關(guān)于國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

關(guān)于國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

一、國(guó)際規(guī)則是我國(guó)能力之源經(jīng)濟(jì)全球化、政治集權(quán)、文化多元化、產(chǎn)品規(guī)范化、科技一體化和信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展和推動(dòng)，加快了中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科學(xué)和技術(shù)融入國(guó)際社會(huì)的進(jìn)程。無論是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化交流、教育發(fā)展、科技進(jìn)步還是社會(huì)事業(yè)發(fā)展的參照值或參照標(biāo)準(zhǔn)都無不打上國(guó)際化的烙印。無論我們?cè)敢膺€是不愿意,主動(dòng)所為還是被動(dòng)所迫,作為聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織等國(guó)際組織的重要成員國(guó)之一,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化、教育、科技等活動(dòng)都必須按照國(guó)際慣例運(yùn)行,按照國(guó)際規(guī)則操作。也就是說,我們的行為處事要合乎國(guó)際慣例,要經(jīng)得起國(guó)際規(guī)則的檢查和檢驗(yàn)。這就要求我國(guó)有一大批外語(yǔ)語(yǔ)言基本功扎實(shí)、知識(shí)廣博、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、具備創(chuàng)新思維能力、分析與解決問題能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野、了解和熟悉國(guó)際事務(wù)運(yùn)作規(guī)則、能參與國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)、跨文化溝通和交際能力強(qiáng)的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才(曹德明2007;王路江2007;莊智象等2011)。這也是近幾年我國(guó)高等外語(yǔ)教育必須承擔(dān)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。只有解決了這個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的第一資源問題,我國(guó)才能更好地融入國(guó)際社會(huì),在參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán),才能按科學(xué)發(fā)展觀的要求更好更快地推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。本文擬就國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)作具體探討,以求得同行指教。二、調(diào)研分析工作是為黨做實(shí)際工作做出的努力,成為領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、分析的引導(dǎo)力國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及諸多方面:創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的精神、勇于探索和敢冒風(fēng)險(xiǎn)的氣魄與開拓性的工作態(tài)度和進(jìn)取心。只有腳踏實(shí)地做大量調(diào)研和分析工作,才能在這方面有所作為、有所成就。要探索國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的途徑、渠道、方法和手段,我們以為,應(yīng)努力做好下述各項(xiàng)工作。1從宏觀角度解釋,應(yīng)當(dāng)確定各學(xué)科人才培養(yǎng)的范圍和規(guī)格要做好國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)工作,達(dá)到培養(yǎng)一大批國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的目標(biāo),就要認(rèn)真科學(xué)地做好人才需求分析,了解和弄清楚人才的素養(yǎng)要求:基本素質(zhì)(也就是人才的綜合素質(zhì)、基本的文化素養(yǎng))、母語(yǔ)文化和目標(biāo)語(yǔ)文化知識(shí)、分析和解決問題的能力、國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、語(yǔ)言基本功、專業(yè)素養(yǎng)和技能等。同時(shí),要預(yù)測(cè)國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ瞬艛?shù)量和規(guī)格的需求,判斷近期和較長(zhǎng)時(shí)期相關(guān)機(jī)構(gòu)人才需求的變化,了解國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)、機(jī)構(gòu)人才需求的計(jì)劃和某一省市對(duì)人才的具體要求,甚至應(yīng)該了解某一學(xué)科領(lǐng)域的人才需求?？傊?需求分析做得越全面詳細(xì),越有前瞻性,就越有利于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實(shí)施,越有利于人才的培養(yǎng),越能適應(yīng)和滿足我國(guó)改革開放事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求及我國(guó)全面參與國(guó)際事務(wù)、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的需求,從根本上改變由于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃缺失所導(dǎo)致的各類人才“要么沒有,要么過剩”的被動(dòng)局面。2加強(qiáng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度要了解和弄清楚培養(yǎng)什么樣的人,即人才的具體規(guī)格和要求、人才的基本標(biāo)準(zhǔn)與要求以及人才的數(shù)量與特點(diǎn)。首先,從思想上深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)在當(dāng)今形勢(shì)下培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的重要性、緊迫性、現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。隨著中國(guó)融入國(guó)際社會(huì)的進(jìn)程和步伐的加快,我們會(huì)日益深感外語(yǔ)好、文化素養(yǎng)好、知識(shí)廣博、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、專業(yè)水平高、具備國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野、通曉國(guó)際慣例、能夠參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的人才的缺乏。這已從近期我國(guó)參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)不甚順暢的數(shù)個(gè)案例中得到了驗(yàn)證。除了各種因素干擾外,人才缺乏很大程度上是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Χ械娜瞬藕蛯＜?。無論是談判、演講、推廣營(yíng)銷還是參與合作、競(jìng)爭(zhēng),都離不開相關(guān)的專業(yè)人才。這就解釋了為什么說人才是第一資源,學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有高素質(zhì)的人才,誰(shuí)就能贏得主動(dòng)權(quán),就能勝出;反之,則處處被動(dòng),一無所成。同時(shí),我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到:國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)并不是說都是培養(yǎng)到國(guó)際機(jī)構(gòu)、組織或跨國(guó)公司工作的人才。當(dāng)然有一部分人才確實(shí)會(huì)到這些機(jī)構(gòu)、組織和公司工作,參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng),但更多的人才是要在國(guó)內(nèi)的機(jī)構(gòu)、組織、企業(yè)等部門和單位工作,就本領(lǐng)域、行業(yè)、學(xué)科、專業(yè)等方面參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。若沒有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野,不了解國(guó)際慣例,沒有扎實(shí)的外語(yǔ)功底、廣博的知識(shí)及深厚的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng),參與國(guó)際事務(wù)、國(guó)際合作、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)只能是一句空話。再說,參與全球化合作、競(jìng)爭(zhēng),我們所有的參照物、參照值、參照標(biāo)準(zhǔn)不再是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流,而是國(guó)際領(lǐng)先和一流。其次,探究國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的具體規(guī)格,深入細(xì)致地厘清每一方面的要求,諸如語(yǔ)言基本功(漢語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ))、文化知識(shí)和文化素養(yǎng)、母語(yǔ)文化知識(shí)與目標(biāo)語(yǔ)文化知識(shí)、社會(huì)道德品質(zhì)、職業(yè)道德方面的要求;專業(yè)知識(shí)、技能與素養(yǎng)、廣博的知識(shí)面與較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu);分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、跨文化溝通與交際能力、崇高的理想與信念;國(guó)際化意識(shí)、理念、視野,國(guó)際合作、競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則與慣例等。要盡可能將人才的規(guī)格和要求描述得具體詳細(xì)。越具體、越詳盡就越便于實(shí)施與操作,越能掌控整個(gè)過程,也就越能達(dá)到目標(biāo)。第三,盡可能做好不同層次人才的需求規(guī)劃,包括質(zhì)量與數(shù)量的要求與規(guī)劃,避免不斷調(diào)整或重新定位。戰(zhàn)略規(guī)劃做得越科學(xué)、合理、具有前瞻性,調(diào)整的幾率就越低。3探索和完善人才培養(yǎng)體系國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及政府的教育主管部門、學(xué)校的各個(gè)層面和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)、外事外貿(mào)部門、企業(yè)和相關(guān)事業(yè)部門、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和層面,以至學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)等?！爱a(chǎn)、學(xué)、官、用”通力合作,形成上中下游一條龍合作體系,才能有效地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。要從人才需求調(diào)查分析入手,明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格:課程設(shè)置體系、教學(xué)設(shè)備或條件、師資力量、教學(xué)方法與手段、學(xué)生實(shí)習(xí)、用人單位檢驗(yàn)等。各方明確職責(zé)、各司其職、精誠(chéng)合作,在人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐過程中構(gòu)建、調(diào)整、充實(shí)、完善人才培養(yǎng)體系,確保人才培養(yǎng)達(dá)到所設(shè)定的目標(biāo)和規(guī)格。只有在辦學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ),才能構(gòu)建和完善有效的、有示范效應(yīng)的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系,保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要充分認(rèn)識(shí)這一培養(yǎng)體系與以往或傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系的差異性、特殊性和更高要求,決不能以不變應(yīng)萬變,或只是在課程、課時(shí)等數(shù)量上有所改變,而應(yīng)按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格,精心制訂教學(xué)大綱,明確目標(biāo)、任務(wù)、途徑、方法、手段和評(píng)估要求,精心打造課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、文化素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能。其中,有些是通過顯性課程培養(yǎng)的,有些須通過隱性課程和顯性課程共同造就,如國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、思維方法、識(shí)辨能力、分析與解決問題的能力、對(duì)不同文化的包容性和容忍度等。要探索有效、科學(xué)的人才教學(xué)方法和手段,尤其要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,決不能使他們成為知識(shí)的被動(dòng)接受者或被灌輸者。因?yàn)楹芏鄸|西不是教會(huì)的,而是學(xué)會(huì)的。要對(duì)不同的學(xué)科、不同的課程實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段,真正做到教有成效、學(xué)有成效。同時(shí),必須建立一套新穎的、合乎人才培養(yǎng)要求的評(píng)估體系。應(yīng)根據(jù)不同的要求,實(shí)施不同的考核、考查或評(píng)估方法與手段,保障人才培養(yǎng)達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)然,科學(xué)、有效的教學(xué)安排和管理是必不可少的保障要素,是整個(gè)保障體系中不可或缺的重要組成部分,也值得好好研究和探索。4加強(qiáng)師資建設(shè),更多地打造國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的師資和管理隊(duì)伍國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)離不開一支國(guó)際化創(chuàng)新型的高素質(zhì)外語(yǔ)教師隊(duì)伍。國(guó)家大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教學(xué)質(zhì)量的保證關(guān)鍵在教師。從某種意義上說,有什么樣的教師便會(huì)有什么樣的學(xué)生,所謂名師出高徒亦是此理。要培養(yǎng)和造就一大批國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才,必須打造一支能夠擔(dān)此重任的教師隊(duì)伍。首先,傳道、授業(yè)、解惑的教師無論承擔(dān)何種類型的課程教學(xué),還是從事某一方面的教育管理工作,都必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí),熱愛自己的崗位,熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)生,熱愛所從事的事業(yè)。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作與民族的興旺、國(guó)家的未來息息相關(guān),從事教育工作其實(shí)已經(jīng)在參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)。如果教師通過不懈努力培養(yǎng)出一大批能夠參與國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才,那我們就是競(jìng)爭(zhēng)的勝利者,不然便是失敗者。其次,無論是從事教學(xué)工作還是從事管理工作的教師,都應(yīng)該有強(qiáng)烈的國(guó)際意識(shí)、寬廣的國(guó)際視野,了解和熟悉相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際慣例和本學(xué)科本專業(yè)的國(guó)際最新信息,包括最新成果和發(fā)展水平。因?yàn)榧热晃覀兣囵B(yǎng)的是國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才,那么我們的參照物、比較值、標(biāo)桿就應(yīng)該是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際要求、國(guó)際水平、國(guó)際質(zhì)量。不然,我們自己洋洋得意,自以為我們的人才是一流的,而到國(guó)際上與人家一交流、一比較,人才所掌握的信息、學(xué)科專業(yè)知識(shí)都達(dá)不到國(guó)際水準(zhǔn),知識(shí)、學(xué)科、專業(yè)信息等都是滯后的,甚至連平等對(duì)話和交流的能力都不具備,何談參與國(guó)際合作,更何談參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。師資隊(duì)伍的意識(shí)、理念、視野、學(xué)科水平、專業(yè)水準(zhǔn)決定了我們培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的成效。由此,打造一支具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野,通曉國(guó)際準(zhǔn)則和慣例,學(xué)科和專業(yè)水平達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)能夠承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。第三,要培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才就必須創(chuàng)建一支國(guó)際化創(chuàng)新型的師資和管理隊(duì)伍。欲達(dá)到這一目標(biāo),師資和管理隊(duì)伍建設(shè)除了從現(xiàn)有隊(duì)伍中篩選和培養(yǎng)相關(guān)人才外,還應(yīng)該向全球招聘師資和管理人才,吸引國(guó)際一流高校的畢業(yè)生和教師加盟,使教師隊(duì)伍來源多元化,更具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野,也更有文化的包容性。比如,香港幾所大學(xué)就是實(shí)施了這類舉措,從而更有利于培養(yǎng)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才。5創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格確定后,采取何種途徑培養(yǎng)和訓(xùn)練,運(yùn)用何種方法、手段組織和開展教學(xué),創(chuàng)造何種人才培養(yǎng)環(huán)境,營(yíng)造何種人才培養(yǎng)氛圍,對(duì)于人才培養(yǎng)是否能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)至關(guān)重要。也就是說,人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格確定之后,應(yīng)全力探索和創(chuàng)建人才培養(yǎng)的模式。能否探索和創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的、有效的、合乎國(guó)情的培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)的成敗息息相關(guān)。其實(shí),我們是在走一條中國(guó)特色的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)道路。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒,唯一的出路就是不斷開拓創(chuàng)新,走出一條前人沒有走過的路。首先,認(rèn)真總結(jié)和挖掘我國(guó)在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的有益經(jīng)驗(yàn)和成功案例,從中尋找有益于人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律,畢竟我國(guó)在外語(yǔ)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)方面有其獨(dú)特的理念、方法和手段,也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才和數(shù)量可觀的杰出人才。我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)可供國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的借鑒之處應(yīng)該是不少的,因?yàn)槲覀兪窃谥袊?guó)的土地上培養(yǎng)這種人才,相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和成功的案例應(yīng)該是十分有價(jià)值的,應(yīng)給予充分重視。其次,參考和借鑒英美國(guó)家的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式,關(guān)注、研究他們成功的經(jīng)驗(yàn)以及有效的方法、手段與模式。此外,更應(yīng)該關(guān)注、研究、參考和借鑒歐洲大陸國(guó)家、亞洲其他國(guó)家以及我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)高校外語(yǔ)人才尤其是英語(yǔ)人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)和成功模式,從中尋找共同點(diǎn)和可借鑒之處,他山之石可以攻玉。第三,根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù),積極探索適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式。既要借鑒參考為我所用,又不能照搬照抄,畢竟各自的國(guó)情、文化環(huán)境都有其特殊性(李玉蘭2010)。在充分總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)、參考借鑒他人模式的基礎(chǔ)上,大膽設(shè)計(jì)、小心求證、勇于探索、謹(jǐn)慎實(shí)施和操作,力求經(jīng)過若干年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)驗(yàn)、求證、修正和完善,形成國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本模式。這一定是一件利在今日、功在千秋、功德無量的大好事。6語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重見表三課程設(shè)置是否科學(xué)、合理,是否符合教學(xué)目標(biāo),是否能滿足人才培養(yǎng)要求,是否與人才培養(yǎng)規(guī)格相吻合或相匹配,直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練一樣,田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求、方法、手段與體操或舉重運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求、方法、手段大不一樣。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的一環(huán),服從和服務(wù)于所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。因此,應(yīng)花大力氣探索和構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的課程體系,努力探索每一課程板塊的組成部分,充分考慮國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和過程。首先,設(shè)置好語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能課程,幫助學(xué)生打下全面扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和技能基本功。這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),就像訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一樣,好的體能是發(fā)展任何技能的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)包括目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)言學(xué)概論,幫助學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)的整個(gè)語(yǔ)言體系,使他們做到知其然和知其所以然。在語(yǔ)言技能訓(xùn)練方面,要使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。低年級(jí)階段要重點(diǎn)設(shè)置好聽、說、讀的課程,高年級(jí)階段著重培養(yǎng)讀、寫、譯的基本功。閱讀技巧、能力和速度在日后的工作中十分重要,處理任何事情首先都是接收信息,弄清事情的成因,這些都離不開閱讀。同時(shí),要十分注重寫作技能的訓(xùn)練,文件、合同等的處理都離不開寫作。寫作基本功打好了,也為翻譯技能訓(xùn)練做好了鋪墊,有利于打下扎實(shí)的翻譯基本功。翻譯基本功訓(xùn)練要著重培養(yǎng)漢譯外的技能。漢譯外的需求會(huì)不斷增長(zhǎng),且存量人才太少,當(dāng)然難度亦往往大于外譯漢。此外,要合理設(shè)置漢語(yǔ)知識(shí)和技能課程,尤其要注重漢語(yǔ)讀寫能力的提高。翻譯水平不高或不理想除了目標(biāo)語(yǔ)修養(yǎng)因素外,往往與漢語(yǔ)的造詣與修養(yǎng)有關(guān)。其次,設(shè)置好文化知識(shí)課程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)諸如目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的概況、文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等方面的知識(shí),使他們打下扎實(shí)的文化基本功。除設(shè)置好核心文化課程外,應(yīng)盡可能將文化課程的面鋪得寬些、廣些。通識(shí)的文化知識(shí)接觸得越多,越有利于日后的工作和發(fā)展?？傊?上至天文、下至地理,學(xué)生都應(yīng)盡可能了解一些。同時(shí),應(yīng)開設(shè)中國(guó)文化知識(shí)課程,諸如社會(huì)文化、藝術(shù)文化、思想文化等方面的課程,有利于比較、鑒別和交流。第三,設(shè)置好專業(yè)知識(shí)和技能課程。除了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)外,應(yīng)幫助學(xué)生掌握某一學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)對(duì)這一學(xué)科或?qū)I(yè)的興趣,為日后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這些學(xué)科和專業(yè)應(yīng)該與外語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格密切相關(guān),諸如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、管理、教育等。學(xué)生可從中選擇一至兩門進(jìn)行專攻。第四,創(chuàng)造條件開設(shè)有利于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)、拓展國(guó)際視野、了解和掌握國(guó)際慣例的課程,諸如國(guó)際組織與機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)等方面的知識(shí)課程。也可以通過舉辦專題講座的辦法,幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。7課程設(shè)置安排要設(shè)置好跨文化交際方面的課程,幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)不同文化的敏感性、對(duì)不同文化的寬容和認(rèn)同。要十分了解和熟悉本族文化,這不僅僅指社會(huì)文化,還包括藝術(shù)文化、思想文化,即幫助學(xué)生了解和熟悉物質(zhì)文化、精神文化。只有了解、熟悉本族文化才可能尊重和包容異族文化。在課程設(shè)置中應(yīng)有社會(huì)文化、藝術(shù)文化和思想文化課程。將文化通論課程與國(guó)別文化專題研究課程相結(jié)合,也可在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中有機(jī)穿插講座,這樣便既有理論論述和探討,又有實(shí)際案例分析和討論,能夠使學(xué)生較深刻地理解文化認(rèn)同、包容的重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。同時(shí),要注意將思想文化、藝術(shù)文化內(nèi)容的講解與社會(huì)文化內(nèi)容的解讀適當(dāng)結(jié)合起來,既有一定的理論高度又呈現(xiàn)行為習(xí)俗。因?yàn)槊恳环N社會(huì)行為、文化習(xí)俗都有其歷史淵源或思想文化根源與根基,思想文化、歷史文化沉淀也必然會(huì)反映在社會(huì)文化、習(xí)俗之中。例如,不了解中國(guó)的歷史就不可能真正理解為什么中國(guó)人見面常常要問“吃了沒有?”;不了解英國(guó)的天氣變化無常、天氣對(duì)英國(guó)人生活的巨大影響,恐也難以理解為什么英國(guó)人見面就要問天氣如何!此外,還應(yīng)安排一些講座課程,介紹國(guó)際機(jī)構(gòu)和企業(yè)、跨國(guó)公司等的企業(yè)文化,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。8創(chuàng)建國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地書本知識(shí)、理論知識(shí)和體系應(yīng)回到實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)。應(yīng)用、體驗(yàn)和實(shí)踐不但可檢驗(yàn)書本知識(shí)、理論知識(shí)體系的可靠性和實(shí)用性,而且可幫助調(diào)整和完善課堂教學(xué)、書本及理論知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí),檢驗(yàn)和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有助于學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整,不斷提高學(xué)習(xí)效果。探索和創(chuàng)建國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地意義重大,可主要從兩方面著手這項(xiàng)工作:一方面可與需要這類人才的相關(guān)文化、科技、教育、外事組織和機(jī)構(gòu)等合作,建立若干個(gè)實(shí)踐基地,用合同的形式規(guī)定各自的責(zé)權(quán)利,并且實(shí)踐基地配備一定的師資指導(dǎo)專家,專職從事人才培養(yǎng)工作的研究和實(shí)施。另一方面,若條件允許和可能,應(yīng)安排學(xué)生在學(xué)習(xí)期間尤其在高年級(jí)階段赴海外相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。這就要求學(xué)校設(shè)法與海外的有關(guān)組織和機(jī)構(gòu)合作,建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的實(shí)踐基地。創(chuàng)建實(shí)踐基地可以讓學(xué)生開闊視野,檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),也可以檢驗(yàn)或檢查我們所培養(yǎng)的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才是否能達(dá)到用人單位的要求,適應(yīng)工作要求,承擔(dān)工作的職責(zé),為學(xué)生日后就業(yè)以及參與國(guó)際事務(wù)、國(guó)際合作和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。探索和創(chuàng)建國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)基地是培養(yǎng)這類人才必不可少的重要一環(huán),意義重大。9重視與國(guó)外高校的交流與合作人才培養(yǎng)應(yīng)該在相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互比較、相互借鑒中發(fā)展和完善,不能閉門造車,而應(yīng)“開門辦學(xué)”,學(xué)習(xí)和借鑒一切有利于和有益于國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、方法和模式。首先,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同類高校的交流與合作。在人才培養(yǎng)的宗旨、目標(biāo)與規(guī)格、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系、實(shí)踐基地等方面建立常態(tài)的交流和探究機(jī)制,共同探討進(jìn)一步建設(shè)好學(xué)科、辦好專業(yè)的思路和建議。探討和分析辦學(xué)中存在的困難與問題,探尋對(duì)策與出路。既要重視學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外同類高校有益的經(jīng)驗(yàn)、方法和模式,更要抓好與國(guó)內(nèi)同類高校的交流、探討和合作,畢竟國(guó)內(nèi)高校辦學(xué)背景和環(huán)境差異不大,共同點(diǎn)比較多,互相學(xué)習(xí)、借鑒之處也會(huì)比較多。這種交流、合作機(jī)制和模式有利于不斷發(fā)展和完善人才培養(yǎng)的理念、模式和方法。其次,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校的師資交流與合作。人才培養(yǎng),教師是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的質(zhì)量、理念、視野、知識(shí)面、學(xué)科和專業(yè)水平等直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外師資的交流有利于、有益于教師開闊視野。為參考借鑒同行的有益經(jīng)驗(yàn)或做法,同類院校之間應(yīng)該建立交流與合作的常態(tài)機(jī)制,可以互派教師任訪問學(xué)者,也可以互派教師任教,這遠(yuǎn)比去學(xué)校浮光掠影地參觀、考察、觀摩要深入得多,有助于彼此加深了解,并通過身體力行的實(shí)踐體驗(yàn)感悟?qū)Ψ降慕虒W(xué)理念、辦學(xué)模式和辦學(xué)過程,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,甚至還可能發(fā)現(xiàn)當(dāng)局者不易注意到的影響教學(xué)和管理方面的問題。除了加強(qiáng)與國(guó)外同類院校的交流與合作,更不應(yīng)忽視與國(guó)內(nèi)院校的交流合作。從共同性意義上來說,這比與國(guó)外院校的合作更重要、更有意義,因?yàn)閲?guó)情是一致的,共性比較多,相互學(xué)習(xí)、參考、借鑒,共同探索,各自獲益會(huì)更多。當(dāng)然要盡可能避免刻意仿制,這不利于辦出特色,畢竟各個(gè)院校的歷史、現(xiàn)實(shí)狀況不盡相同。應(yīng)該在學(xué)習(xí)、參考、借鑒的基礎(chǔ)上盡可能保持自己的特色,防止千校一面。第三,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校的學(xué)生交流與合作?；ヅ蓪W(xué)生到同類高校進(jìn)行短期或較長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和研究。交流學(xué)習(xí)、研究有利于學(xué)生開闊視野,學(xué)習(xí)他校之長(zhǎng),體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)環(huán)境,接受和比較不同的教學(xué)方法與手段,接觸不同教師的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)習(xí)、感悟和體驗(yàn)不同的文化,增強(qiáng)對(duì)不同文化的包容度,參與跨文化溝通和交流,為日后融入社會(huì)或國(guó)際社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生亦能從交流學(xué)習(xí)中反思自己學(xué)校在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)管理、課程設(shè)置(包括隱性課程)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法等方面需要提高和完善之處,在與他校學(xué)生交流、接觸或共同生活中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性和積極性。第四,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校的學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展無論對(duì)培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量和水平、完善辦學(xué)模式,還是對(duì)促進(jìn)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍,都十分重要。探索和建立與國(guó)內(nèi)外高校常態(tài)的學(xué)術(shù)交流與合作機(jī)制意義十分重大。其一,可以經(jīng)常獲取這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域全球最新發(fā)展的學(xué)術(shù)信息,了解和掌握學(xué)科或?qū)I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、新近學(xué)術(shù)成果。這樣做有利于借鑒,為我所用,服務(wù)于學(xué)校的學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè),也可避免因?qū)W術(shù)信息缺失而導(dǎo)致的科研項(xiàng)目、成果落后于他人。其二,可以通過國(guó)內(nèi)外高校的學(xué)術(shù)交流和合作,學(xué)習(xí)和借鑒他人的科研和學(xué)術(shù)成果,拓展師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)視野,增強(qiáng)教師開展學(xué)術(shù)研究的興趣,提升教師的學(xué)術(shù)意識(shí)和水平,提升整個(gè)師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)質(zhì)量和水平,促進(jìn)和服務(wù)于學(xué)科或?qū)I(yè)的建設(shè)和發(fā)展。為培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才,保證學(xué)科、專業(yè)保持國(guó)際發(fā)展水平,構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)保障,學(xué)校應(yīng)積極參與海內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,及時(shí)獲取有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的信息,關(guān)注有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)和相關(guān)學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)論文與成果,積極派遣教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng),使他們通過討論和研討,不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平,發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)論文,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。若條件允許,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承辦相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)。一方面,這可以讓幾乎所有的教師通過參與這樣的學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)獲益,讓同行了解本校,營(yíng)造更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,提升本校學(xué)術(shù)研究的水平。另一方面,可以讓更多的同行前來檢查檢驗(yàn)本校的辦學(xué)成果、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)成果等,發(fā)現(xiàn)和診斷本校辦學(xué)中存在的問題,共同探討解決問題的辦法與途徑。同時(shí),亦應(yīng)不定期地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行來校作學(xué)術(shù)講座或報(bào)告。若有可能,應(yīng)與國(guó)內(nèi)外高校開展合作學(xué)術(shù)研究,或共同合作研究某一課程,或互派教師任訪問學(xué)者、訪問研究員開展對(duì)一些共同關(guān)心的課題的研究,或探究辦學(xué)中共同遇到的困難與問題,這必將大大有益于學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)繁榮,也十分有利于師資隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展。10開發(fā)和編寫國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所需的教材人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)大綱、課程體系、師資隊(duì)伍等確定之后,還有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是要選用或編寫專業(yè)特色鮮明的高質(zhì)量精品教材。首先,從現(xiàn)有的存量教材中選擇本學(xué)科、本專業(yè)高水準(zhǔn)的優(yōu)秀教材,例如列入普通高等教育“十一五”或“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、教育部推薦使用教材和教育部年度精品教材的教程或課本等。注意收集和了解主編的學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)歷、科研成就以及編寫隊(duì)伍的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平等信息,更要收集和了解教材的特點(diǎn)和使用效果,便于做出準(zhǔn)確的選擇。其次,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和