dāng)疑惑。

5.兒童提出的問題主要集中在百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的作用、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。百分?jǐn)?shù)的分子是否可以是小數(shù)（較少），還有不會(huì)提問的有10個(gè)。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)終極目標(biāo)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)提出問題的落實(shí)，還需要加強(qiáng)。

學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生，大部分年齡在12歲左右，這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見，所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，一味的去講，要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí)，又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí)，提高教學(xué)效率。

以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本課的導(dǎo)入中采用了生活中的事例，用同學(xué)們平常喜歡喝的飲料來激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考。使學(xué)生體會(huì)他們所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“生活的數(shù)學(xué)”，從而將原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)的材料實(shí)踐化，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因，凸現(xiàn)了思維的過程。教學(xué)材料的組織實(shí)現(xiàn)了生活化與數(shù)學(xué)化的和諧統(tǒng)一。在豐富的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。蘇老師課前就組織學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，并在課堂中開展了一個(gè)“生活中的百分?jǐn)?shù)信息”活動(dòng)，讓學(xué)生在充分討論后說出自己調(diào)查的資料，再說說表示的意思，這樣更進(jìn)一步了解了百分?jǐn)?shù)的意義，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。除此之外，李老師還利用超市中百分?jǐn)?shù)的信息，先讓同學(xué)們聽寫，一方面練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，更巧妙的是還利用這10個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生知道當(dāng)全部都寫對(duì)時(shí)，也就是寫出了100%，如果增加到12個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)全部都寫出時(shí)，也是寫出了100%，而不是120%，很自然地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在課的最后，李老師讓學(xué)生找出成語中的百分?jǐn)?shù)，像半壁江山、十拿九穩(wěn)等等，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中無處不在。3、利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師在組織學(xué)生呈現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)的素材時(shí)，選取了我國(guó)耕地面積與世界耕地面積和我國(guó)人口與世界人口的對(duì)比，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到了要節(jié)約、珍惜糧食，老師更是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育?？傊?，這是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)好課，我也會(huì)將這些好的地方運(yùn)用到自己的課堂中，讓每一節(jié)常態(tài)課都能夠成為高效的優(yōu)秀課!1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本課的導(dǎo)入中采用了生活中的事例，用同學(xué)們平常喜歡喝的飲料來激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考。使學(xué)生體會(huì)他們所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“生活的數(shù)學(xué)”，從而將原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)的材料實(shí)踐化，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因，凸現(xiàn)了思維的過程。2、教學(xué)材料的組織實(shí)現(xiàn)了生活化與數(shù)學(xué)化的和諧統(tǒng)一。在豐富的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。蘇老師課前就組織學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，并在課堂中開展了一個(gè)“生活中的百分?jǐn)?shù)信息”活動(dòng)，讓學(xué)生在充分討論后說出自己調(diào)查的資料，再說說表示的意思，這樣更進(jìn)一步了解了百分?jǐn)?shù)的意義，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。除此之外，李老師還利用超市中百分?jǐn)?shù)的信息，先讓同學(xué)們聽寫，一方面練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，更巧妙的是還利用這10個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生知道當(dāng)全部都寫對(duì)時(shí)，也就是寫出了100%，如果增加到12個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)全部都寫出時(shí)，也是寫出了100%，而不是120%，很自然地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在課的最后，李老師讓學(xué)生找出成語中的百分?jǐn)?shù)，像半壁江山、十拿九穩(wěn)等等，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中無處不在。3、利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師在組織學(xué)生呈現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)的素材時(shí)，選取了我國(guó)耕地面積與世界耕地面積和我國(guó)人口與世界人口的對(duì)比，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到了要節(jié)約、珍惜糧食，老師更是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育?？傊?，這是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)好課，我也會(huì)將這些好的地方運(yùn)用到自己的課堂中，讓每一節(jié)常態(tài)課都能夠成為高效的優(yōu)秀課!3、百分?jǐn)?shù)的意義教材分析《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第七單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)課標(biāo)一、知識(shí)邏輯

《百分?jǐn)?shù)的意義》是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元“百分?jǐn)?shù)（一）”的起始課，特級(jí)教師俞正強(qiáng)稱這樣重要的起始課為種子課。教材呈現(xiàn)安裝程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分，汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù)，旨在突出百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。通過這些生活化的素材，根據(jù)直接給出的百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生根據(jù)此意義描述實(shí)例中百分?jǐn)?shù)的意義。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。