基于核心素養(yǎng)下低段美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比基于核心素養(yǎng)下低段美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2022.7PAGEPAGE1基于核心素養(yǎng)下低段美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：本文探索在小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，如何尋找并利用多種手段和表現(xiàn)方成果。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和分析，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，低年級(jí)段，創(chuàng)新思維，興趣，多手段引會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，創(chuàng)意實(shí)踐是核心素養(yǎng)重要組成部分。隨著科技的發(fā)展,創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成具體的成果是課程設(shè)置的基本理念。生雖已經(jīng)掌握了一些運(yùn)用線條、色彩造型的基礎(chǔ)知識(shí)，但運(yùn)用表現(xiàn)能力還較弱，升藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。一、從材料方面去激發(fā)創(chuàng)意結(jié)合，兒童們的奇思妙想開出了一朵朵令人期待的奇異花朵。挖掘與創(chuàng)造。讓學(xué)生尋找身邊各種可以利用的不同形狀、不同顏色的廢舊物品，的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。奇思妙想。圖1單個(gè)形象的拼接 圖2組合形象的拼接二、創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境激發(fā)創(chuàng)意究解決問題的過程就是不斷迸發(fā)創(chuàng)新思維的過程。他們主動(dòng)探求新知。1.可以用什么材料來制作自己的小相框？2.你又有哪些方法能讓相框站立起來呢？3.什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？4.你在制作時(shí)都會(huì)遇到哪些問題？5.你在制作過程中可以使用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么？6.制作好的相框你準(zhǔn)備放誰的照片呢？你想把它擺放在哪里裝飾呢？相互合作共同解決出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新思維的火花不斷迸發(fā)。圖3學(xué)生作品 圖4造型、材料更創(chuàng)新三、融合信息技術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)性學(xué)習(xí)，從而使美術(shù)創(chuàng)作更為豐富而有創(chuàng)意，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。首先需要找到適合的并能為教學(xué)所用的課件或素材。多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，云資源，出現(xiàn)本課對(duì)應(yīng)的多個(gè)課件和圖片選擇，課件資源豐富，圖片素材多樣，白板5意見，了解自己的問題。不斷的修改中使作品更有藝術(shù)的魅力和文化的內(nèi)涵。圖5暢言智慧課堂 圖6互動(dòng)展示圖7小泥人創(chuàng)意作品四、面向全體設(shè)計(jì)梯度，激發(fā)興趣情分析了解他們的認(rèn)知水平和能力，降低難度和設(shè)計(jì)梯度能夠照顧到全體學(xué)生，步形成創(chuàng)意實(shí)踐能力。后學(xué)生的作品構(gòu)思巧妙，效果突出。成的拖鞋作品最多。圖8裝飾和內(nèi)容新穎的拖鞋 圖9未來的鞋子五、多樣展示培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維力。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性更能激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，幫助他們體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。例如《大腳丫》這一課展覽名為“足下生輝”，足下生輝是一家鞋類超市，一些小區(qū)里的綠植擺放在周圍，讓小區(qū)更有生機(jī)更美麗。這樣的展示新穎獨(dú)特，涉及面大，使課堂生機(jī)勃勃，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。圖10鞋類超市展示 圖11創(chuàng)意造型展示 圖12建造花園小區(qū)作品展示 圖13建造綠色小區(qū)作品展示六、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具形式借鑒應(yīng)用于傳統(tǒng)文化的美術(shù)創(chuàng)作中。思巧妙、造型夸張，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，具有濃郁的地方特色。生看到這樣的成果非常有成就感、價(jià)值感，通過再加工、再創(chuàng)作和集體的合作，玩一玩，讓學(xué)生逐步形成弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。圖14學(xué)生集體合作《民間玩具》繪本封面和繪本內(nèi)頁七、結(jié)語憑著對(duì)美術(shù)教育的熱愛，通過對(duì)小學(xué)低年級(jí)美術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐，在了解目標(biāo)，培養(yǎng)他們受益終身的核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力和必備品格。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部：義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社2022年版。[2]王勇軍：探究基于核心素養(yǎng)的議題式美術(shù)教育——以“夢(mèng)”為主題的教學(xué)案例[J]. 中國中國中小學(xué)美術(shù)2022年第4期