基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文單元整合教學(xué)策略 論文

20222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選PAGEPAGE1基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文單元整合教學(xué)策略摘 幫助他們建立較好的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng),初中語(yǔ)文,單元整合,教學(xué)策略引言識(shí)和使用知識(shí)的能力。一、初中語(yǔ)文單元整合教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，打破每一篇課文與每一篇課文之間的教學(xué)壁壘，在充分掌握教學(xué)大綱、機(jī)的整體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章自動(dòng)掌握與之關(guān)聯(lián)的其他文章，做到"觀一葉而知秋"的教學(xué)效果，也充分符合核心素養(yǎng)背景下對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新的教學(xué)需求。定語(yǔ)文技能方面的目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性性質(zhì)。單篇還是單篇;互相聯(lián)系，讓單篇層層推進(jìn)。我們教師要有課程意識(shí)，要研究教式落實(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，以問(wèn)題情境設(shè)置和解決來(lái)培育學(xué)生的讀寫能力。二、初中語(yǔ)文單元整合教學(xué)的策略1.凝練主題，聚焦單元人文主題與語(yǔ)文要素元學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合。語(yǔ)文單元主題與其他學(xué)科單元主題不同，要遵循三個(gè)原則:3到4習(xí)的興趣。在凝練單元主題的基礎(chǔ)之上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)與主題相互呼應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第二單元時(shí)，該單元的人文主題為"生活的記憶"，用;了解回憶性散文與傳記特點(diǎn)，掌握閱讀方法;從文中人物事跡中汲取精神營(yíng)標(biāo)的確立提供重要依據(jù)。2.創(chuàng)設(shè)情境，整合對(duì)比學(xué)習(xí)習(xí)興趣和動(dòng)力，情境創(chuàng)設(shè)更容易將其引入詩(shī)歌意境當(dāng)中，感悟思想情感。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展初中古詩(shī)詞課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，在革新理念的前提之下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)聯(lián)多首古詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。我們描繪了一幅生機(jī)盎然的春景圖:從孤山寺的北面到賈亭的西面，春水初漲，進(jìn)行整合對(duì)比學(xué)習(xí)。3.結(jié)合單元所學(xué)內(nèi)容密切關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)，本單元的文章全部都是描寫故事的:首先讓學(xué)生了解寓言故事的描寫特征:古人往往都是通過(guò)夸張、想象等描寫手法質(zhì)量。4.單元整合教學(xué)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。升，以此促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。單元整合的群文閱讀教學(xué)是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，彼此培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的第三單元時(shí)，可以通過(guò)幾篇文章進(jìn)行聯(lián)合分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。5.小組合作自學(xué)教學(xué)法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)串聯(lián)單元文章通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)客觀事物的能力是核心素養(yǎng)背景下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新的教學(xué)需求，在這樣的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就成為了擺在廣大初中語(yǔ)文教學(xué)工作者眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。師首先抓住這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前兩篇文章《鄧稼先》、《說(shuō)和做—記聞一多閱讀這些文章得出相應(yīng)的人生啟示，并表達(dá)這些作者分別運(yùn)用了哪些敘事技巧。組合作自學(xué)培養(yǎng)了自學(xué)能力和協(xié)助能力，可謂一舉兩得。三、結(jié)語(yǔ)成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]陳瑩瑩.初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)的路徑探討[J].新智慧.2020,(23).67,69.[2]謝蘇娥.初中語(yǔ)文單元整理課的教學(xué)研究[J].智力.2020,(35).105~106.[3]王軍.整合策略，讓古詩(shī)教學(xué)效益1+1>2[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版）.2019,(1