實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法

三、實(shí)習(xí)課程和一體化課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法學(xué)生實(shí)習(xí)課程和一體化課程的學(xué)期成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)課題成績(jī)和實(shí)習(xí)課程綜合成績(jī)組成。評(píng)價(jià)要求如下：評(píng)價(jià)項(xiàng)目平時(shí)成績(jī)實(shí)訓(xùn)課題成績(jī)實(shí)訓(xùn)課程綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）為目標(biāo)。以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)依據(jù)。由教務(wù)處指導(dǎo)、各教研室組織任課老師根據(jù)課程特點(diǎn)，專題研究課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)系部和教務(wù)處審核審批。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)課題學(xué)習(xí)的工藝知識(shí)、操產(chǎn)品（真實(shí)產(chǎn)品或?qū)W內(nèi)容習(xí)紀(jì)律、吃苦耐勞、安全文明操作、“5S”、通用職業(yè)能力等，二產(chǎn)業(yè)班級(jí)還包括制造業(yè)通用能力作技能和作品質(zhì)量習(xí)產(chǎn)品）質(zhì)量和工藝考試成績(jī)質(zhì)量評(píng)價(jià)類型定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。目標(biāo)（工藝標(biāo)準(zhǔn)）、參照評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)各課題工藝知識(shí)測(cè)驗(yàn)、對(duì)產(chǎn)品和課題實(shí)習(xí)報(bào)告、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)知測(cè)試工具實(shí)習(xí)工件進(jìn)行自檢，互檢和抽檢、操作行為觀察記錄、父談法、作品制作、技能表演、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、個(gè)案分析、各類獎(jiǎng)懲、成果展示、工藝表演、社會(huì)實(shí)踐、上機(jī)操作測(cè)評(píng)工藝考試成績(jī)操作技能考核作品質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)主體實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)與方法自評(píng)一次課題目標(biāo)檢測(cè)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí)空在學(xué)校實(shí)習(xí)的全過程課題結(jié)束在學(xué)院（或企業(yè)）實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束在學(xué)院（或企業(yè)）成績(jī)?cè)u(píng)定方法五級(jí)分制：優(yōu)A、良B、中C、及格D和不及格E占學(xué)期成績(jī)的比例20%40%40%注：1、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理要求、結(jié)合學(xué)校管理制度和實(shí)際情況，在實(shí)訓(xùn)課程開始前確定評(píng)價(jià)方案，并交教研室審核系部審批，2、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)將審批后的評(píng)價(jià)方案向?qū)W生公布，并按方案嚴(yán)格實(shí)施，3、學(xué)生參加校外教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生離校前，任課教師應(yīng)將本課程學(xué)生自學(xué)講義、復(fù)習(xí)資料、課程考核要求發(fā)放給學(xué)生并約定聯(lián)系方式；學(xué)生實(shí)習(xí)期間，任課教師應(yīng)采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、做好導(dǎo)學(xué)記錄；根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生所在企業(yè)的具體情況，組織學(xué)生參加面授、完成單元目標(biāo)檢測(cè)和期末考試。4、各系部統(tǒng)籌安排本系參加校外教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生的集中面授和非統(tǒng)考課程的期末考試；教務(wù)處組織學(xué)生成績(jī)等級(jí)ABCDE評(píng)定分?jǐn)?shù)段100-9089——8079——7069——6059以下5、百分制和等級(jí)制的換算5、百分制和等級(jí)制的換算四、幾點(diǎn)要求（一）應(yīng)遵循的評(píng)價(jià)原則1、過程與結(jié)果并重的原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受智力和非智力因素的雙重影響，為此評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)習(xí)過程和結(jié)果考核兩方面進(jìn)行。2、公正有效性原則：過程考核必須做到客觀、公正、嚴(yán)格透明。3、激勵(lì)導(dǎo)向性原則：通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，真正起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。4、多元多樣性原則：（1）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合；（3）單向評(píng)價(jià)與互動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。（二）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的操作辦法學(xué)生自評(píng)和互評(píng)由學(xué)科教師負(fù)責(zé)組織，班主任老師配合。1、學(xué)科教師負(fù)責(zé)制訂學(xué)生自評(píng)和互評(píng)方案。2、學(xué)科教師根據(jù)課程特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生在組內(nèi)開展自評(píng)和互評(píng)。3、由學(xué)習(xí)小組征求學(xué)科教師和班主任的意見后向?qū)W生反饋學(xué)生互評(píng)結(jié)果。4、學(xué)科教師與班主任、學(xué)習(xí)小組要加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題應(yīng)在平時(shí)教學(xué)工作中及時(shí)向?qū)W生指出，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）學(xué)科教師制定學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的要求1、各學(xué)科教師根據(jù)本“辦法”的相關(guān)要求，結(jié)合課程目標(biāo)及特點(diǎn)編制學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)將評(píng)價(jià)實(shí)施方案系部審批；2、各學(xué)科教師及時(shí)將批準(zhǔn)執(zhí)行的評(píng)價(jià)方案向?qū)W生公布，并按方案執(zhí)行，引導(dǎo)和督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。往，由于學(xué)校硬件設(shè)備的限制，車工實(shí)習(xí)課往往是“黑板＋粉筆＋老師的一張嘴+10幾個(gè)人一臺(tái)車床”，一方面造成學(xué)生興趣缺失，另一方面造成學(xué)生動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求。近幾年，隨著車工實(shí)訓(xùn)中心的建成，使硬件設(shè)備逐步完善，為項(xiàng)目教學(xué)法在車工實(shí)習(xí)課上的應(yīng)用提供了條件。項(xiàng)目教學(xué)法來源于德國的職業(yè)教育，是適應(yīng)德國“雙元制”培養(yǎng)學(xué)生的一種行之有效的手段。項(xiàng)目教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，通過學(xué)生親身參與項(xiàng)目計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目的實(shí)施和評(píng)估，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。它有效地建立了課堂和社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，能有效地提升學(xué)生的多種能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、具體實(shí)例項(xiàng)目?jī)?nèi)容：按照加工圖（每小組兩張），在CA6140車床上完成零件的加工。毛坯：80x30鋼件地點(diǎn)：車工實(shí)訓(xùn)中心時(shí)間：8：30?11：30階段一：制定項(xiàng)目計(jì)劃（1小時(shí)）。要改變以往由老師來分析加工圖，給學(xué)生講好加工程序的方法，讓各個(gè)小組分組討論分析加工圖，確定加工工藝路線，準(zhǔn)備所使用的刀具和工量具。小組之間也可以互相討論，設(shè)定幾套方案，老師在幾個(gè)小組之間進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生由被動(dòng)的聽，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。除了個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生老師要格外關(guān)注外，其他同學(xué)都表現(xiàn)出了極大的興趣。完成工藝制定后，集合大家共同分析各個(gè)小組制定的加工路線，然后做出合理的解釋。各小組再根據(jù)講解修改加工路線，確保工件在機(jī)床上的裝夾方案和加工工藝無誤。階段二：項(xiàng)目實(shí)施（1.5小時(shí)）。開啟十臺(tái)CA6140車床，每小組一臺(tái)，開始檢查設(shè)備、裝工件、裝刀、對(duì)刀，進(jìn)行零件的加工。老師在學(xué)生操作的過程中，一方面要指導(dǎo)學(xué)生的操作規(guī)范，另一方面需要對(duì)每小組進(jìn)行觀察，為項(xiàng)目的評(píng)估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在操作中遇到問題時(shí)，可先讓他們小組內(nèi)解決，本組解決不了，小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí)，能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過努力自主學(xué)習(xí)的技能，往往比老師的直接講授要深刻得多。階段三：項(xiàng)目評(píng)估（0.5小時(shí)）。項(xiàng)目評(píng)估如果只注重項(xiàng)目作品的評(píng)估，忽略了對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)估，會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，既要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力及參與度等等，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?？山W(xué)習(xí)記錄卡，由小組和教師分別