人教版七年級(jí)上冊(cè) 陸地和海洋 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第二章第二章陸地和海洋作業(yè)設(shè)計(jì)立足立足“雙減”巧設(shè)作業(yè)科學(xué)探索 提升素養(yǎng)探索地球面貌 知其發(fā)展變化人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章陸地和海洋單元作業(yè)設(shè)計(jì)單 位：無(wú)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)教 師：王曉燕朱漢東黃海生時(shí) 間：二零二一年十二月目 錄1257第一課時(shí)8第二課時(shí)11第三課時(shí)（第二節(jié)海陸的變遷1） 14第四課時(shí)（第二節(jié)海陸的變遷2） 1619第第10頁(yè)共5頁(yè)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱地理七年級(jí)第一學(xué)期人教版陸地和海洋單元組織方式?自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1認(rèn)識(shí)海陸—分布第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋2認(rèn)識(shí)海陸—地形第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋3探尋海陸變遷1第二章陸地和海洋第二節(jié)海陸變遷第一課時(shí)4探尋海陸變遷2第二章陸地和海洋第二節(jié)海陸變遷第二課時(shí)第二章第二章陸地和海洋作業(yè)設(shè)計(jì)單元分析課標(biāo)要求根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本章內(nèi)容屬于“認(rèn)識(shí)地球的表層”中“陸地和海洋”部分，屬于“自然地理”的范疇，課標(biāo)具體要求見(jiàn)下表。“陸地和海洋”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1、閱讀世界地圖，描述世界海陸分布開(kāi)展拼圖游戲、模擬演狀況，說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。示等活動(dòng)。例如，開(kāi)展七大洲、四大洋拼圖游戲；2、通過(guò)閱讀地形圖、圖像，觀看影視利用泡沫、沙土等制作資料，觀察地形模型等，區(qū)別山地、丘陵、地形模型；高原、平原、盆地的形態(tài)特征。3、在世界地形圖上找出陸地主要地形利用地圖軟件，觀察陸和海底主要地形的分布，觀察地形分布大地和海底地形分布大勢(shì)。勢(shì)；4、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不自選實(shí)驗(yàn)材料或使用計(jì)斷運(yùn)動(dòng)變化之中；說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本算機(jī)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。查閱資料，理解并認(rèn)識(shí)5、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出海洋對(duì)人們生產(chǎn)生海洋對(duì)人們生產(chǎn)生活的活的影響。影響。教1、知識(shí)框架海認(rèn)識(shí)海陸洋和·陸地探尋海陸變遷2、內(nèi)在邏輯識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)”和“認(rèn)識(shí)地球的表層”，“認(rèn)識(shí)地球表層”部分包括：認(rèn)識(shí)自然環(huán)境和人文環(huán)境，“陸地和海洋”屬于自然地理部分,地球表辯證唯物主義觀，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。材本章內(nèi)容在選擇和編排上有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。一是在教學(xué)內(nèi)容中貫穿科學(xué)史教育及科學(xué)精神的培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)了以求證和探索的思路來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。兩節(jié)內(nèi)容雖聯(lián)系緊密，但空間和時(shí)間跨度大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象。所以我從生活中有趣的地理現(xiàn)象出發(fā)，注重現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生多查閱資料，動(dòng)手實(shí)踐，讓所學(xué)內(nèi)分 容更形象化。3、單元整體建構(gòu)：析“第二章陸地和海洋”選自人教版七年級(jí)上冊(cè)，主題是探索地球的面貌，知其發(fā)展與變化，可以歸屬于“探索與發(fā)展”。本章圍繞地球面貌—陸地和海洋展開(kāi)，從時(shí)空分布和變化特點(diǎn)，從大尺度到小尺度，學(xué)學(xué) 情分 析七年級(jí)學(xué)生初學(xué)地理需要調(diào)整加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力和析圖能力的培養(yǎng)但七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)充分利用多媒體手段，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作模型等，將知識(shí)形象化。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元準(zhǔn)確判別大洲、大洋、半島、島嶼、海和海峽。繪制大洲和大洋簡(jiǎn)圖，明確大洲和大洋的相對(duì)位置關(guān)系，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。Earth、百科等直觀演示活動(dòng)說(shuō)明海陸的變遷，強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)4、通過(guò)閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型等，區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。目標(biāo)察地形分布大勢(shì)。總結(jié)大陸漂移的基本觀點(diǎn)，理解板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。7、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出海洋對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)海陸——分布知道世界海陸的分布狀況并熟練掌握七大洲和四大洋名稱、形狀和空間位置。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)海陸——地形1、區(qū)分山地、平原、高原、丘陵、盆地的形態(tài)特征。3、認(rèn)識(shí)海洋對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。作業(yè)第三課時(shí)探尋海陸變遷11、理解海陸變遷的原因；2、通過(guò)材料分析和實(shí)驗(yàn)演示，認(rèn)識(shí)大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。第二章第二章陸地和海洋作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)第四課時(shí)探尋海陸變遷2理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)及其與世界火山、地震帶分布之間關(guān)系。第五課時(shí)單元復(fù)習(xí)作業(yè)1、讀圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布；2、知道陸地主要地形和海洋主要地形的分布；3、會(huì)區(qū)分陸地五種地貌形態(tài)特征；4、理解海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中；分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。6、認(rèn)識(shí)海洋對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。第二章第二章陸地和海洋作業(yè)設(shè)計(jì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路本單元屬于地球表層兩個(gè)最大的地理單元，屬于大尺度范疇，學(xué)海洋的基本面貌，根據(jù)學(xué)業(yè)要求，將本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)思路如下：作業(yè)體例本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成，本單元課時(shí)作業(yè)為四課時(shí)，類型有書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，書面作業(yè)有繪圖、選擇、填空、連線、簡(jiǎn)答等題型，基于雙減的背景，本著減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的出發(fā)點(diǎn)，本單元書面課時(shí)作業(yè)“有備而來(lái)”——課前準(zhǔn)備、“乘風(fēng)破浪”——鞏固練習(xí)和“同舟共濟(jì)”——實(shí)踐活動(dòng)三部分組成。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)由2組選擇題、組綜合題和2題活動(dòng)題組成，第2組選擇題和綜合題學(xué)生可根據(jù)自身水平二選一。選擇題和綜合題均通過(guò)時(shí)政材料題組形式呈現(xiàn)，重在考查知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用遷移能力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)；活動(dòng)題對(duì)學(xué)生的繪圖、析圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力要求較高。本單元作業(yè)體例見(jiàn)下表：本單元作業(yè)體例表課時(shí)作業(yè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)題量認(rèn)識(shí)海陸——分布3組選擇題2組綜合題1組活動(dòng)題2組認(rèn)識(shí)海陸——地形3組探尋海陸變遷13組探尋海陸變遷23組題型書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)繪圖、填圖、連線、選擇題、綜合題、活動(dòng)題等時(shí)間20分鐘以內(nèi)30分鐘以內(nèi)課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)海陸——分布一、“有備而來(lái)”（一）作業(yè)內(nèi)容：查閱人類探索地球面貌認(rèn)識(shí)歷程的案例。（二）時(shí)間要求:2分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)海陸分布整合資料能力備注獨(dú)立完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn),學(xué)生認(rèn)識(shí)類的偉大和科學(xué)探索的精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的整合能力。二、“乘風(fēng)破浪”（一）作業(yè)內(nèi)容：2021年10月16日，載著翟志剛、王亞平、葉光富的神州十三號(hào)飛船在酒6太空中拍攝的一張圖片。讀圖回答下列問(wèn)題1、（基礎(chǔ)題）下列符合宇航員在太空中看到海陸比例是（ ）【參考答案及解析】C 解析：根據(jù)課本30頁(yè)圖2.2“世界海陸面積比較”，得出本題選C。2、（提升題）關(guān)于甲、乙分別所在大洲敘述正確的是（ ）A.亞洲 非洲 B.非洲亞洲C.亞洲 歐洲 D.歐洲 亞洲3、（提升題）圖中甲乙兩大大洲之間的分界線是（ ）A.土耳其海峽 B.直布羅陀海峽C.蘇伊士運(yùn)河 D.白令海峽【參考答案及解析】2.B 3.C根據(jù)課本33頁(yè)圖題選C。（二）時(shí)間要求:2分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)海陸分布整合資料能力備注基礎(chǔ)題和提升題可根據(jù)自身水平選做（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖情境中解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生讀圖能力、分析和歸納能力的培養(yǎng)。第二章第二章陸地和海洋作業(yè)設(shè)計(jì)三、“同舟共濟(jì)”（一）作業(yè)內(nèi)容歸線、南北極圈這幾條重要經(jīng)緯線與有關(guān)大洲的相對(duì)位置的關(guān)系。（二）時(shí)間要求:15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作圖規(guī)范了解海陸分布整合資料能力備注本題由小組合作完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖陸地和海洋是地球上最大的兩個(gè)地理單元，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相距較為遙遠(yuǎn)和陌位置，加深學(xué)生對(duì)海陸分布情況的了解。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)海陸——地形一、“有備而來(lái)”（一）作業(yè)內(nèi)容：查找世界海陸地形圖，觀察地形圖上是如何表示地形的差異的？（二）時(shí)間要求:2分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)了解海陸地形分布家鄉(xiāng)的地形備注獨(dú)立完成并小組交流（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖大勢(shì)”是本單元的課標(biāo)之一，陸地的五種地形很難在一一個(gè)小的區(qū)域完全看到，地地形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、“乘風(fēng)破浪”（一）作業(yè)內(nèi)容：1、讀陸地五種地形景觀圖。（1）完成下列連線A 平原山地高原丘陵盆地2、讀海底地形圖完成下列連線。海嶺海溝海盆d 大陸架（二）時(shí)間要求:3分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)區(qū)分陸地地形區(qū)分海底地形備 注獨(dú)立完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖“在世界地圖上指出陸地和海底主要地形”是本單元的課標(biāo)之一，陸地和海底晰直觀地觀察出五種地形及形態(tài)特征；海底地形采用地形剖面圖，更直觀清晰；同時(shí)注重學(xué)生讀圖能力和綜合思維能的力培養(yǎng)。三、“同舟共濟(jì)”（一）作業(yè)內(nèi)容1、分組用泡沫、橡皮泥或者沙子制作地形模型，用小旗子標(biāo)注地形類型，觀察并描述不同地形的形態(tài)特征。2、分組利用GoogleEarth地圖軟件，討論海陸地形分布大勢(shì)。（二）時(shí)間要求:15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)制作規(guī)范五種地貌形態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力備 注本題由小組合作完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖“觀察地形模型或?qū)嵤┛疾欤瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形難在一個(gè)地區(qū)全部觀察到，因此，采用制作地形模型的方式，讓學(xué)生親手制作，2的海陸盡在眼前，進(jìn)而讀圖分析出全球海陸地形分布大勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析問(wèn)題的能力。第三課時(shí)探尋海陸變遷1（第二節(jié)海陸的變遷——滄海桑田從世界地圖上得到的啟示）一、“有備而來(lái)”（一）作業(yè)內(nèi)容1、查閱字典或者百度，查找“滄海桑田”這一成語(yǔ)的由來(lái)和意思2、嘗試拼合上節(jié)課完成的各大洲輪廓圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）時(shí)間要求:5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)表述能力整合資料能力備注第1小題獨(dú)立完成，第2小題小組合作完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地是處于不斷的變化之中”是本單元的課標(biāo)之12小題運(yùn)用上節(jié)課的大洲輪廓模型拼圖，發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、“乘風(fēng)破浪”1、查閱資料看看全球有哪些地方曾經(jīng)是陸地后來(lái)變成了海洋？有哪些地方曾經(jīng)是海洋后來(lái)變成了陸地？為什么？2.（基礎(chǔ)題）下列現(xiàn)象能說(shuō)明海陸變遷的是（ ）A．日月星辰東升西落 B．臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古森林遺跡C．七分海洋三分陸地 D．南極洲分布的緯度最高【參考答案及解析】B A選項(xiàng)日月星辰東升西落是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，不符合題設(shè)要求；B臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古森林遺址說(shuō)明整塊海域曾經(jīng)是陸地，是海陸變遷實(shí)例，故B正確；C是海陸的比例，不符合題設(shè)要求；D是考查大洲的分布狀況，也不符合題設(shè)要求。（二）時(shí)間要求:5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)表述能力整合資料能力備注第1、2小題獨(dú)立完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖1和整理資料的能力，加強(qiáng)對(duì)海陸變遷的理解;第2小題是通過(guò)四個(gè)不同的情境案例，考查學(xué)生對(duì)海陸變遷實(shí)例的理解情況，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸變遷的理解。三、“同舟共濟(jì)”（一）作業(yè)內(nèi)容看大西洋、太平洋的面積將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（二）時(shí)間要求:5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)表述能力理解海陸處于不斷變化之中備注本題由小組合作完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖物主義觀，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。第四課時(shí)探尋海陸變遷2（第二節(jié)海陸的變遷——板塊的運(yùn)動(dòng)）一、“有備而來(lái)”（一）作業(yè)內(nèi)容什么樣的結(jié)果？（二）時(shí)間要求:5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)表述能力理解海陸處于不斷變化之中備注本題由小組合作完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。二、“乘風(fēng)破浪”日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間2021年12月29日11時(shí)3323區(qū)發(fā)生里氏3.4級(jí)地震，最大震感為震度3，震源深度30公里。根據(jù)材料并讀圖回答下列問(wèn)題：1.（基礎(chǔ)題）日本位于 （生長(zhǎng)消亡）邊界。處在 火山地震帶?！緟⒖即鸢讣敖馕觥縼啔W太平洋（前后位置可互換）消亡 環(huán)太平洋（ ）A．大西洋 B．喜馬拉雅山 C．地中海 D．紅海【參考答案及解析】C 本題主要考查板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的影響，A選項(xiàng)大西洋處于美洲板塊與非洲板塊和亞歐板塊的分離處，處于生長(zhǎng)邊界；B選項(xiàng)喜馬拉雅山位于亞歐板塊和印度洋板塊的擠壓碰撞處，處于消亡邊界，該山脈會(huì)逐漸升高；C選項(xiàng)地中海位于亞歐板塊與非洲板塊的擠壓碰撞處，處于消亡邊界，地中海的面積會(huì)逐漸變小，甚至消失；D選項(xiàng)紅海位于非洲板塊與印度洋板塊的分離處，處于生長(zhǎng)邊界，紅海的面積會(huì)逐漸變大。（二）時(shí)間要求:5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)表述能力理解并運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)備注1、2兩小題選做1題即可（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解與應(yīng)用，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。三、“同舟共濟(jì)”（一）作業(yè)內(nèi)容做一做，說(shuō)一說(shuō);喜馬拉雅山脈的高度將會(huì)怎么變化？運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)演示并表述。（二）時(shí)間要求:5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)表述能力理解并運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)備注小組合作完成（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖知識(shí)的遷移能力，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。單元質(zhì)量檢測(cè)一、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容溫馨提示：書面作業(yè)共有二大板塊，看海陸中作業(yè)1為必做、作業(yè)為選做題；說(shuō)海陸部分中的作業(yè)4和作業(yè)5均為活動(dòng)題，為必做題。（一）看海陸作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容斗者”號(hào)潛行深度突破萬(wàn)米，更增添了幾分夢(mèng)幻的味道。2020年11月10日8時(shí)12分中國(guó)“奮斗者”號(hào)載人潛水器坐底馬里亞納海溝，坐底深度10909米。根據(jù)材料完成下面兩小題。（1）奮斗者”號(hào)載人潛水器坐底馬里亞納海溝，下圖中位于該地形的是（ ）海底地形圖A.a B.b C.c D.d（2）關(guān)于我國(guó)不斷向深海探索的主要原因，說(shuō)法不正確的是（ ）A.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，探索更多的海洋資源B.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，拓展人類活動(dòng)空間C.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，保護(hù)海洋，造福人類D.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，向海洋掠奪資源【參考答案及解析】（1）B 通過(guò)讀圖觀察發(fā)現(xiàn)a是大陸架，b是海溝，c是海盆，d是海嶺，根據(jù)題目要求本題應(yīng)選B。第第20頁(yè)共5頁(yè)是海洋對(duì)人類的有利影響，也是我國(guó)不斷向深海探索的主要原因，D說(shuō)法不符合人地協(xié)調(diào)觀，故選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是D。2、時(shí)間要求:3分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)正確率掌握海底主要地形認(rèn)識(shí)海洋對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響備 注必做題 獨(dú)立完成4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖讀圖能力和綜合思維能力。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容2021年2月20日是中國(guó)首個(gè)南極科考站——長(zhǎng)城站建成36周年，讀南極中國(guó)科考站分布圖，完成下列各題。（1）位于長(zhǎng)城站西北方向的A大洲是（ ）A.非洲 B.大洋洲 C.南美洲 D.北美洲（2）甲乙丙分別對(duì)應(yīng)的大洋名稱正確的是（ ）A.太平洋印度洋大西洋 B.太平洋大西洋印度洋C.大西洋太平洋印度洋 D.大西洋印度洋太平洋（3）圖示地區(qū)能說(shuō)明大陸漂移學(xué)說(shuō)現(xiàn)象的是（ ）A.南極大陸有豐富的煤炭資源B.南極地區(qū)有豐富的固體淡水資源C.南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾乎是吻合的D.南極大陸位于緯度高度地區(qū)，終年嚴(yán)寒【答案及解析】（1）C （2）B（1）、（2）兩小題結(jié)合經(jīng)緯線，考查學(xué)生對(duì)全球海陸分布的掌握情況（3）AA南極大陸有豐富的煤炭資源說(shuō)明這里曾經(jīng)是溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境，有茂密的森林；B選項(xiàng)和D選項(xiàng)有一定的因果聯(lián)系，C選項(xiàng)中的現(xiàn)象說(shuō)明這兩個(gè)大陸曾經(jīng)是一個(gè)整體，但非洲并不在圖示區(qū)域中。2、時(shí)間要求:5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)正確率掌握海陸分布狀況理解海陸在不斷運(yùn)動(dòng)變化之中備 注選做題 獨(dú)立完成4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖“閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說(shuō)出七大洲、四大洋的分布”、主要通過(guò)設(shè)置情境，考查學(xué)生對(duì)全球海陸分布的掌握情況和對(duì)大陸漂移的理解，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中解決問(wèn)題的能力及讀圖和析圖等綜合思維能力。作業(yè)31、作業(yè)內(nèi)容閱讀材料，回答下列各題：材料一：“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的區(qū)域合作平臺(tái)。材料二：“一帶一路路線圖”材料三：六大板塊分布示意圖、 、 。（大洲）（2）“21世紀(jì)海上絲綢之路”經(jīng)過(guò)的紅海位于 板塊與 板塊交界處，處于板塊生長(zhǎng)邊界。（3）“一帶一路”經(jīng)過(guò)的國(guó)家—印度尼西亞是個(gè)多火山地震的國(guó)家，有關(guān)其原因敘述正確的是（ ）B.地處板塊內(nèi)部，地殼活躍第二章第二章陸地和海洋作業(yè)設(shè)計(jì)（4）2021年3月23日，一艘懸掛巴拿馬國(guó)旗的“長(zhǎng)賜號(hào)”重型貨船在蘇伊士運(yùn)河新航道擱淺，該運(yùn)河溝通了哪兩兩大洋（ ）A.太平洋印度洋 B.印度洋大西洋 C.北冰洋太平洋D.大西洋太平洋）B.地中海 C.阿拉伯海 【答案及解析】（1）亞洲、歐洲、非洲洲、非洲。（2）印度洋板塊非洲板塊（前后順序可互換）交界處，這里位于板塊的張裂地帶，因此屬于生長(zhǎng)邊界。（3）A通過(guò)閱讀板塊分布圖，可知印度尼西亞地處亞歐板塊、印度洋、太活躍，故本題選A.（4）B蘇伊士運(yùn)河的貫通，連接了紅海和地中海，地中海屬于大西洋，紅海屬于印度洋，故本題選B。（5）B選項(xiàng)中只有紅海和地中海位于板塊邊界，但地中海位于板塊消亡邊界，因此地中海將會(huì)縮小，所以本題選B。2、時(shí)間要求:5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)