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Word版本,下載可自由編輯小學(xué)六年級語文《白衣天使》教案及反思每篇文章都是飽蘸自己思想情感,甚至分散著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,敘述的是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見和父母的激烈反對,毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛的工作,她盡心盡職,以驚人的英勇和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了,但讀來依舊能夠感受到震撼心靈的力氣。雖然文本語言文質(zhì)兼美,生動感人,但同學(xué)對文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決于老師的影響與傳遞?;谶@點,在我的課堂中教學(xué)中,經(jīng)常以情激情,深化同學(xué)的情感世界,撥動她們的心弦,讓情滿課堂。因此在備課時,我仔細(xì)鉆研教材,挖掘教材的情感因素,運用教學(xué)藝術(shù),以情激情,給同學(xué)一種直覺的情感體悟,以潛移默化的方式感染和熏陶同學(xué)的情感。如我讓同學(xué)抓住南丁格爾讓我們鄙視的語句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室里,執(zhí)教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了,或許被南丁格爾的精神所震撼,或許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會:重視情感的渲染、體悟,品讀感悟的引領(lǐng)或許是本節(jié)課的一個亮點?,F(xiàn)回顧如下:
一、注意情感體悟。
課標(biāo)中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮亮特色的共性目標(biāo),培育同學(xué)情感,引領(lǐng)同學(xué)體會文章感情,讓同學(xué)與同喜同悲,教會同學(xué)敢愛敢恨,是語文教學(xué)的重要目標(biāo)?;诖?,本課中,我以自身的激情引領(lǐng)同學(xué),用理智、閱歷和情感引領(lǐng)同學(xué)感受、領(lǐng)悟、觀賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂,注意體悟。隨著體悟的深化,同學(xué)自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅毅、英勇無畏、仁愛無私的高尚美德,體會到隱匿于語言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語言不僅僅是工具,而且還是人的一種生命活動,一種心靈的抖動,文章中的人文底蘊,是蘊含在字里行間的。本課中,本人引領(lǐng)同學(xué)專心感悟,感悟語言背后的意境,進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)會其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計,無不布滿深深的人文內(nèi)涵,出現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課,我讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),有著老師布滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,把同學(xué)的學(xué)習(xí)引向深化。讓同學(xué)想像、說話,有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引領(lǐng),把同學(xué)的思索引向深化。讓同學(xué)讀書,有著老師布滿激情的美麗語言的渲染在課堂上的閃光,使同學(xué)的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
可語文是一門布滿詩意的學(xué)科,語文的本性、本體和本色是詩意,語文的活力、靈魂和生命是詩意,語文的渴望、出路和境界還是詩意。一堂勝利的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有肯定距離,我糊涂地熟悉:對于一個老師來說,教學(xué)是一門高
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