班主任工作中的7個(gè)避免一定要注意

班主任工作中的7個(gè)避免，一定要注意!班主任是學(xué)生知識(shí)上的導(dǎo)師，思想上的路標(biāo)，品德上的楷模，心靈上的醫(yī)生。班務(wù)工作也是學(xué)校工作的核心，肩負(fù)著教育教學(xué)的雙重使命，干好班主任工作，有利于溝通師生感情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;有利于矯正學(xué)生的不良言行，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)；有利于豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在多年的班主任實(shí)踐中，我認(rèn)為要做好班主任工作，應(yīng)避免七種情況的發(fā)生。避免“管理不公平”人有同心，班務(wù)管理有共性，班主任出于多方面的原因，一般將學(xué)生分為“三類(lèi)"：一曰優(yōu)生，二曰學(xué)困生，三日普通生。在教育和管理中，又往往側(cè)重于優(yōu)生，多管理于學(xué)困生。就學(xué)生而言，他們都希望得到老師的重視和關(guān)愛(ài)，都期望老師能一視同仁。所以，一個(gè)成熟的班主任在任何情況下都要扮演好自己的角色，平衡好學(xué)生的心理，這對(duì)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、班集體形成良好學(xué)風(fēng)，有著重要的基礎(chǔ)作用。避免“管理無(wú)的放矢”班主任工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：班級(jí)學(xué)生干了壞事，但不知是誰(shuí)。作為班主任，絕對(duì)不要沒(méi)有證據(jù)的亂放箭，否則非但射不中目標(biāo)，還會(huì)降低班主任的威信。試想，如果班主任的箭放空了，日后真的又沒(méi)找到是誰(shuí)，后果則是：下次發(fā)生類(lèi)似的情況時(shí)，學(xué)生絕不會(huì)在你沒(méi)抓住把柄的情況下去主動(dòng)承認(rèn)。這是因?yàn)?，班主任的“無(wú)的放矢”，讓學(xué)生認(rèn)為你根本就沒(méi)有能力查出是誰(shuí)干的。避免弓拉得太緊俗話(huà)說(shuō)“物極必反”。說(shuō)話(huà)、做事不可太過(guò)，否則沒(méi)有回旋的余地。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是十分氣人的時(shí)候，作為老師一定要冷靜，千萬(wàn)不要感情用事，將弓拉得太緊。須知，弓拉得太緊是會(huì)斷的。若懲治過(guò)于嚴(yán)厲，要么學(xué)生因嚴(yán)厲的懲罰而徹底改過(guò)，要么學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，給自己的人生蒙上陰影，那是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。避免過(guò)于嘮叨老師對(duì)待學(xué)生，確實(shí)要做耐心細(xì)致的思想工作，甚至苦口婆心。班主任一遍遍地對(duì)學(xué)生訓(xùn)教固然重要，但要注意分寸。否則會(huì)收到相反的效果。因?yàn)檎f(shuō)多了就當(dāng)“耳邊風(fēng)”了，班主任的話(huà)也就喪失了在學(xué)生心目中應(yīng)有的地位和權(quán)威。當(dāng)然，班主任也忌頻繁“一鍋燎”式的批評(píng)。避免簡(jiǎn)單粗暴傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來(lái)制約學(xué)生，班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力。班主任要充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主體性，形成教育的合力，建立一種自我管理的模式。不要在管理上追求權(quán)威化、程式化、統(tǒng)一化，要求學(xué)生無(wú)條件地服從命令，以命令式、指令式取代學(xué)生的自主性。避免“只堵不疏”傳說(shuō)禹的父親治水采用的方法是“堵”，結(jié)果洪水泛濫一片。因此禹的父親被砍了頭，禹治水時(shí)就改變了其父只“堵”的策略，采取“堵疏結(jié)合”的方式，從而治理了肆虐的洪水。作為教育者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，這就是“堵”,更關(guān)鍵的一點(diǎn)是“疏”。對(duì)學(xué)生要持之以恒，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘。避免盲目熱處理對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，有時(shí)熱處理是必要的，但大多數(shù)熱處理的效果卻不好。如某個(gè)學(xué)生違紀(jì)了，科任教師反映或是學(xué)生反映，怎么辦？一般來(lái)說(shuō)班主任不要采取熱處理。因?yàn)?，這樣會(huì)因情況不明，可能造成批評(píng)的不當(dāng)。應(yīng)采取