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部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)定位:統(tǒng)編語文教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元,語文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”,“從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思”。本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)校文學(xué)社征稿作為真實(shí)的任務(wù)情境,通過“立意為宗”大探秘、“初試身手”我能行、“妙筆生花”我來寫三個(gè)子任務(wù)展開讀寫統(tǒng)整式單元作業(yè)設(shè)計(jì),旨在讓作業(yè)更適合單元特質(zhì),能更好地服務(wù)于本單元的學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生將讀與寫高度融合,體現(xiàn)單元的綜合性、讀寫的整體性,讓習(xí)作更自主、更有法,也更有效。作業(yè)目標(biāo):.把握課文中心意思,聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)圍繞中心意思寫的不同方法。.結(jié)合交流平臺(tái)、初試身手板塊,完成“圍繞中心意思寫”的習(xí)作素材選擇和習(xí)作提綱的擬定。.能圍繞一個(gè)意思選擇不同方面或不同事例來寫,能將重要部分寫具體。.和同伴交換習(xí)作,針對(duì)是否寫清中心意思等作出評(píng)價(jià),提出修改建議。作業(yè)內(nèi)容:導(dǎo)語:同學(xué)們,新的學(xué)年里,學(xué)校文學(xué)社又開始向大家征稿啦!漢字中蘊(yùn)含著豐厚的文化,這一次六年級(jí)的征稿主題就是寫寫“一字故事”,來看看征稿函吧!秀運(yùn)文學(xué)社“一字故事綺箱函I14??的大華區(qū)聞群本次次學(xué)社任i?女慧為?一字?jǐn)呈露ヒ慌?A*"事故事.連忐困正中心立思??:*稿件I—人通《一-一手第U刈-你——?哦!投稿時(shí)間:即日起-一Ii月UE投稿方式:班級(jí)切選后.選送若干稿件,由現(xiàn)圾通訊員一并上交組委會(huì)為運(yùn)攵號(hào)社但&公. IQ11JQ

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)校文學(xué)社征稿的契機(jī),將教材中的習(xí)作任務(wù)巧妙轉(zhuǎn)化為真實(shí)的任務(wù)情境,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中親歷語言實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力?!傲⒁鉃樽凇贝筇矫貙W(xué)習(xí)作業(yè)1 小游戲,猜一猜中心意思.小組合作,用漢字說說圖的意思,并猜一猜原因,比一比哪組概括得最精準(zhǔn),猜測(cè)的思路最多元。.寫出每組詞體現(xiàn)的共同點(diǎn),想一想你發(fā)現(xiàn)了漢字的什么秘密。第一組:孫悟空六月天魔尺月食()第二組:棉襖 陽光媽媽爐子()第三組:法官 天平國徽協(xié)議()學(xué)習(xí)作業(yè)2:填導(dǎo)圖,理一理中心意思初讀本單元的兩篇精讀課文《夏天里的成長》和《盼》之后,請(qǐng)你填一填下面的思維導(dǎo)圖,梳理出課文的中心意思,再和同學(xué)交流一下。

填完導(dǎo)圖后,你可以快速瀏覽課文,想一想這兩篇課文的中心意思是什么?表達(dá)中心意思的方法分別又是什么?想一想為什么會(huì)有這樣的不同?課文篇目要表達(dá)的中心意思具體表達(dá)中心意思的方法《夏天里的成長》《盼》學(xué)習(xí)作業(yè)3 抓細(xì)節(jié),品一品課文寫法圍繞中心意思寫,可以從不同的方面寫,也可以抓幾個(gè)事例來寫,那么該怎樣把中心意思寫具體呢?抓住課文細(xì)節(jié)填一填,再結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容想一想。(2)作者寫了哪些長得快的動(dòng)植物?它們是怎樣長的?填一填。動(dòng)植物怎么長瓜藤一天可以長出幾寸4、閱讀課文片段,完成練習(xí)。吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。說來也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃:路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。(1)用“”畫出文中具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的句子。這樣寫的好處是O(2)圍繞“盼”,作者的心情不斷地發(fā)生變化。請(qǐng)你填一填。?≠>r【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的作業(yè)基于本單元兩篇精讀課文《夏天里的成長》《盼》來設(shè)計(jì),先引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理清課文的中心意思是什么,然后通過關(guān)鍵語段的細(xì)讀品悟,引導(dǎo)揣摩“從不同方面”和“不同事例”這兩種圍繞中心意思寫的方法還可以立足不同角度以及寫好細(xì)節(jié)描寫,從而把中心意思寫得更具體?!俺踉嚿硎帧蔽夷苄袑W(xué)習(xí)作業(yè)1根據(jù)立意,選一選事例O下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下,哪些材料可以用來表達(dá)中心意思,在后面的括號(hào)里打“V”。TOC\o"1-5"\h\z?跑了幾十里地去看戲。( )o常給我們講故事。( )o在爺爺?shù)某珜?dǎo)下,街道組織了業(yè)余戲班子。()o干活時(shí)會(huì)呼上兩句流行歌曲。( )o邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作,把菜沙坳了。( )G到文化館拜師學(xué)戲。( )O每天看書看到很晚。( )?一看到戲曲表演就占著電視。( )

學(xué)習(xí)作業(yè)2:聚焦主題,聊一聊內(nèi)容請(qǐng)你從下面題目中選一兩個(gè),根據(jù)題目提煉出“一字主題”,再說說可以選擇哪些事例或從哪些方面寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶O從下面的題目中選一兩個(gè),說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨 歡聲笑話滿校園 那些溫暖的時(shí)光小貼士:小明選擇了《閑不住的奶奶》這個(gè)題目,他想到的主題漢字是“勤”,選擇了相關(guān)的三個(gè)事例,“每周大掃除”體現(xiàn)的是勞動(dòng)勤快,“愛讀書讀報(bào)”體現(xiàn)的是知識(shí)更新勤快,“學(xué)年輕人網(wǎng)購”體現(xiàn)的是“生活技能學(xué)習(xí)勤快”。愛讀書

讀報(bào)學(xué)習(xí)作業(yè)3圍繞題目,擬一擬提綱為了更好地理清習(xí)作思路,我們來擬一個(gè)習(xí)作提綱,把你要寫的文章的主題漢字、題目、中心意思以及選擇的材料羅列出來。小貼士:建議同學(xué)們可以先學(xué)一學(xué)習(xí)作例文。如果選擇從不同方面寫,可以學(xué)一學(xué)《小站》,想一想你是否也可以從多個(gè)方面寫出事物的特點(diǎn);如果選擇不同事例來寫,可以學(xué)一學(xué)《爸爸的計(jì)劃》,注意詳略安排要為更好地體現(xiàn)中心意思服務(wù)喲!

“一東故事”力祚提網(wǎng)主題漢字:擬定題目:中心意思擬選材料類型:從不同方面寫口選不同事例寫口詳略安排學(xué)習(xí)作業(yè)4小試牛刀,寫一寫片段請(qǐng)圍繞中心意思,選擇事例中的一個(gè)片段(或事物的某個(gè)方面)寫一寫??梢栽囍鴱氖挛锏亩鄠€(gè)角度或借助環(huán)境、心理等細(xì)節(jié)描寫,把片段寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的已知和習(xí)作的難點(diǎn),確定學(xué)生習(xí)作的最近發(fā)展區(qū),結(jié)合教材中的“初試身手”板塊引導(dǎo)學(xué)生“圍繞中心意思”對(duì)既定的題目練習(xí)選材、組材,然后根據(jù)自己的習(xí)作需要擬定提綱,并輔以習(xí)作例文的整合學(xué)習(xí)提供謀篇布局的范例支架進(jìn)一步選材組材,最后進(jìn)行片段寫作,為下階段的成篇習(xí)作奠定基礎(chǔ)?!懊罟P生花”我來寫學(xué)習(xí)作業(yè)1 完成一字故事同學(xué)們,之前大家已經(jīng)擬定了自己的習(xí)作提綱,也嘗試寫了片段,那么接下來趕緊完成整篇習(xí)作吧!注意要圍繞中心意思寫,特別要把重點(diǎn)部分(事例)寫具體,可以嘗試多種細(xì)節(jié)描寫哦!學(xué)習(xí)作業(yè)2推薦一字故事祝賀同學(xué)們已經(jīng)完成了“一字故事”的初稿,大家可以借助下面這張審稿記錄單,先完成自評(píng)和小組互評(píng),之后老師也會(huì)認(rèn)真閱讀你們寫的故事。審稿結(jié)束后,除了評(píng)定星數(shù),你還可以根據(jù)同伴(老師)的修改建議再完善一下你的作品!老師期待同學(xué)們能通過文學(xué)社征稿的終審哦!“一卒故事"辛格已速單畝稿建議一畝(自評(píng))二畝(互評(píng))三審(師評(píng))中心意思是否明確☆☆☆☆☆☆☆☆☆不同方面或事例是否圍繞中心意思寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆詳略安排是否得當(dāng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆語句是否通順☆☆☆☆☆☆☆☆

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